幼兒園有必要開展足球教育嗎?讓孩子學踢足球有用嗎?足球能夠帶給孩子什么呢?
一、在踢球中讀懂“團隊”
越來越多的家長意識到，團隊合作對孩子未來發(fā)展的重要性?？墒侨绻麤]有具體的活動做載體，對孩子而言，合作、團隊不過是抽象的說教，難理解也難習得。孩子不會抽象的思維，需要通過活動讓孩子自己去體驗、感受。作為一項團體運動，孩子在踢球過程中不可避免地要與隊友互動，且很容易在過程中親身體會到合作的魅力。合作默契，球更容易進入對方球門，比賽也更易取得勝利。
在足球運動中，球員不僅要與隊友，還要與對手、教練、裁判甚至球迷之間發(fā)生各種復雜多樣的聯(lián)系，通過交流切磋，他們逐步學會與人打交道，這就像一個微縮的社會課堂。
當下孩子多是獨生子女，由于在家里嬌生慣養(yǎng)，很多孩子比較自我，互相之間缺乏溝通合作，而足球運動恰恰可以彌補這樣的教育缺失。有研究證明，從小踢球的孩子智力可以增長25%，團隊精神可以增長37%。
孩子剛接觸足球時，常常是一堆人聚在一起搶球，球半天都不動;有時，球踢過來，如果有人沒接住，別的孩子就會指責，甚至可能會吵架;還有孩子因為自己能力突出嘲笑比他弱的孩子。 讓孩子踢足球不是簡單地培養(yǎng)足球運動員，而是將足球作為一種教育手段，讓幼兒從小就享受體育的快樂，促進其身心健康發(fā)展。
這時，老師可以引導孩子加強團隊合作，孩子們會發(fā)現(xiàn)，開賽前每支球隊的隊員都會聚在一起，或頭抵著頭、或手疊在一起，用不同的方式相互加油、鼓勁。同時，他還有意識地組織一些游戲，讓孩子感受到團隊配合的魅力。
二、在踢球中學會“摔跟頭”
最近幾年，經常會看到很小的孩子因為學業(yè)、家庭緣故選擇自殺的新聞見諸報端。最根本的原因是現(xiàn)在的孩子沒機會“摔跟頭”了。家長常常因為擔心安全，怕孩子磕著、碰著，反對孩子踢球。可也正是這份擔心，讓孩子喪失了摔跟頭后再爬起來的勇氣和能力。
“摔跟頭”還包括心理挫折。足球作為一項競技運動，肯定會有輸贏，盡管很多教育者強調不要過度給孩子灌輸輸贏的概念，可是贏少輸多的經歷無法逃避，尤其是初學者。輸了就是挫折，這是很重要的教育，是心理素質培養(yǎng)不可缺少的過程。
三、在踢球中明白“邊界”
現(xiàn)在很多家長崇尚“自由散養(yǎng)”，不給孩子過多限制，這樣的孩子會表現(xiàn)出較強的創(chuàng)新能力，但也往往缺乏規(guī)則意識，不了解行為的邊界所在，有時甚至有越軌行為。
作為一項競技運動，為了保障足球比賽的公平，規(guī)則是必需的，而違規(guī)者也將被“處罰”，這便是從小培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。
幼兒足球應該怎么教?
幼兒足球教育教師應注重游戲教學法和比賽教學法的運用，那么具體應該怎么教呢?
幼兒活動的主體是幼兒本身，幼兒參加足球活動的動力是幼兒的自主性，幼兒足球活動的開展是在幼兒的游戲中進行。因而要始終考慮到幼兒是否在游戲中玩得有趣，是否得到身體上的鍛煉。如：在“追球”活動中，讓小朋友以比賽的形式進行游戲，幼兒的競爭意識一下子提了上來，充分調動了他們的積極性，在游戲中體現(xiàn)鍛煉的實效性。
另外，讓幼兒主動參與足球游戲的設計和準備工作。凡是能夠讓幼兒自己選擇、計劃、準備和作出決定的地方，都應盡可能提供機會，讓幼兒成為足球活動的主體。首先，參與活動計劃的制定。
如，游戲活動前，可提問幼兒：“今天的足球游戲你們想怎樣玩?”在自選活動區(qū)域時，可問：“你準備在什么地方玩?”這一過程幼兒都提供了一個商討、計劃的機會，使幼兒明確自己的活動并逐步地實施計劃。家長也知道自己隨后觀察的內容，以及在哪些方面應幫助指導幼兒。
其次，參與活動的準備及布置。現(xiàn)在我們除了提供必要的且過大過重的械器外，還通過提出任務，引導幼兒動腦想象設計。如在開展“頭頂球”的活動中，家長提出問題：我們頂球時怎樣才能使你的頭準確地頂?shù)角蚰?怎樣設置場地?需要添些什么?幼兒興趣高漲，相互議論，思維活躍，很快就擺好了，創(chuàng)造力和動手能力都得以發(fā)展。
最后，參與活動的組織和設計。在足球游戲中，應更多引導幼兒參與到活動的組織和設計，引導幼兒去探索和思考，發(fā)展幼兒的想象力。如果只是機械地模仿，那么，幼兒即使學會了做什么，也不懂為什么這樣做，長此下去幼兒會形成依賴性，影響主體性發(fā)展。
