各級幼兒園在孩子一日常規(guī)中，明確規(guī)定孩子早上入園時要做到：
?準(zhǔn)時來園
?主動有禮貌地向老師問好，和家長說再見
?有順序地完成來園的常規(guī)活動(洗手、搬椅子、插牌、游戲)
可有的孩子入園時，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，讓老師很是頭疼。
問題一：不高興的情緒
早上入園時，有的孩子嗷嗷大哭，有的悶悶不樂，儼然一個個都是“小黑煞”，面對這種情形，教師如何處理?
/對策/
1.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看
當(dāng)孩子大哭，安慰絲毫不起作用時，我們可以帶領(lǐng)孩子在外面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，適當(dāng)安撫孩子，等孩子情緒平復(fù)后，再帶他進入教室。
2.轉(zhuǎn)移注意力
當(dāng)孩子憂郁，不開心時，我們可以采用轉(zhuǎn)移注意力的方式讓孩子忘記不愉快，如“可以請你幫我個忙嗎?”
問題二：孩子不肯問好
早上入園時，孩子都會向老師問好，但也有個別孩子因為性格靦腆、心情不好、羞于表達等種種原因，不愿向老師問好。遇到這種情況，有的家長會批評孩子不懂禮貌，強制孩子向老師問好;有的家長喜歡用貼標(biāo)簽的方式替孩子開脫，如“我家孩子不愛說話”等。面對這種尷尬場面，教師如何化解?
/對策/
1.老師主動問好
老師可以主動高興的向孩子問好，再性格害羞，心情不好的孩子，遇到這么熱情灑脫的老師，也很容易敞開心扉與之互動。
2.同伴的榜樣
遇到這種情況，教師一定要處驚不變。可以讓其他小朋友做示范，并及時進行鼓勵和表揚。當(dāng)孩子看到同伴得到表揚后，不管是出于攀比還是跟風(fēng)心理，都會想得到大人的表揚，自然會向老師問好。
3.淡化處理
如果以上方法都不管用，教師可進行淡化處理，大事化小，小事化無。切不可允許家長批評或打罵孩子，這樣只會打擊孩子的自尊心，造成逆反心理。我們可以采用轉(zhuǎn)移注意力的方式，淡化這件事情。
問題三：問好容易，再見難，粘著家長不放手
今天早上，浩浩很開心的來到幼兒園，并大聲向老師問好?？珊蛬寢屨f再見時，浩浩就開始哭泣并拉著媽媽的手，死活不肯放。早上入園時，像浩浩這樣的孩子不在少數(shù)，教師該如何應(yīng)對這種突發(fā)狀況?
/對策/
1.淡化處理，回避說再見
教師可讓孩子在同伴的引導(dǎo)下，自然的融入到晨間游戲中，從而淡忘要和媽媽分離這件事。順其自然的分離，可避免孩子哭鬧。在孩子入園初期，教師和父母可以考慮，暫不讓孩子說再見。
2.角色扮演游戲
在娃娃家中，組織入園時的角色扮演游戲，孩子分別扮演媽媽和寶寶，讓孩子知道放學(xué)時媽媽就會來接我，沒有拋棄我，早上我可以開開心心的和媽媽說再見。
不管在游戲還是現(xiàn)實中，當(dāng)孩子高興說再見時，我們都要及時的表揚，肯定孩子的行為。如，“浩浩，進步很大，今天會說再見了，相信明天表現(xiàn)的會更好”。
3.兒歌強化
我們也可以用兒歌的方式，讓孩子知道應(yīng)該高高興興的來上幼兒園，見到老師要問好，要和媽媽說再見，要做有禮貌的好寶寶。如兒歌：
寶寶來園不哭鬧，見到老師微微笑;
互相問聲早上好，都夸寶寶有禮貌。
問題四：不能準(zhǔn)時來園
很多孩子愛磨蹭，不能準(zhǔn)時來園，教育活動開始了，很多孩子姍姍來遲。
/對策/
1.告知家長作息的重要性，從側(cè)面提醒家長要讓孩子準(zhǔn)時入園;
2.當(dāng)孩子準(zhǔn)時來園時，要及時表揚，并且要適當(dāng)激勵準(zhǔn)時來園的孩子;
3.創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)時來園的墻面環(huán)境，在環(huán)境中暗示孩子上幼兒園不能遲到;
4.開展插排游戲。
問題五：愛聊天的家長
有的家長很喜歡找老師聊天，大到聊孩子在幼兒園的表現(xiàn)、生活習(xí)慣，小到聊孩子嬰兒期的瑣碎小事，一聊就沒完沒了。
/對策/
1.開家長會時，告知家長溝通和不能溝通的時間段;
2.提供家園溝通渠道，如留言本、小便簽，朋友樹等;
3.建立微信群等，拓寬溝通渠道;
4.有禮貌的拒絕，如：不好意思，早晨有點忙，我們下午再聊好么，或者等我忙完給您回電。
問題六：丟三落四、無所事事
游戲區(qū)里，孩子總是丟三落四，無所事事，一會忘了這個，一會忘了那個，一會擺擺這個，一會弄弄那個，心不在焉的樣子。
/對策/
1.用照片、文字或圖畫的方式張貼提示步驟圖;
2.分組區(qū)域游戲，保持活動的持續(xù)性，
3.建立值日生提醒制。
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