幼兒園班級常規(guī)管理的目的是培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。作為教師，應遵循習慣形成的規(guī)律，分析多種影響因素，選擇正確科學的方法。
榜樣示范法：榜樣示范法通俗地講，就是改變以往單一說教的形式，以及“不準這樣”、“不準那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。
? 榜樣示范法的榜樣可以有以下幾種
以教師等成人為榜樣，模仿其言行，但其前提是，教師自身必須以身作則，為孩子樹立一個正面榜樣。
以稍大的幼兒為榜樣。
同班幼兒互相學習。
文學作品
兒童文學作品中的兒歌短小精悍，讀起來瑯瑯上口，易記，在對幼兒進行生活常規(guī)教育時，我們經常使用兒歌來引起幼兒的興趣，喚起幼兒良好的情感，幫助幼兒記住常規(guī)的要求。
游戲
幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行常規(guī)教育的良好手段。
◆ 教學游戲：
例如，“找朋友”游戲，讓幼兒在各種圖中找出自己喜歡的標記圖做朋友，并貼在茶杯和毛巾架上，使幼兒很快的記住了自己的標記，學會用自己的茶杯和毛巾。
◆ 創(chuàng)造性游戲：
例如，在“娃娃家”游戲中幼兒可以練習穿脫衣服的順序和方法，練習洗臉、洗手的方法等。
音樂
我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道馬上要開始整理和集中(注：音樂的節(jié)奏感最好強勁一些)。
當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂(如：搖籃曲)，幼兒聽到后也會很自覺的休息了。
?行為練習法
強化幼兒正確的道德認識，使幼兒正確的道德行為轉化為良好的習慣。
◆ 自然生活環(huán)境中的行為練習
例如：在教幼兒疊衣服的方法和順序后，可以馬上組織全班幼兒開展疊衣服比賽，看誰疊得快，疊得整齊。
◆ 特意創(chuàng)設環(huán)境中的行為練習
例如：戶外活動后，許多幼兒都脫衣服，教師隨機創(chuàng)設了一個把脫下來的衣服亂七八糟堆放在一起的情境，引導幼兒觀察，體驗不愉快的情緒，然后動手收拾整理，讓幼兒體驗愉快的情緒，這種鮮明對比，將促使幼兒自覺地把脫下的衣服整齊地疊放在固定的地方。
?及時補強法
補強法是美國的哲學博士詹姆斯多伯森提出的。他認為，“當一個人的行為得到滿意的結果時，這種行為就會重復出現。”
要讓補強發(fā)揮最大作用，就應該在令人滿意的結果出現后的短暫時間內提供獎勵表揚，如果時間拖的太久，補強的作用會隨之淡化、減弱或消失。
及時補強法補強的類型：
◆物質例如：小紅花(可以怎樣運用小紅花?)
以前在評比小紅花時，我們總是籠統(tǒng)地要求要各方面表現好，上課發(fā)言積極，坐得神氣，睡覺乖，吃飯香等等，由于各方面要求太高，每星期真正能做到的只有少數幾個，所以在評選小紅花時都快成批斗會了，因為小朋友的眼睛是雪亮的，某個小朋友拿到了小紅花，小朋友總能找出他某方面做得不好的地方。
現在，我們一改以前的做法，每星期公布一條要求，告訴幼兒這星期小紅花要找的是什么樣的小朋友，只要你在這個星期符合以上的一條就可以得到小紅花，然后我們會將具體要求貼在家長園地上，讓家長也一起來督促孩子，通過一段時間的觀察，我們發(fā)現孩子遵守規(guī)則的意識增強了，班級常規(guī)也越來越好了，獲得小紅花的小朋友越來越多了。
◆精神例如：微笑、親撫等。
幼兒第一次把衣服扣子扣對了，教師應該馬上給予肯定和贊許“你真能干，做得真好，希望你明天也能這樣。”
?隨機教育
在幼兒的一日生活中，時時會出現各種情況，而這些情況中就蘊涵著教育的內容，隨機教育的契機最多。
隨機教育的類型有：
◆ 集體教育
例如：四月到七月是手足口病的高發(fā)期，教師可以利用晨間談話的機會和幼兒說說關于手足口病的事。
◆ 個別教育
例如：有個孩子因為挖鼻子出血了，老師告訴幼兒鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告訴幼兒以后鼻子發(fā)癢的時候該怎么辦。
教育活動中，有目的有計劃地引導
生活常規(guī)的內容涉及健康、社會、語言等領域，因此，教師可將生活常規(guī)的內容通過正規(guī)的、有目的、有計劃的教育活動付諸實施。以直觀生動的方法，讓幼兒理解生活常規(guī)的內容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習鞏固，形成動力定型。
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