讓觀察成為教師的專業(yè)習(xí)慣
——淺談幼兒園新手教師如何做好觀察
文/ 張?zhí)K群 江蘇省鎮(zhèn)江市丹陽市教師發(fā)展中心
觀察是幼兒園教師非常重要的一項日常工作?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法;在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要調(diào)整活動，給予適宜的指導(dǎo);有效運(yùn)用觀察談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。”事實上，對于實踐經(jīng)驗還不夠豐富的新手教師來說，實施觀察頗具挑戰(zhàn)。新手教師在觀察時往往存在較多困惑與不足，比如觀察無目的、較隨意，不清楚該聚焦于幼兒的哪些行為進(jìn)行觀察，觀察記錄的方法較單一，對幼兒行為的解讀和分析過于主觀、隨意，支持策略缺乏實質(zhì)意義等。那么，新手教師應(yīng)如何做好觀察呢?
一、觀察前的準(zhǔn)備
教師的觀察不是盲目的查看，而是一種有目的、有計劃地專業(yè)觀察。因此，觀察之前的準(zhǔn)備非常有必要。
1. 確定觀察目的和目標(biāo)。
在觀察前，首先要確定觀察目的和目標(biāo)。觀察目的即觀察的意圖，就是通過觀察要了解什么現(xiàn)象或問題。觀察目標(biāo)是觀察目的的具體化，即具體觀察的內(nèi)容，要對幼兒的哪些具體行為進(jìn)行觀察。對于新手教師來說，每次觀察前設(shè)定一個觀察目標(biāo)比較合適。適宜的觀察目標(biāo)應(yīng)該是具體的，且與觀察目的相對應(yīng)。例如：
目的：觀察幼兒A的社會性發(fā)展。
目標(biāo)：觀察幼兒A在娃娃家游戲中如何與同伴交往。
2. 制訂觀察計劃。
觀察計劃是實施觀察的重要保障，制訂觀察計劃需考慮的主要問題有：
(1)對誰進(jìn)行觀察?即觀察的對象是誰?觀察的對象可以是某個幼兒或全體幼兒，也可以是發(fā)生互動的幾名幼兒、幼兒與教師。新手教師可先從鎖定一名幼兒開始觀察。
(2)在什么環(huán)境下進(jìn)行觀察?即觀察活動發(fā)生的場所和觀察時的活動情境等。新手教師可在觀察前對觀察環(huán)境進(jìn)行實地察看，同時確定好觀察的位置及移動路線。
(3)在什么時候進(jìn)行觀察?共觀察多少次?即觀察的時間、時長。想要真正讀懂幼兒，需要教師進(jìn)行多次、持續(xù)的觀察，教師可依據(jù)觀察行為的復(fù)雜程度以及觀察活動的精度要求來確定觀察總時長、觀察次數(shù)。
(4)用什么方法進(jìn)行觀察記錄?即貫穿記錄的方法。新手教師要熟悉常用的觀察記錄方法，如敘述法、取樣法、評定法、圖表法等。每種觀察記錄方法各有其利弊，應(yīng)根據(jù)觀察的實際需要選擇適合的方法。
3.準(zhǔn)備觀察工具。
在觀察之前要事先準(zhǔn)備好觀察工具，以便又快又好地進(jìn)行記錄。
(1)常規(guī)觀察工具。有紙、筆、手機(jī)、相機(jī)、錄音筆等，觀察工具要放在便于取放的位置。
(2)觀察記錄表。幼兒園一般都會有設(shè)計好的通用的低結(jié)構(gòu)觀察記錄表，新手教師可根據(jù)觀察需要選擇使用，待觀察技巧逐漸熟練后可嘗試獨立設(shè)計觀察記錄表。
二、觀察的實施
觀察的準(zhǔn)備工作做好后，就可以按計劃進(jìn)入正式地觀察了。若過程中發(fā)現(xiàn)觀察計劃不完善或出現(xiàn)更值得觀察的事件，可修訂原定計劃。新手教師在觀察現(xiàn)場要注意以下事項：
1. 觀察位置。
為確保在自然的狀態(tài)下捕捉幼兒真實的行為表現(xiàn)，觀察時應(yīng)與幼兒保持一定距離，可坐或站在觀察對象的對面或側(cè)位，盡量不要讓其有所察覺。當(dāng)觀察對象在不同場景中轉(zhuǎn)換時，觀察者也應(yīng)跟著變換觀察位置，但要注意移動路線，不可干擾幼兒當(dāng)下的活動。
2.關(guān)注細(xì)節(jié)。
新手教師觀察的時候往往會對幼兒的一些重要行為細(xì)節(jié)視而不見，這必然導(dǎo)致記錄的信息粗略不具體。因此，我們一定要仔細(xì)觀察幼兒行為的每一個細(xì)節(jié)，包括幼兒的神情舉止，與同伴、成人的對話，與環(huán)境、材料的互動等。
3. 客觀記錄。
觀察時應(yīng)采用白描的方法客觀、準(zhǔn)確、真實地記錄幼兒的表情、動作、對話等信息，避免用概括、主觀性的語言進(jìn)行描述。要按事件和行為發(fā)生的順序進(jìn)行記錄，應(yīng)記錄幼兒的原話。
4. 速記技巧。
可采用代碼的方式記錄幼兒姓名，如姓名首字母;也可用簡寫的方式記錄幼兒行為，如“一蹦一跳跑向南邊的小土坡”簡寫為“蹦、跳、坡”;還可用圖畫記錄幼兒場景轉(zhuǎn)換。速記的同時可用手機(jī)進(jìn)行拍錄，便于過后補(bǔ)充、完善觀察信息。
三、觀察后的分析與支持
觀察的意義在于看見并讀懂幼兒，并由此找到支持、推動幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的策略。觀察后教師應(yīng)對收集的信息反復(fù)推敲、深入剖析，以發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)展和需求并給予必要且合理的支持。
1. 通過多種途徑做出分析評價
(1)運(yùn)用理論知識。新手教師要加強(qiáng)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，使自己能用理性的視角去對觀察到的行為或現(xiàn)象進(jìn)行分析。可根據(jù)觀察目標(biāo)以及觀察到的信息，查詢、搜集相關(guān)的理論知識幫助自己做出理性的判斷和分析。
(2)借助評價工具。《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)為教師分析和評價幼兒的行為提供了參照指標(biāo)，新手教師要深人理解《指南》的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，做到能夠?qū)⒂^察到的幼兒行為表現(xiàn)與其發(fā)展水平建立聯(lián)系，從而使分析和評價有理有據(jù).
(3)進(jìn)行多重對話?？膳c觀察對象對話，傾聽其對自己行為的解釋;可與同事對話，聽取配班教師、園內(nèi)教師的不同觀點;還可視情況與家長、專家等對話，多重對話有助于新手教師打開思路，形成分析問題的多元視角。
2.針對分析評價提出支持策略。
著名教育家蒙臺梭利指出：“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合兒童成長的需要。”分析評價之后我們應(yīng)進(jìn)一步思考：從哪些方面著手可以有效解決觀察到的問題?應(yīng)采取哪些措施來滿足幼兒的需要?可以在哪些領(lǐng)域提供怎樣的支持?……進(jìn)而在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、師幼互動、課程跟進(jìn)等方面提出有針對性地解決辦法或具體措施，支持幼兒獲得更好的發(fā)展。切記提出的支持策略必須付諸實施，且要通過持續(xù)的觀察檢驗其可行性及效果，這將有助于幼兒和教師在 “觀察——解讀一一支持”的循環(huán)中實現(xiàn)提升。唯有如此，觀察才真正具有意義和價值。
