文/應(yīng)彩云：上海市楊浦區(qū)本溪路幼兒園正高級(jí)教師，上海師范大學(xué)特聘教授
和一群老師研究教學(xué)，大家在久別重逢中觀摩了我的活動(dòng)。除了對(duì)活動(dòng)細(xì)節(jié)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的探討，令人興致勃勃的依然是良好的師幼互動(dòng)。大家紛紛疑惑：怎樣的技巧才能成就“絲滑”的師幼互動(dòng)?我也蹙眉思考。
其實(shí)，就高效而優(yōu)質(zhì)的互動(dòng)而言，只有技巧是不夠的。
春節(jié)期間，偶爾路過(guò)一個(gè)水果店，指著展示柜上不同的金橘問(wèn)：“姑娘，哪種好一些?”她頭也沒(méi)抬，拍了拍架子：“這個(gè)。”我一看果皮有些粗糙：“這個(gè)好嗎?”“對(duì)!甜。”她依然沒(méi)抬頭。我遲疑地離開(kāi)了。
隨后，來(lái)到常去的水果店，也有各種金橘，我提了同樣的問(wèn)題。熟識(shí)的女孩指著柜子說(shuō)：“這個(gè)好。”可我的視線卻落在先前店里看到的那種果皮有點(diǎn)粗糙的金橘上。
沒(méi)等我開(kāi)口，女孩便看向我目光所及的金橘，說(shuō)：“這個(gè)甜，就是皮硬了些，我記得您牙不太好。另一個(gè)皮薄水分多，甜度也可以。對(duì)您來(lái)說(shuō)，它更好一些。”
過(guò)了一會(huì)兒，我提著“更好”的金橘回家了。瞧，有效互動(dòng)的關(guān)鍵在于對(duì)互動(dòng)對(duì)象的關(guān)注和了解。我相信：前一個(gè)女孩也有自己熟識(shí)的客人，而我只是一個(gè)過(guò)客。
兩個(gè)女孩的語(yǔ)言溝通技巧未有顯著差異，不同的是我與她倆的關(guān)系。我們都有著類(lèi)似的感受：與和自己關(guān)系好的人溝通，無(wú)需多費(fèi)心思和口舌，而與自己生疏的人交流，話題的角度、語(yǔ)言的收放、邏輯的循序漸進(jìn)等，都需要拿捏斟酌。所以，互動(dòng)的效率是以互動(dòng)雙方的關(guān)系為基礎(chǔ)的。
由此，我們可以說(shuō)：在高效的師幼互動(dòng)中，良好的師幼關(guān)系是關(guān)鍵。
一、那么，良好的師幼關(guān)系是怎樣的?
都說(shuō)教師是孩子生活的照料者、是玩伴、是支持者、是陪伴者……事實(shí)上，孩子喜歡的老師，應(yīng)該既有師者的引領(lǐng)力，又有朋友的體貼，這樣才能令孩子倍感安心?？傊?，孩子需要一個(gè)亦師亦友的幼兒教師。有了朋友情誼，師者的教育效率總會(huì)高一些。所以，我們首先要成為孩子的朋友。最容易讓孩子視我們?yōu)榕笥训耐緩绞峭嫠?、游戲?/p>
l 對(duì)于一個(gè)男孩，只需連續(xù)三天和他一起征戰(zhàn)棋盤(pán)，就能成為他的“哥們”;
l 對(duì)于一個(gè)女孩，只需和她一起費(fèi)盡心思裝扮美物，就能成為她的“閨蜜”。
玩伴的角色，不僅使我們很快成為孩子的朋友，也令我們?cè)谕奈淬畜w驗(yàn)工作所帶來(lái)的獨(dú)有的樂(lè)趣。除了玩，傾聽(tīng)心意、共享心聲，也能很快被孩子視作“可靠的朋友”。
一個(gè)中班的女孩思念故世的爸爸，王老師每天來(lái)到她身邊，聆聽(tīng)她的心語(yǔ)。這天，女孩說(shuō)：“王老師，今天我紅馬甲上的一圈絨毛里有一顆顆珍珠，很亮。爸爸看得見(jiàn)嗎?”王老師貼心地說(shuō);“一定看得到!戴眼鏡的王老師在門(mén)口一眼就看見(jiàn)了。眼力好的爸爸一定看得見(jiàn)。”就這樣，王老師成了女孩上幼兒園的期待之一。
在與孩子成為朋友的路上，通常成人的付出要多一些、主動(dòng)一些、積極一些。但是，一味高高在上地給予，也會(huì)令對(duì)方處于被動(dòng)地位。細(xì)想處于低谷時(shí)，你關(guān)照過(guò)的朋友也來(lái)關(guān)照你，同舟共濟(jì)后的朋友關(guān)系才會(huì)更堅(jiān)固。所以，我們不妨適時(shí)袒露自己的弱點(diǎn)和劣勢(shì)，讓孩子在感受被“強(qiáng)者關(guān)懷和守護(hù)的同時(shí)，收獲更為真實(shí)而平等的情誼。
二、帶著一顆視若摯友之心開(kāi)展師幼互動(dòng)，麥芒再尖銳也能化為綿柔
當(dāng)我向一群初見(jiàn)的大班孩子自我介紹"孩子們好，我姓應(yīng)”時(shí)，孩子齊聲喊："應(yīng)老師好!我輕笑：“我看上去很像老師吧?”一個(gè)男孩接口說(shuō)道：“你看上去像小丑。”我真誠(chéng)地問(wèn)：“哦，你覺(jué)得小丑常常用玩笑帶給人們快樂(lè)對(duì)嗎?”他點(diǎn)頭。我接著說(shuō)：“今天應(yīng)老師會(huì)帶給你不一樣的快樂(lè)，來(lái)試試嗎?”他應(yīng)聲：“好!”我篤信：不要和孩子對(duì)立，因?yàn)閹熡资桥笥?
朋友之間，總會(huì)相互欽慕對(duì)方的才干和美好。在亦師亦友的師幼關(guān)系中，我們也應(yīng)該有讓孩子崇拜和感嘆的“幾把刷子”。于是，我們努力修煉自己：知道的事情更多一有知識(shí)，認(rèn)識(shí)的世界更廣一通世理，擁有的能力更強(qiáng)一高技藝，在一輩子的學(xué)習(xí)中，以智者的光芒吸引孩子，成為互相需要的成長(zhǎng)共同體，同時(shí)成就亦師亦友的師幼關(guān)系。
我們知道，擁有了良好的師幼關(guān)系，優(yōu)質(zhì)的師幼互動(dòng)便會(huì)隨時(shí)隨地出現(xiàn)。至此，我們應(yīng)該就可以感同身受孩子的歡天喜地了。
