什么是教育筆記?
有些老師會說自己沒有時(shí)間寫東西，或是想起寫文章就頭痛，認(rèn)為這是一件耗時(shí)耗力的事，其實(shí)不然。經(jīng)常會聽到老師講很多精彩的教育故事，把這些故事寫下來，從口頭地變成書面文字，就是很好的筆記。
教育筆記，其實(shí)就是老師對過去一段時(shí)間教育教學(xué)工作、兒童觀察的總結(jié)與體會，也包括老師對自身教育理念中問題的深入思考。
其特色就在一個(gè)“隨”字――隨手，隨時(shí)，隨便，隨心等。
【隨手】
筆記中涉及的往往是一些即時(shí)發(fā)生的事件和看到事件當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的想法，那種想法也有點(diǎn)火花閃動似的，需要及時(shí)捕捉，記錄下來。也許過了一段時(shí)間之后，對事件的記憶可能就不過于清晰，故事很難說完整，所以要養(yǎng)成隨手寫的習(xí)慣。
如果能堅(jiān)持記教育筆記，那么過段時(shí)間可能就會驚奇地發(fā)現(xiàn)筆記當(dāng)中有很多已經(jīng)不太記得的事，但是在當(dāng)時(shí)它是如何的有趣。
【隨便】
筆記沒有什么格式的要求，不需要有什么論點(diǎn)論據(jù)，文字也可長可短，如果用200字就能把想說的話說清楚，也不一定要湊到1000字。
【隨心】
這里講的“隨心”有兩層意思，一是隨心所欲，沒有太多的限制;二是筆要隨腦。文章是筆寫出來的，但卻是大腦想出來的，所以筆記是筆要隨腦。
筆記要想寫好，必須有自己的獨(dú)到之處，或是切入一個(gè)事件的角度不同于以往，或是自己的觀點(diǎn)不同于常俗。這一切都需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個(gè)善于思考的大腦，所以工作之中要注意觀察。
老師生活于孩子之中，我們的工作對象是活生生的人，這就給我們提供了豐富的素材。每個(gè)孩子都是一本待讀的書，和孩子的每一次傾心的談話，都可以成為我們寫作的素材。工作之余要讀一點(diǎn)書，用心去思考一些新的教育理念的合理之處及與教育現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)在哪里，所謂有正確的理念，才會有正確的眼光;有正確的眼光，才能有精彩的發(fā)現(xiàn)。
最重要一點(diǎn)是，要想寫好筆記，關(guān)鍵還在于動筆，動筆寫了，才能有好的筆記。
很多人說，要反思一下教學(xué)沒問題，但要寫成一篇反思筆記，則有了壓力，但如果是深思熟慮后的五句話也是好筆記。
比如：今天的導(dǎo)入不夠理想，因?yàn)闆]有引起孩子的注意力，主要是選擇的素材太陳舊了，時(shí)間也用得太多了，今后我得改變。
這筆記雖然是五句話，但發(fā)現(xiàn)了教學(xué)存在的問題，找到了問題的原因，并提醒自己要改變。而且這樣的筆記對工作忙的老師來說，更符合實(shí)際。
當(dāng)然，并不是說寫筆記只用五句話，而是要具體情況具體分析，有話則長無話則短，有時(shí)間寫則長無時(shí)間寫則短。
有感而發(fā)是筆記的主要特征，而發(fā)出的感想是否精華，則與老師的教學(xué)理念，知識結(jié)構(gòu)，理論素養(yǎng)，語言表達(dá)能力直接相關(guān)。寫是一個(gè)人內(nèi)在素養(yǎng)的外化過程，要使外化質(zhì)量的提高必須有一個(gè)不斷內(nèi)化的過程。因此，學(xué)習(xí)是必要的，把他人的觀點(diǎn)、知識、方法內(nèi)化為自己的觀點(diǎn)、知識、方法，才能不斷地寫出令人耳目一新的好筆記。
教育筆記有以下幾個(gè)方面內(nèi)容：
● 老師對偶發(fā)事件的記錄、反思;
● 老師對自己在教學(xué)中感受最深、新的發(fā)現(xiàn)與理解的一些觀點(diǎn)的記錄;
● 老師對自己在個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)的一些隨想與感受的記錄。
在幼兒園，老師們每周都會以教育筆記的方式對一周的工作進(jìn)行反思與總結(jié)。寫好教育筆記，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。
文字表達(dá)誰都會，但文字表達(dá)背后的立意與思考，才耐人尋味。
寫作的立場：
在記錄的時(shí)候，看到的是兒童?還是自己?若有問題，敢不敢面對?敢不敢做出改變?
我們總說，要追隨兒童的興趣，怎么理解?是在追隨自己以為的兒童的興趣，還是兒童真正的興趣?這里面的差別是非常大的。
在幼兒園工作時(shí)間長的老師，她的內(nèi)心和孩子們有過無數(shù)次的“交鋒”，她的“自以為是”的想法可能已經(jīng)被孩子們否定了無數(shù)次。當(dāng)我們和孩子之間思想的“交鋒”越來越多的時(shí)候，就會思考，孩子們到底是怎么想的?
