班級教師可以通過“借力”的方法，促進班級工作的開展。家長的力量是班級工作的有效資源，利用好這個資源可以更好的開展班級工作。“借力”可以借用家長的專業(yè)資源、家長的社會資源、家長良好的口碑、家長的智慧。當然在“借力”的過程中，要注意運用合適的方式方法。 一、為什么班級工作需要借力----班級工作的現(xiàn)狀
一、幼兒園教師在日常的班級工作中經(jīng)常要面對這樣的問題：
1、課程知識超出了自己的知識范疇，需要大量的知識信息;
2、想創(chuàng)造性地開展班級工作，但自己的能力有限，需要有外界力量的支持才能完成;
3、家長工作中總有個別家長較難溝通，令班級老師尤其是年青教師頭疼……
幼兒園的工作繁瑣而勞累，很多老師感到壓力大，工作辛苦，力不從心，面對這些情況多數(shù)教師只能按部就班地默默忍受，此時此刻，我們的老師多么希望自己能大喊一聲“給我力量吧”而變身成一個無所不能的超人。在多年的工作中，我深刻 感到了個人力量的渺小，即使融合班級三位教師的力量，仍然感到力量不夠，即使有園領(lǐng)導和其他同事的幫助外，仍然還是感覺不輕松。
二、“力量總動員”----借力
所謂“借力”就是“借用”自己(既指個人也指某個組織)以外的各種力量，幫助自己解決問題或者克服僅僅依靠自己之力難以完成的任務。
其實“借力”一詞在中國武術(shù)和管理學中都經(jīng)常出現(xiàn)，“借力”又被幽默地稱為力量呼叫轉(zhuǎn)移，就是把別人的力量轉(zhuǎn)移到自己身上，幫助自己完成預設的目標。我國古代圣賢荀子說：“假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。”“借力”能讓你獲益，能讓你成功。有道是“智者借力而行”。古代有“草船借箭”的故事，近代有英國大英圖書館借用讀者搬遷圖書的故事，無不讓我們領(lǐng)略到了“借力”的魅力。
幼兒園教師常常因為工作而愁眉不展，這個時候聰明的教師應該巧妙地解決問題，充分利用自己身邊的龐大資源庫----家長，我們的家長來自不同崗位不同專業(yè)，他們有著自己的專業(yè)技能，有著自己的社會關(guān)系網(wǎng)，眾多的家長匯集在一起，就是班級的優(yōu)質(zhì)資源庫，借助于家長的力量來幫助教師在班級工作中達成預設目標。在幾年的工作中，我在向家長“借力”方面做了一些嘗試，取得了一些經(jīng)驗，我認為只要合理的操作，這不失為一個有效促進幼兒園班級工作的好方法。
三、談談向家長“借力”促進班級工作的個案
教師可以在班級工作的各個方面借用家長的力量，如：宣傳、活動、教學等等方面，現(xiàn)有幾個“借力”的個案提供給大家分享。
1、借家長的專業(yè)資源，豐富課堂教學內(nèi)容，增長幼兒知識。幼兒教師的知識面寬但知識的深度和專業(yè)度都不夠，尤其是年輕的教師沒有扎實的知識功底，也缺少靈活的課堂組織能力，在完成一些有知識難度的教學內(nèi)容時，容易出現(xiàn)一些科學性錯誤。這種情況下，可以向具有相關(guān)專業(yè)知識的家長“借力”。
如：樂樂的媽媽是牙科醫(yī)生，在上綜合課《認識牙齒》前，我就聯(lián)系了樂樂媽媽，讓樂樂媽媽在這節(jié)課做老師，我輔助教學。上課時，孩子們都很興奮，值得一提的是樂樂媽媽給孩子們帶來了牙齒的模型，給牙齒看病的相關(guān)工具，還有一些介紹牙齒的圖片，給孩子們傳授的都是專業(yè)知識，而且在專業(yè)的前提下還不失幽默和淺顯易懂，別說孩子了，就連我們老師都聽得津津有味。
佳佳的奶奶是遠近聞名的剪紙能手，在美術(shù)教學活動中，佳佳奶奶給孩子們帶來了精彩的現(xiàn)場剪紙秀，讓孩子們崇拜不已，精美的剪紙圖案引起了孩子們濃厚的興趣，佳佳奶奶還交給了孩子們基本的剪紙技能，為我們開展剪紙?zhí)厣顒訝I造了良好的氛圍，此后，佳佳奶奶還經(jīng)常來到園里給孩子們進行輔導。
2、借家長的社會資源，創(chuàng)新班級活動，開闊幼兒眼界。近期我園正在進行《貼近大自然》的課題研究，我們班是課題的重點承擔班級。到了麥子收割的季節(jié)，我們想帶孩子們?nèi)ビH眼看看，但是附近卻找不到麥田。童童的奶奶在近郊有個親戚，很順利的就幫我們聯(lián)系好了。于是在童童奶奶的幫助下，孩子們看到了收割機在田地里是怎樣收麥子的，還在收割完的麥地里揀麥粒。這次活動，真正讓孩子們理解了農(nóng)民的辛勞，明白了饅頭面包是怎么來的，也知道了平時應該節(jié)約糧食。
