由科學家領銜研發(fā)的幼兒創(chuàng)造性思維課程——《發(fā)現相似》，以錢學森命名的“相似論”為理論基礎，著力從培養(yǎng)幼兒發(fā)現相似入手，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，試圖帶領孩子從日常的生活、學習中，去發(fā)現風馬牛不相及事物之間的相似性。
《發(fā)現相似》經過10多年的不斷研究，由錢學森弟子、著名思維科學家、“相似論”創(chuàng)立者張光鑒教授領銜研發(fā)。
紅纓教育總裁王紅兵先生提出：重新定義紅纓幼兒園核心競爭能力，專注幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)，將發(fā)現相似做到極致。為此2017年11月17日上午，紅纓研究院副院長趙甜甜老師就“將發(fā)現相似做到極致”做了詳細的主旨報告。她表示：2018年園所應當以真正提升孩子的創(chuàng)造力為唯一標準為課程設計，全方位幫家長建構品牌認知，同時贏得教委好評從而引領當地幼教，利用媒體渠道讓《發(fā)現相似》的特色人人皆知，以結果為導向建立嚴密組織這五方面著手發(fā)力。
11月17日上午，紅纓研究院副院長趙甜甜老師就“將發(fā)現相似做到極致”做了詳細的主旨報告。她表示：2018年園所應當以真正提升孩子的創(chuàng)造力為唯一標準為課程設計，全方位幫家長建構品牌認知，同時贏得教委好評從而引領當地幼教，利用媒體渠道讓《發(fā)現相似》的特色人人皆知，以結果為導向建立嚴密組織這五方面著手發(fā)力。
11月17日下午，在趙甜甜老師詳細的介紹中，秉承“古為今用、精神傳承、興趣為先”的紅纓國學正式對外發(fā)布。同時特邀請吳春芳園長作為實踐幼兒園的園長分享了使用紅纓國學后的心得。紅纓國學專家顧問、內蒙古師范大學教授李淑章也發(fā)表了他對紅纓國學的看法。
以德為根，從六藝中汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化智慧。紅纓國學通過常禮舉要、知行合一、詩文雅頌、國藝欣賞、傳統(tǒng)科學、漢字演變六大教學板塊，將中國傳統(tǒng)文化中的“孝順、謙讓、誠實、自愛、節(jié)儉、正直、勇敢、愛國、感恩、尊師、惜時、刻苦”等優(yōu)秀品質深植于孩子內心，伴隨孩子成長，將紅纓寶貝培養(yǎng)成為有德行，有涵養(yǎng)，有文化底蘊之人。
紅纓研究院院長助理叢林老師為大家講解了紅纓國學的課程設置，她指出紅纓國學內含六大課型、二十四節(jié)氣課程因時選擇、傳統(tǒng)節(jié)日課程可拓展延伸，從孩子的心理出發(fā)，用他們喜聞樂見的方式來學習，是真正的讓孩子能“玩”起來的國學。孩子樂學，老師樂教，在教學的過程中提升個人素養(yǎng)，一言一行中彰顯圣賢禮德。
紅纓國學在發(fā)布前經過了反復實踐，而吳春芳園長作為實踐幼兒園的園長也分享了使用紅纓國學后的心得。她說到，紅纓國學讓孩子學得有趣，老師教得輕松，家長贊不絕口，教委高度認可，高度契合國家主旋律，真正為紅纓幼兒園注入新的競爭力!
紅纓國學專家顧問、內蒙古師范大學教授李淑章也發(fā)表了他對紅纓國學的看法，他認為紅纓國學課程設計飽滿 ，既有有理論支撐、又有操作流程，十分落地，幫助孩子接受正確人生觀、價值觀的熏陶。紅纓人如果能將國學傳承下去，著實做了一件好事。他飽含深情地帶領大家讀起了梁啟超先生的《少年中國說》，朗朗讀書聲穿透整個會場，責任感油然而生，弘揚中華文化，我們義不容辭。
自信大方有禮節(jié)，讀詩作畫有文采，
賞析國藝有底蘊，靜動相宜有章法。
美哉，紅纓國學，啟發(fā)智慧;
壯哉，紅纓國學，塑造德行!
11月17日晚上，紅纓旗艦中心教研部經理王淑菊老師通過具體內容和課例，向現場的紅纓家人們展示了《任務數學》的魅力，同時講述了如何激發(fā)孩子數學學習的興趣、如何確保老師都能上好課、如何滿足家長對入學的需求。讓每一個紅纓寶寶在數學學習中，都開心、快樂、健康的成長!
紅纓旗艦中心教研部經理王淑菊
為了真正解決孩子學習數學任務的問題，2017年7月，紅纓研究院數學組的老師們在北京教育科學研究院副研究員廖麗英專家的帶領下，經過一年的精心研發(fā)，紅纓專供課程《任務數學》隆重發(fā)布。該課程符合當下的教育需求，能真正幫助孩子實現數學思維，會用數學方法解決日常問題的數學課程。
《任務數學》用任務驅動的方法激發(fā)興趣，用問題推動思維，用操作驗證答案。孩子們通過闖關集齊智慧果、魔法球、能量石，再也沒有枯燥的練習和計數，讓數學變得好玩起來，有趣的內容深深吸引了現場的紅纓家人。
紅纓家人現場體驗《任務數學》
最后，王淑菊老師表示總部還將提供更多的資源來幫助幼兒園和老師開展教學：《任務數學》宣傳框架、網站內容匯集、微信教研平臺限時發(fā)布、孩子展示可用貼紙、完整教學視頻等。
