作為幼兒園的靈魂——園長面臨的壓力越來越大，他們既要考慮教學(xué)和生源問題，又要想辦法提高員工福利和控制費用，還要千方百計滿足家長的需求;既要抓園中大事，又要操心煩瑣小事，整天忙得團團轉(zhuǎn)。其實，造成這種管理現(xiàn)狀，與許多園長從說唱彈跳畫的具體業(yè)務(wù)中成長起來、普遍缺乏系統(tǒng)管理知識有關(guān)。小編認(rèn)為，園長有必要系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理知識，從“事務(wù)型園長”向“管理型園長”轉(zhuǎn)變。
一、解決中層領(lǐng)導(dǎo)塌陷問題
現(xiàn)在園長大多是從帶班教師成長起來的，業(yè)務(wù)能力特別強，在工作上女性風(fēng)格突出，注重細(xì)節(jié)，事必躬親，其不足之處也較為明顯，這也大大限制了下屬的積極性。此外，一些園長缺乏搭班子、定戰(zhàn)略、帶隊伍意識。這就需要園長轉(zhuǎn)變培養(yǎng)人才的思路，不要因為擔(dān)心優(yōu)秀中層領(lǐng)導(dǎo)會“飛走”而限制人才的脫穎而出，而要學(xué)會用長期培訓(xùn)、晉升通道等方式留住這些骨干人才，讓優(yōu)秀人才看到自己未來的晉升空間。
二、由帶人做事轉(zhuǎn)向管人做事
大多數(shù)公辦園外延式擴張機會少，教師晉升通道單一，中層易形成老資格、老領(lǐng)導(dǎo)的怠倦，而園長又是任命制的，新任園長帶老將不好使，使得許多園長便不得不越級管理，經(jīng)常扮演“救火隊長”“女超人”的角色。究其原因，根本在于沒有學(xué)會授權(quán)管理、目標(biāo)管理，沒有從原來帶人做事轉(zhuǎn)向管人做事。這需要園長提升自己崗位管理能力，努力使自己同時具有非權(quán)力影響力，用個人的人格魅力、道德品質(zhì)、知識才能、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等因素構(gòu)成影響力，逐漸實現(xiàn)從帶人做事向管人做事的轉(zhuǎn)變。
三、由管事轉(zhuǎn)為“管方向”
除了《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提到的園長要“踐行職業(yè)道德規(guī)范，立德樹人，關(guān)愛幼兒，尊重教職工，為人師表，勤勉敬業(yè)，公正廉潔”外，園長還要對幼教行業(yè)發(fā)展趨勢有清醒認(rèn)識，對可能面臨的財務(wù)、法律風(fēng)險和新技術(shù)新知識對工作帶來的變化有預(yù)見性、創(chuàng)新性，只有做一個精教務(wù)、會管理、懂經(jīng)營、有智慧的園長，才能很好地引領(lǐng)幼兒園和教師的發(fā)展。
創(chuàng)新一定是一把手工程，只有在園長的帶領(lǐng)下，集中園所專業(yè)教師、調(diào)配相應(yīng)場地和設(shè)施、增加相應(yīng)財力投入，甚至打破原有制度、機制才能為創(chuàng)新發(fā)展?fàn)I造環(huán)境。人工智能時代到來帶動教育內(nèi)容和方式的變革，這一切都決定了幼兒教育需要突破創(chuàng)新：面向4.0時代新變化、新需求、新技術(shù)的先進教育特色，創(chuàng)新管理，深入學(xué)習(xí)兒童教育心理、幼教新模式與創(chuàng)新思維等。
四、要有戰(zhàn)略思考能力
管理型園長要明確工作重點，提出工作目標(biāo)，指出發(fā)展方向，找到發(fā)展路徑。初期重在補短板、找漏洞、優(yōu)化工作流程、優(yōu)化人員配置，中期則需要持續(xù)性學(xué)習(xí)和不斷思考，確保方向性正確、契合園所自身條件。這就需要園長要有“戰(zhàn)略管理”思維，從組織使命到組織愿景，到發(fā)展目標(biāo)，到構(gòu)建目標(biāo)實現(xiàn)的流程機制，善于運用SIDR模式解析(特色學(xué)校建設(shè)計劃)，學(xué)做SWOT分析(態(tài)勢分析)、PEST分析(宏觀環(huán)境分析)，學(xué)畫社區(qū)資源圖，學(xué)畫問題樹，學(xué)畫發(fā)展線，學(xué)做問題的排序，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
一個好園長就是一所好園，有多少好園長才會有多少好園。
園長只有補上管理短板，學(xué)會用人留人，提升團隊執(zhí)行力，學(xué)會科學(xué)決策、風(fēng)險管控、總部管理，學(xué)會運用新技術(shù)實現(xiàn)家園協(xié)同，從事務(wù)型園長向管理型園長轉(zhuǎn)變，才能提升幼兒園整體辦園水平、提高整體保教質(zhì)量，從而實現(xiàn)讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，實現(xiàn)幼有所育。
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