4個(gè)維度、20個(gè)觀察視角、68個(gè)觀察點(diǎn)
——這樣聽評(píng)課更有效
維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)
觀察視角：準(zhǔn)備/傾聽/互動(dòng)/自主/達(dá)成
準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么?是怎樣準(zhǔn)備的?
2、準(zhǔn)備得怎么樣?有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備?
3、不同學(xué)生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎么樣?
傾聽
4、有多少學(xué)生能傾聽老師的講課?能傾聽多少時(shí)間?
5、有多少學(xué)生能傾聽同學(xué)的發(fā)言?
6、傾聽時(shí)，學(xué)生有哪些輔助行為(記筆記/查閱/回應(yīng))?有多少人?
互動(dòng)
7、有哪些互動(dòng)行為?學(xué)生的互動(dòng)能為目標(biāo)達(dá)成提供幫助嗎?
8、參與提問/回答的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量如何?
9、參與小組討論的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量如何?
10、參與課堂活動(dòng)(個(gè)人/小組)的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量如何?
11、學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣?出現(xiàn)了怎樣的情感行為?
自主
12、學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少?有多少人參與?學(xué)困生的參與情況怎樣?
13、學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式(探究/記筆記/閱讀/思考)有哪些?各有多少人?
14、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎?學(xué)生有無自主探究活動(dòng)?學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣?
15、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何?
達(dá)成
16、學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?
17、預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么證據(jù)(觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/板演/演示)?有多少人達(dá)成?
18、這堂課生成了什么目標(biāo)?效果如何?
維度二：教師教學(xué)
觀察視角：環(huán)節(jié)/呈示/對(duì)話/指導(dǎo)/機(jī)智
環(huán)節(jié)
19、由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成?是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開?
20、這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生?
21、不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時(shí)間是怎么分配的?
呈示
22、怎樣講解?講解是否有效(清晰/結(jié)構(gòu)/契合主題/簡潔/語速/音量/節(jié)奏)?
23、板書怎樣呈現(xiàn)的?是否為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助?
24、媒體怎樣呈現(xiàn)的?是否適當(dāng)?是否有效?
25、動(dòng)作(如實(shí)驗(yàn)/動(dòng)作/制作)怎樣呈現(xiàn)的?是否規(guī)范?是否有效?
對(duì)話
26、提問的對(duì)象、次數(shù)、類型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度、候答時(shí)間怎樣?是否有效?
27、教師的理答方式和內(nèi)容如何?有哪些輔助方式?是否有效?
28、有哪些話題?話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何?
指導(dǎo)
29、怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)(閱讀/作業(yè))?是否有效?
30、怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)(討論/活動(dòng)/作業(yè))?是否有效?
31、怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)(實(shí)驗(yàn)/課題研究/作業(yè))?是否有效?
機(jī)智
32、教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些調(diào)整?為什么?效果怎么樣?
33、如何處理來自學(xué)生或情景的突發(fā)事件?效果怎么樣?
34、呈現(xiàn)了哪些非言語行為(表情/移動(dòng)/體態(tài)語)?效果怎么樣?
35、有哪些具有特色的課堂行為(語言/教態(tài)/學(xué)識(shí)/技能/思想)?
維度三：課程性質(zhì)
觀察視角：目標(biāo)/內(nèi)容/實(shí)施/評(píng)價(jià)/資源
目標(biāo)
36、預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)是否規(guī)范和清晰?
37、目標(biāo)是根據(jù)什么(課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材)預(yù)設(shè)的?是否適合該班學(xué)生?
38、在課堂中是否生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)?是否合理?
內(nèi)容
39、教材是如何處理的(增/刪/合/立/換)?是否合理?
40、課堂中生成了哪些內(nèi)容?怎樣處理?
41、是否凸顯了本學(xué)科的特點(diǎn)、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系?
42、容量是否適合該班學(xué)生?如何滿足不同學(xué)生的需求?
實(shí)施
43、預(yù)設(shè)哪些方法(講授/討論/活動(dòng)/探究/互動(dòng))?與學(xué)習(xí)目標(biāo)適合度?
44、是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點(diǎn)?有沒有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?
45、創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境?是否有效?
評(píng)價(jià)
46、檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評(píng)價(jià)方式是什么?是否有效?
47、是否關(guān)注在教學(xué)過程中獲取相關(guān)的評(píng)價(jià)信息(回答/作業(yè)/表情)?
48、如何利用所獲得的評(píng)價(jià)信息(解釋/反饋/改進(jìn)建議)?
資源
49、預(yù)設(shè)了哪些資源(師生/文本/實(shí)物與模型/實(shí)驗(yàn)/多媒體)?
50、預(yù)設(shè)資源的利用是否有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成?
51、生成了哪些資源(錯(cuò)誤/回答/作業(yè)/作品)?與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系怎樣?
52、向?qū)W生推薦了哪些課外資源?可得到程度如何?
維度四：課堂文化
觀察視角：思考/民主/創(chuàng)新/關(guān)愛/特質(zhì)
思考
53、學(xué)習(xí)目標(biāo)是否關(guān)注高級(jí)認(rèn)知技能(解釋/解決/遷移/綜合/評(píng)價(jià))?
54、教學(xué)是否由問題驅(qū)動(dòng)?問題鏈與學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何?
55、怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立思考?怎樣對(duì)待或處理學(xué)生思考中的錯(cuò)誤?
56、學(xué)生思考的人數(shù)、時(shí)間、水平怎樣?課堂氣氛怎樣?
民主
57、課堂話語(數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話)是怎么樣的?
58、學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)、時(shí)間怎樣?課堂氣氛怎樣?
59、師生行為(情境設(shè)置/叫答機(jī)會(huì)/座位安排)如何?學(xué)生間的關(guān)系如何?
創(chuàng)新
60、教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意?
61、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達(dá)自己的奇思妙想?如何處理?
62、課堂生成了哪些目標(biāo)/資源?教師是如何處理的?
關(guān)愛
63、學(xué)習(xí)目標(biāo)是否面向全體學(xué)生?是否關(guān)注不同學(xué)生的需求?
64、特殊(學(xué)習(xí)困難、殘障、疾病)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否得到關(guān)注?座位安排是否得當(dāng)?
65、課堂話語(數(shù)量/時(shí)間/對(duì)象/措辭/插話)、行為(叫答機(jī)會(huì)/座位安排)如何?
特質(zhì)
66、該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢(shì)(語言風(fēng)格/行為特點(diǎn)/思維品質(zhì))?
67、整堂課設(shè)計(jì)是否有特色(環(huán)節(jié)安排/教材處理//導(dǎo)入/教學(xué)策略/學(xué)習(xí)指導(dǎo)/對(duì)話)?
68、學(xué)生對(duì)該教師教學(xué)特色的評(píng)價(jià)如何?
