俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓。”這里所制的“規(guī)矩”“方圓”則是良好行為規(guī)范的泛指家庭中，幼兒的種種活動(dòng)既沒(méi)有時(shí)間限制，也沒(méi)有確定的地點(diǎn)。玩膩了自然休息，餓了找東西吃，困了就睡覺(jué)，生活、活動(dòng)往往是聽(tīng)其自然，十分寬松。幼兒人園以后，一日活動(dòng)的安排與家庭不同，它有時(shí)間限制，有場(chǎng)所的規(guī)定，有活動(dòng)的規(guī)則和要求。幼兒的一日活動(dòng)帶有明顯的目的性、組織性和協(xié)調(diào)性。
從幼兒個(gè)體發(fā)展需要來(lái)看，良好的常規(guī)教育可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，既能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)身體健康;還有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力，為幼兒今后的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小班是幼兒跨人集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行生活常規(guī)教育的關(guān)鍵期，這是由于：其一，幼兒人小班改變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)習(xí)慣相對(duì)容易;其二，小班幼兒無(wú)論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級(jí)階段，這一年齡特點(diǎn)決定了教師進(jìn)行生活常規(guī)管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展。
小班幼兒離開(kāi)家庭，來(lái)到幼兒園，一方面有些怯生;另一方面又要適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣，實(shí)在是一件不容易的事。這就需要我們?cè)谶M(jìn)行常規(guī)管理時(shí)深入分析幼兒的行為表現(xiàn)，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)幼兒，使他們逐漸建立良好的生活習(xí)慣。
一、在模仿中學(xué)習(xí)
在運(yùn)用這一方法時(shí)，應(yīng)改變以往單一說(shuō)教的形式，以及“不準(zhǔn)這樣”“不準(zhǔn)那樣”的戒律，而采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)抹椅子的常規(guī)時(shí)，老師先用對(duì)比的方法激發(fā)幼兒抹椅子的興趣，然后請(qǐng)小朋友看看怎樣給小椅子洗澡的，讓幼兒掌握抹椅子的方法：“拿塊抹布放在椅子上，擦擦擦，擦擦臉，搓搓搓，搓搓背，然后還要洗洗腿，最后不忘抹橫檔。”然后再請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)做媽媽給小椅子洗澡。在模仿教師的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)。請(qǐng)能力比較強(qiáng)的幼兒做示范，其他幼兒模仿他的做法，這樣既增強(qiáng)了幼兒的自信，又培養(yǎng)了幼兒互相學(xué)習(xí)的精神。例如，在教幼兒脫褲子時(shí)，我們讓會(huì)脫褲子的幼兒示范脫的步驟，既先把褲子從腰里往下拉，再逐一拉褲腿，最后將褲子擺放整齊。這樣，幼兒在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就很容易掌握一些生活常規(guī)。
二、在游戲中學(xué)習(xí)
幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。因此，我們充分利用教學(xué)游戲和創(chuàng)造性游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。如當(dāng)幼兒不愛(ài)吃素菜時(shí)，我就用游戲的口吻說(shuō)：這是大力水手最愛(ài)吃的菜，老師來(lái)找找，誰(shuí)也是大力水手?”這一說(shuō)許多小朋友都搶著吃，吃完后還會(huì)說(shuō)：“老師你看，我像大力水手一樣，力氣可大了。”在“娃娃家”游戲中，幼兒可以練習(xí)穿脫衣服的順序和方法，練習(xí)洗臉、洗手等等。
三、通過(guò)文學(xué)作品學(xué)習(xí)
兒歌是兒童文學(xué)作品的一種體裁，極其短小精悍，且讀起來(lái)朗朗上口，易記。在對(duì)幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教育時(shí)，我們經(jīng)常使用兒歌來(lái)引起幼兒的興趣。在洗手時(shí)，我們教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手再搓搓，甩甩甩，甩三下，一二三，關(guān)好水龍頭，擦干手指頭。”這樣幼兒在不知不覺(jué)中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手的任務(wù)。我們還可以利用故事、圖片、木偶等等文藝作品對(duì)幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教育，喚起幼兒良好的情感，幫助幼兒記住常規(guī)的要求。在鼓勵(lì)幼兒交換自己玩具時(shí)我們就利用木偶表演對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)：“我們交換玩好嗎?”“請(qǐng)你借給我玩玩好嗎?”等等。
四、在評(píng)比中學(xué)習(xí)
為了提高幼兒的自信心和學(xué)習(xí)的興趣，我們?cè)诎嗉?jí)里開(kāi)辟了“寶寶真棒”專欄，把每個(gè)幼兒的照片貼在專欄里，并根據(jù)一個(gè)階段的生活常規(guī)教育要求進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄。主要方法有事事評(píng)，日日評(píng)，周周拼。事事評(píng)：主要針對(duì)每件事，每次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比，當(dāng)場(chǎng)給予口頭表?yè)P(yáng)。日日評(píng)：每天放學(xué)前，評(píng)出一天中表現(xiàn)出色的幼兒。周周評(píng)：把本周紅花、五角星評(píng)給一周表現(xiàn)好的幼兒。這樣既鼓勵(lì)了幼兒的上進(jìn)心，同時(shí)提高了幼兒的自信心。小朋友為了爭(zhēng)做好寶寶，努力認(rèn)真地遵守著各項(xiàng)常規(guī)。
通過(guò)這一系列的措施及家長(zhǎng)的積極配合，小朋友都能很快掌握幼兒園的生活常規(guī)，養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