因此，要使幼兒從“被動”變?yōu)?ldquo;主動”，要給幼兒一定自主活動的機會，鼓勵幼兒己去組織設計和創(chuàng)造各種玩法。如給每個幼兒提供一個塑料袋，有的孩子想到把球裝進去，拎在手里踢，有的孩子想到可以裝球掛起來做頭頂球等。
可見幼兒從被動模仿變?yōu)橹鲃訁⑴c設計，幼兒學得主動，學得輕松愉快?；顒咏Y束后，同樣可讓幼兒參與活動的整理工作和參與活動的評價。當幼兒整理時，應給予幼兒鼓勵和適當?shù)膸椭?，而不是袖手旁觀或包攬一切。同樣，在總結時，也應接受幼兒所進行的評價和所說的話;不能要求每個幼兒都能用相同的方式來評價。
要使設計的足球活動增加幼兒的興趣，可從以下幾方面進行：
一、如何在營造足球氛圍。
幼兒在開始接觸足球時必須有一個良好的環(huán)境。
(1)營造活動場地的足球氛圍。
在活動場地內貼上足球明星的訓練海報，各國國旗、各隊隊徽、隊標及有童趣的各種踢球動作，及設制多個足球活動區(qū)。如：“繞障礙區(qū)”、“射門區(qū)”、“運球過山洞區(qū)”、“運球過小橋區(qū)”等。
(2)營造足球氛圍。
貼上明星海報，童趣動作，及設制活動區(qū)。如：利用走道把球吊起讓幼兒用頭腳觸球，利用園內樓梯地板上畫上足球讓幼兒踩在球上走跳。定期舉行趣味性的足球比賽，可以分年組進行。組織幼兒觀看世界及國內重大足球賽事等。
二、足球活動的游戲性。
足球練習的基本動作是以“運”、“傳”、“停”、“射”四個動作組成。如何把四個基本動作轉變成游戲的形式是幼兒練習足球首先要考慮到的。
如：幼兒開始練習時由于對足球不了解，只知道用腳亂踢或用手拍等。這時可讓幼兒把雙手背在背后，然后在地上放很多球，讓幼兒自由的踢，也可學螃蟹一樣用腳夾著腳走，這樣可以讓幼兒感受到其實用腳踢球也很好玩。
練習足球時要拋開一些專業(yè)的話語。如：“腳內側外側運球”可以說成趕小豬走，“腳內外側盤帶”可以就成用腳滾雪球，“用腳業(yè)回搓球”可以說成給足球按摩，“內外側護球”可以就成用小腳保護球等。用這樣的話語更能增加幼兒對足球的興趣。
小寶寶都喜歡踢足球，快樂的孩子當然也不會錯過了。嬰兒時期寶寶最多的是觀察球，或者對它又啃又咬，通過這些方式來認識球的形狀、顏色、氣味以及觸感。而2-3歲的幼兒踢足球已經可以開始接觸了，這也是多數(shù)孩子非常喜歡的游戲。
幼兒踢足球可以發(fā)展下肢運動協(xié)調能力、奔跑能力，以及開發(fā)智力，同時也可以幫助有踢球天賦的孩子，打下一個良好的基礎。
直至6歲左右踢足球開始變得準確，8歲左右時便可以體會到踢球的真正樂趣，因為他們可以掌握踢球的技巧了。然而，怎樣教會幼兒踢足球呢?當然，還是需要通過游戲的方式來引導孩子對踢足球的興趣，使他們進入到足球的世界中來。
1.踢大球
幼兒剛剛開始學習時，踢小球的準確性很差，總是不成功會讓他不耐煩，而大球可以增強他的自信心，喜歡上踢足球。操作方式很簡單，給寶寶準備一個大塑料球或大皮球，先為他示范一下原地或助跑的方式，之后將球輕輕滾向他，開始雖然有點踉踉蹌蹌，但快樂的寶寶可顧不上，很快就喜歡上了踢足球。
2.踢網兜球
可以將正常的球放在網兜里，稍稍離開地面，看起來固定不動的球，幼兒會容易一點踢到，依然可以采取原地或助跑的方式。鼓勵孩子連續(xù)踢球，讓孩子感受球的速度給腳帶來的力量，多踢幾次效果更明顯。
3.搶球游戲
可別小看這個親子游戲，家長努力的在做各種控球動作，誘導幼兒過來搶球，要是以為大人一定能贏過孩子，那就大大錯誤了。幼兒或者橫沖直撞，或者是真的有天賦，很可能讓大家一塊人仰馬翻，更可能讓你目瞪口呆。當孩子搶到球時，就說明他大獲全勝了，歡呼吧!
4.運球游戲
這個游戲主要由幼兒自己來完成，爸爸媽媽只需要在邊上指導就可以了。地上畫著大大的正方形、長方形、三角形等等，讓幼兒沿著線輕輕觸球，一只腳或交替都可以。在踢球的過程中慢慢體會腳的力量大小，如何才能控制住球不跑出線外，其實這就是學習運球的過程了。
5.模擬踢球
模擬一個簡單的足球場地，比如走廊盡頭的門洞，或是遠遠隔開的兩個物體，都可以當作是球門，從3米以外開始，逐漸增加距離，讓幼兒試著用力踢球進門，多放幾個球連續(xù)踢，孩子會覺得更過癮。
6.配合踢球
你來我往的踢足球才是球場上真實的方式，所以可以和幼兒一起玩對踢的游戲，相隔一段距離互相踢給對方，這個游戲可以兩個人玩，也可以幾個小朋友和大人共同玩，一個傳一個，快樂加倍。
踢足球不光男孩子喜歡，幼兒期的女孩子同樣喜歡，只不過將興趣延續(xù)到成年的多數(shù)是男孩。因此，踢足球對幼兒來說是最好的游戲，而教會幼兒踢足球并不難，只要有心融入游戲中就簡單多了。
