作為幼兒園的靈魂——園長面臨的壓力越來越大，他們既要考慮教學和生源問題，又要想辦法提高員工福利和控制費用，還要千方百計滿足家長的需求;既要抓園中大事，又要操心煩瑣小事，整天忙得團團轉。其實，造成這種管理現(xiàn)狀，與許多園長從說唱彈跳畫的具體業(yè)務中成長起來、普遍缺乏系統(tǒng)管理知識有關。小編認為，園長有必要系統(tǒng)化地學習現(xiàn)代管理知識，從“事務型園長”向“管理型園長”轉變。
一、解決中層領導塌陷問題
現(xiàn)在園長大多是從帶班教師成長起來的，業(yè)務能力特別強，在工作上女性風格突出，注重細節(jié)，事必躬親，其不足之處也較為明顯，這也大大限制了下屬的積極性。此外，一些園長缺乏搭班子、定戰(zhàn)略、帶隊伍意識。這就需要園長轉變培養(yǎng)人才的思路，不要因為擔心優(yōu)秀中層領導會“飛走”而限制人才的脫穎而出，而要學會用長期培訓、晉升通道等方式留住這些骨干人才，讓優(yōu)秀人才看到自己未來的晉升空間。
二、由帶人做事轉向管人做事
大多數(shù)公辦園外延式擴張機會少，教師晉升通道單一，中層易形成老資格、老領導的怠倦，而園長又是任命制的，新任園長帶老將不好使，使得許多園長便不得不越級管理，經(jīng)常扮演“救火隊長”“女超人”的角色。究其原因，根本在于沒有學會授權管理、目標管理，沒有從原來帶人做事轉向管人做事。這需要園長提升自己崗位管理能力，努力使自己同時具有非權力影響力，用個人的人格魅力、道德品質、知識才能、領導藝術等因素構成影響力，逐漸實現(xiàn)從帶人做事向管人做事的轉變。
三、由管事轉為“管方向”
除了《幼兒園園長專業(yè)標準》提到的園長要“踐行職業(yè)道德規(guī)范，立德樹人，關愛幼兒，尊重教職工，為人師表，勤勉敬業(yè)，公正廉潔”外，園長還要對幼教行業(yè)發(fā)展趨勢有清醒認識，對可能面臨的財務、法律風險和新技術新知識對工作帶來的變化有預見性、創(chuàng)新性，只有做一個精教務、會管理、懂經(jīng)營、有智慧的園長，才能很好地引領幼兒園和教師的發(fā)展。
創(chuàng)新一定是一把手工程，只有在園長的帶領下，集中園所專業(yè)教師、調配相應場地和設施、增加相應財力投入，甚至打破原有制度、機制才能為創(chuàng)新發(fā)展營造環(huán)境。人工智能時代到來帶動教育內容和方式的變革，這一切都決定了幼兒教育需要突破創(chuàng)新：面向4.0時代新變化、新需求、新技術的先進教育特色，創(chuàng)新管理，深入學習兒童教育心理、幼教新模式與創(chuàng)新思維等。
四、要有戰(zhàn)略思考能力
管理型園長要明確工作重點，提出工作目標，指出發(fā)展方向，找到發(fā)展路徑。初期重在補短板、找漏洞、優(yōu)化工作流程、優(yōu)化人員配置，中期則需要持續(xù)性學習和不斷思考，確保方向性正確、契合園所自身條件。這就需要園長要有“戰(zhàn)略管理”思維，從組織使命到組織愿景，到發(fā)展目標，到構建目標實現(xiàn)的流程機制，善于運用SIDR模式解析(特色學校建設計劃)，學做SWOT分析(態(tài)勢分析)、PEST分析(宏觀環(huán)境分析)，學畫社區(qū)資源圖，學畫問題樹，學畫發(fā)展線，學做問題的排序，學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
一個好園長就是一所好園，有多少好園長才會有多少好園。
園長只有補上管理短板，學會用人留人，提升團隊執(zhí)行力，學會科學決策、風險管控、總部管理，學會運用新技術實現(xiàn)家園協(xié)同，從事務型園長向管理型園長轉變，才能提升幼兒園整體辦園水平、提高整體保教質量，從而實現(xiàn)讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，實現(xiàn)幼有所育。