云龍湖新開了水上世界，新聞媒體的報道、周圍人群的頻頻議論，引起了孩子們的關(guān)注，大家都想去看看水上世界究竟是什么樣的，里面有哪些自己從沒見過的水中生物。雅婕的爸爸知道了孩子們的想法后，主動找到我說可以幫孩子們聯(lián)系參觀一事，成成的爸爸也主動提出可以幫助解決車輛問題。于是在一個晴朗的上午，孩子們?nèi)缭傅貋淼搅怂鲜澜?，看到了可愛的海豹?ldquo;流淚”的鱷魚……
3、借家長的口碑，傳遞正確信息，做好宣傳工作。如何做好家長工作對每一位幼兒教師來說都是一項需要攻克的難題，除了扎扎實實的做好保育教育工作外，利用家長互相之間交流溝通的機會，傳遞正確信息，讓家長成為教師的“盟友”，不失為眾多方法中效果不錯的一種。
班級教師可以首先選擇幾位易于溝通的家長和有代表性的家長，先和他們進行溝通，把自己在保育教育以及班級工作方面的做法和想法告訴他們，獲得他們的認可，再通過他們傳遞給更多的家長，讓家長了解班級工作和幼兒的發(fā)展狀況。
豆豆奶奶非常的細致，尤其是對幼兒園的伙食情況特別關(guān)心，還經(jīng)常和班上的其他奶奶、媽媽們在一起議論。我有意識的多和她進行溝通，把幼兒園制定食譜的依據(jù)，原材料是如何進行采購的，甚至特地到保健老師處找來營養(yǎng)計算表，和她一起進行研究，經(jīng)過溝通，她了解了幼兒園伙食的制定原則和方法，原來對幼兒園伙食的片面想法改變了，對伙食工作也滿意了，還經(jīng)常向其他家長宣傳幼兒園伙食制定的合理性。
我們班的紅波老師是一位性情溫柔的老師，但有一部分家長對紅波老師有看法，認為她不夠活潑、做事情比較慢、沒有魄力……齊齊奶奶是這一部分家長中情緒比較大的一位，我專門把紅波老師給齊齊做的成長記錄拿給奶奶看，告訴她平時紅波老師是怎樣細心照料孩子的，并把紅波老師的美術(shù)特長情況向齊齊奶奶進行了介紹，還把孩子們在紅波老師執(zhí)教前后的作品向她進行了展示，讓她看到了孩子們真實的進步，并有意安排紅波老師在齊齊奶奶面前展示自己的所長，經(jīng)過一段時間后，齊齊奶奶對紅波老師的“偏見”沒有了，當其他家長再說到紅波老師時，她還會主動地幫助“美言”幾句。
4、借家長的智慧，征集優(yōu)秀方案，促進班級工作。俗話說得好：三個臭皮匠頂一個諸葛亮。即便是專業(yè)教師出身的我們，有時候面對著班上孩子出現(xiàn)的問題，也感到束手無策。這時我們不妨借用家長聰明的腦袋，幫我們收集一些優(yōu)秀的點子。
我經(jīng)常會在班級的家園聯(lián)系欄中刊登“征集啟事”，向家長征集優(yōu)秀的教育方法，通過這個方法，一方面給了我自己很多的幫助，總有一些家長給出的方案具有可行性;另一方面也從另一個側(cè)面作了家長工作，家長看了“征集啟事”，往往會留意自家孩子有沒有這種問題，引起對孩子的關(guān)注，從而配合教師共同進行強化教育。
四、借力要注意用適當?shù)姆绞椒椒?，避免產(chǎn)生不良影響
“水能載舟，亦能覆舟”，借力使用的方式方法，會影響借力的結(jié)果。使用得當可以幫助老師分解壓力，提高工作效率，開拓班級工作途徑。使用不當，會引起家長的反感，給班級甚至是幼兒園帶來不必要的麻煩和不良的影響。因此使用“借力”，要講究四合適：合適的范圍、合適的事件、合適的人群、合適的氛圍。所謂合適的范圍，是指所借力之人一般僅限于幼兒身邊關(guān)系比較近的人，如爸爸媽媽、爺爺奶奶，教師的借力不要讓家長感到為難;合適的事件，是指借力只能用在班級工作的范圍之內(nèi)，不能利用借力來做班級工作以外的事情，如幫助老師辦私事等方面;合適的人群，是指對不同的家長要借不同的力，如對在部隊工作的家長，可以借助他的力量安排孩子們?nèi)ゲ筷爡⒂^，對是警察的家長，可以邀請他來給孩子們進行安全教育等，不要超出家長的能力范圍;合適的氛圍，是指教師要在班級中營造良好的氛圍，一方面要讓幼兒和家長知道幫助班級開展活動是一件光榮的事情，另一方面要避免幼兒和家長產(chǎn)生互相攀比的心態(tài)，要做到盡我之力就好。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
