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　　張平老師帶領(lǐng)大家一起尋找數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中的難點(diǎn)
　　張老師以“5以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)”為例詳解，并通過(guò)說(shuō)課帶領(lǐng)老師們進(jìn)行了整體感知、示范引導(dǎo)、探索操作、自我檢查評(píng)價(jià)的流程演練。張老師還著重強(qiáng)調(diào)了在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該著重注意幼兒手和語(yǔ)言動(dòng)作的一致性。除此之外，張平老師還對(duì)《hoing數(shù)學(xué)》操作冊(cè)和練習(xí)冊(cè)的側(cè)重點(diǎn)作了更詳細(xì)的說(shuō)明。
 

　　學(xué)員分組討論如何事半功倍推進(jìn)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)
　　幼兒數(shù)學(xué)既簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單體現(xiàn)在它的體系清晰、數(shù)學(xué)概念明確，數(shù)學(xué)概念簡(jiǎn)單、知識(shí)量小等方面，不簡(jiǎn)單體現(xiàn)在數(shù)學(xué)概念間的關(guān)系，如何引導(dǎo)幼兒理解等方面。通過(guò)張老師的培訓(xùn)課程后，老師們更加清晰了數(shù)學(xué)教學(xué)的流程，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有了更深的認(rèn)識(shí)。尤其懂得了在教學(xué)構(gòu)成中不可違背幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，尤其明晰了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)特別注意避免小學(xué)化傾向的問(wèn)題。