班級是幼兒園實施保教任務(wù)的小集體。對幼兒來說，班級是具體的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，他們的大部分活動都是在班級內(nèi)進(jìn)行的，因此幼兒的健康成長在很大程度上直接取決于班級保教工作的實施和管理。幼兒園的孩子由于他們這一年齡階段的特點，自我約束能力較弱，因此，在管理班級方面有教師全全負(fù)責(zé)，這就需要教師掌握科學(xué)的管理方法，有效地管理好班級。
一、家長是班級有力的后盾
一個正氣的班級我想離不開家長們的配合和幫助，因此，要想管理好班級，我想首先要做好家長工作，得到家長們的認(rèn)可和支持，有了這樣一個強大的后盾，我想班級的管理就顯得輕松了很多。
如，剛開學(xué)，小班幼兒的家長都顯得有些激動，因為自己的孩子長大了，真正邁向了學(xué)習(xí)的第一步，因此，他們總是回家不停地問孩子：“今天老師教了什么呀?你念一首兒歌聽一聽吧!”可是剛?cè)雸@的孩子還處在適應(yīng)階段，并且剛開學(xué)時期，老師們忙著穩(wěn)定孩子們的情緒，忙著抓孩子們各項日常生活的常規(guī)，念的也只是幾首簡單的兒歌，因此，當(dāng)家長有些不理解時，教師應(yīng)作出最好、最合理的解釋，得到家長們的理解，讓家長幫助孩子與老師共同度過這一特殊的階段，讓家長們轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)他們多讓孩子們說說在幼兒園開心的事情，幫助孩子記住自己的學(xué)號、座位，我想這樣的孩子也會更快的適應(yīng)幼兒園生活，這樣的家長也會成為教師教育工作中的好伙伴，得到了家長的支持班級管理就順手多了。
二、常規(guī)是班級重要的制度
我心中理想的班級狀態(tài)是：亂中有序，序中又不缺乏自主。孩子們的年齡雖小，但每個孩子都有自己的思想，班級雖小但總是一個集體，必要的制度是不能少的，也讓孩子們體驗并逐步培養(yǎng)他們一定的規(guī)章意識，這也是孩子們?nèi)谌肷鐣~出的第一步。
如，小班的幼兒剛來園時都沒有一定的集體意識，他們想走就走，想玩就玩，排隊走路沒走多遠(yuǎn)就不成隊了，只有通過教師反復(fù)地練習(xí)一個跟著一個走，反復(fù)地訓(xùn)練孩子們排隊的順序，這才讓孩子們意識到我們是一個集體，我們要走在一起。又如，由于幼兒園的教學(xué)特點，孩子們的座位要經(jīng)常變動，有時是圍圓坐，有時是半圓坐，又有時是橫排坐，這也需要教師對孩子們反復(fù)地練習(xí)。在音樂活動中能聽到不聽的音樂走成不同的隊形，這樣你的課堂就有效多了。因此，優(yōu)秀的班級在生活常規(guī)和教學(xué)常規(guī)方面應(yīng)該是常抓不懈的，這也最能體現(xiàn)出教師班級管理工作的科學(xué)性。
三、和諧是班級需要的氛圍
和諧不僅體現(xiàn)在教師與幼兒之間，更應(yīng)該體現(xiàn)在班級保教人員之間，因為班級是三位保教人員共同管理的“大家庭”，三位保教人員好比這“大家庭”中的三位“家長”，你們的和諧相處、和諧共事，更能影響每位幼兒，也在班級工作開展的好壞中起著重要的作用。
如，班級的區(qū)域活動中，孩子們的自由度比平時多了，在進(jìn)區(qū)、換區(qū)活動方面，班級的保教人員要統(tǒng)一思想，共同商討最合理的方法。在開展區(qū)域活動時更應(yīng)該分頭進(jìn)行指導(dǎo)，確保孩子們的活動有效的開展。
班級管理是一門學(xué)問，更是一門深奧的藝術(shù)，需要我們每位教師在不斷地實踐中慢慢地走進(jìn)它，我想只有在實踐中才能不斷地體會到它的奧妙，也只有在實踐中才能不斷積累經(jīng)驗，改進(jìn)方法。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
