托小班幼兒的這些行為，你了解嗎?
1、哭哭啼啼
?、?期待性的哭聲
解讀：期待老師注意，希望老師抱抱、摟摟、親親自己;擔(dān)心媽媽不要自己，盼望家長(zhǎng)早點(diǎn)接他回家。
對(duì)策：幼師要多抱抱、多摟摟、多關(guān)心幼兒，說(shuō)：“××乖，媽媽會(huì)早點(diǎn)來(lái)接××。”幼兒得到了滿足，知道媽媽還會(huì)來(lái)接他/她，就會(huì)慢慢平靜下來(lái)。
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解讀：有些孩子試圖擺脫在幼兒園所處的孤立境地，繼續(xù)保持原來(lái)那種被家人照顧的家庭生活，向老師示威、向家長(zhǎng)示威。常表現(xiàn)為：在家長(zhǎng)送入園的一剎那，高聲喊叫、摟住脖子、撕扯衣服……而當(dāng)家長(zhǎng)一旦離開(kāi)，他卻馬上停止喊叫，不哭也不鬧。
對(duì)策：這樣的孩子比較靈活，一旦發(fā)現(xiàn)這種方法不靈，他會(huì)把依賴轉(zhuǎn)向老師。因此，針對(duì)這樣的孩子，幼兒園老師要取得家長(zhǎng)的配合，讓他們放心的離開(kāi)幼兒園，不要回頭看孩子，更不要留在幼兒園。
?、鄹腥拘缘目蘼?/p>
解讀：有的孩子看到別人哭，他也跟著哭;看到大家玩，他也跟著玩;聽(tīng)到別人說(shuō)的話，他也有同感，繼而跟著小聲哼哼。
對(duì)策：這樣的孩子模仿力強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)差。那就發(fā)揮他的特長(zhǎng)，暫且不去管他，讓他模仿一會(huì)兒。一般只要控制好上面這兩種孩子，第三種孩子會(huì)自然適應(yīng)園中生活。
?、艽罂薮篝[的哭聲
解讀：這類孩子一離開(kāi)親人就大哭，還大叫“寶寶要媽媽，要外婆”“寶寶要回家”，甚至躺在地上撒野，即便老師抱著他安慰他，他仍拼命掙脫。
對(duì)策：這就需要家長(zhǎng)狠下心來(lái)，不管幼兒哭得有多厲害，都要離開(kāi)幼兒園。另外，幼師除了哄幼兒外，還要陪幼兒玩一些小游戲，讓幼兒感到快樂(lè)，自然就好了。
?、輸鄶嗬m(xù)續(xù)的哭聲
解讀：這類孩子哭哭停停，午餐時(shí)哭哭，午睡起床后哭哭。
對(duì)策：針對(duì)這種類型的幼兒，幼師要及時(shí)穩(wěn)定幼兒的情緒，有時(shí)侯要用一些“善意的謊言”。比如：孩子哭著找媽媽，就可以說(shuō)，恩，好，我給媽媽打電話，媽媽一會(huì)兒就來(lái)，咱們先喝完水，在這坐著等媽媽好不好。
哭聲停了，還要做好以下幾點(diǎn)：
幼兒的哭聲好不容易平息了，這是，幼兒教師也不能閑著，得“趁熱打鐵”，趕緊進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的工作，讓幼兒開(kāi)始進(jìn)入新的玩樂(lè)環(huán)節(jié)，讓幼兒有得玩，玩得高興，讓他們忘記那不開(kāi)心的一幕。
?、傥變鹤⒁猓撼浞掷煤⒆雍闷嫘膹?qiáng)，求知欲旺盛的特點(diǎn)。利用新奇的、鮮艷的、美好的位置的事物引起他們的探究心理，吸引他們的注意。
?、谪S富活動(dòng)：學(xué)小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)話，做游戲，復(fù)習(xí)一些廣為傳唱耳熟的小兒歌、小故事等。老師邊彈琴邊唱歌，啟發(fā)孩子隨音樂(lè)節(jié)拍拍手，會(huì)唱的跟著唱，會(huì)跳的自由跳。這樣孩子們就忙碌起來(lái)，有事可做了，于是也就逐步適應(yīng)了新的環(huán)境、新的生活。
?、蹣?shù)立榜樣：作為教師由被動(dòng)的聽(tīng)孩子哭，到主動(dòng)的帶孩子玩，逐漸占領(lǐng)了陣地以后，就要設(shè)法打開(kāi)孩子的心扉，給孩子見(jiàn)講淺顯的道理，取得孩子的信任。讓孩子知道認(rèn)真聽(tīng)明白老師講話，并試著去完成老師布置的任務(wù)的，要給與獎(jiǎng)勵(lì)。如;獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，抱抱親親等等。這樣一來(lái)，得到獎(jiǎng)勵(lì)的孩子就覺(jué)得很自豪，從而增強(qiáng)了自信心，對(duì)于那些未得到獎(jiǎng)勵(lì)，不配合的，不聽(tīng)勸告的的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑起到了榜樣示范的作用。
2、孤獨(dú)郁悶
這種孩子與上一種相比恰恰相反，并形成了鮮明的對(duì)比，這種孩子有的天生內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，性格孤僻。有的則是父母工作太忙，疏忽了與孩子間的溝通交流，久而久之孩子就形成了這種性格。
對(duì)策：針對(duì)這種情況，老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)配合找到主心結(jié)，然后對(duì)癥下藥，使其慢慢變得活潑起來(lái)，逐漸擺脫那種孤單，憂郁的心理。
3、唯我獨(dú)尊
這種孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，在家里說(shuō)一不二，動(dòng)不動(dòng)就大哭大鬧，爺爺奶奶都俯首稱臣，在幼兒園想干什么就干什么，沒(méi)有組織性，沒(méi)有集體的概念，和小朋友也不團(tuán)結(jié)，特別霸道，而且有一點(diǎn)“破壞性”行為。如：老師搭建好的房子故意推倒，同伴制作的東西喜歡拆掉。
對(duì)策：這就需要我們老師正確的引導(dǎo)，教他們適應(yīng)集體生活，懂得團(tuán)結(jié)小朋友，讓他們養(yǎng)成尊敬老人的好習(xí)慣，使他們?cè)谟仔〉男撵`里懂得孝敬老人是一種傳統(tǒng)美德，可以通過(guò)故事，兒歌的形成引導(dǎo)他們。同時(shí)，也要做好家長(zhǎng)工作，提醒他們過(guò)分溺愛(ài)孩子的嚴(yán)重性，只要家園配合好。孩子很快就會(huì)向正確方向發(fā)展的。
4、過(guò)于好動(dòng)
這些幼兒比較活潑好動(dòng)，其中，男寶寶較多見(jiàn)。幼師們常常說(shuō)，這樣的幼兒聰明，長(zhǎng)大了能出人頭地。聰明好動(dòng)的幼兒，人見(jiàn)人愛(ài)，但過(guò)于好動(dòng)，一刻也不消停也是件麻煩事。
對(duì)策：遇到這種情況，就需要與家長(zhǎng)溝通，同時(shí)也需要對(duì)孩子的表現(xiàn)作縱向比較，要耐心地與孩子多溝通，交流，使其有靜有動(dòng)，使其知道哪些是危險(xiǎn)的，哪些是不能碰的，并通過(guò)故事，動(dòng)畫(huà)片等舉例，使其真正了解，并能夠健康活潑的成長(zhǎng)。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
