在每一次的戶外活動結束后，許多幼兒將活動器械直接往筐中一扔，少數(shù)幼兒甚至還扔到了外面，只有個別幼兒知道整齊的擺放、收拾。針對幼兒不良壞習慣我們進行了分析，采取了以下措施，幼兒逐漸接受并慢慢強化，整理能力有了顯著發(fā)展。
利用游戲激發(fā)幼兒整理興趣，獲得成功感。開展多種活動方式，強化整理習慣的形成習慣培養(yǎng)貴在堅持，但并不是所有的行為都是孩子樂意接受的，有的要求一開始做得挺好，時間一長孩子覺得不新鮮了，感到疲倦了，就不愿堅持下去了。我們根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點，通過開展豐富多彩的活動方式來吸引孩子，重新激發(fā)孩子的興趣，引導孩子重復這樣的行為，這樣持之以恒、一貫要求、反復強化，建立動力定型，最終使幼兒形成良好的整理習慣。
1.豐富多彩的游戲
游戲是幼兒喜愛的活動，為此，我們給幼兒創(chuàng)設豐富多彩的游戲活動如：“小超市”、“服裝店”、“小吃店”、“巧手坊”等，讓幼兒隨時都有機會在活動區(qū)參加活動，使他們有條理地收拾玩具、愛惜游戲材料鞏固了共同制定的游戲規(guī)則，這樣，幼兒的良好整理習慣就養(yǎng)成了。
2.建立一定的規(guī)則，可以是老師自己建立，也可以是師幼互相商量。
比如：和幼兒一起商量做各種圖標，代表不同的物品，不僅起到了尊重幼兒的作用，而且還還讓幼兒體會到了勞動的不易，從而遵守規(guī)則，幼兒首飾材料的積極性有了很大的提高。
3.教師的榜樣作用，幼兒潛移默化受影響
我們老師對物品都要固定位置擺放，讓大家都知道物品擺放的固定位置，并且規(guī)定了“哪里拿，哪里放，用完了就放回去。”，老師們也逐漸都遵守了。教師有了良好的整理習慣，孩子們在不經(jīng)意間耳濡目染，潛移默化了。只有自身正，才能正孩子。
4.比賽的形式
讓幼兒以比賽的形式收拾整理材料，進行評比，幼兒的積極性提高了很多。我們通過比賽活動來促進幼兒養(yǎng)成良好的整理習慣。如：“看誰玩具收得快”在每次的比賽結束后，我們會根據(jù)幼兒的表現(xiàn)情況，進行評比“能干小小手”的活動，幼兒整理習慣有了很大提高。
5.互相監(jiān)督形式
在培養(yǎng)幼兒整理習慣的過程中，每天我們都安排值日生對活動器械進行收拾整理，在此基礎上幼兒還評選出幾名平時整理能力強、整理習慣好的孩子當小組長，讓他們擔負起檢查監(jiān)督的職責，經(jīng)常提醒那些平時整理習慣不好的孩子，幫助整理能力弱的孩子，我通過這種互相監(jiān)督的方法，幼兒得到了很大的提高。
6.及時鼓勵和表揚
培養(yǎng)幼兒良好的整理習慣，需要經(jīng)過長期的引導和教育。還要注意觀察幼兒，特別是那些個性較強，習慣較差的幼兒更需降低一點要求，起初要求不要太高，發(fā)現(xiàn)幼兒的點滴進步，及時給孩子表揚，這樣自發(fā)的行為就容易再出現(xiàn)。比如對于進步較大的幼兒教師可采取親親、抱抱、發(fā)小紅花、小愛心等獎勵，哪怕再硬的鋼也會在你的愛中融化，何況是孩子，讓幼兒在我們鼓勵、肯定的情況下，使幼兒養(yǎng)成好的整理習慣。
整理、收拾、必須遵循由易到難的原則，必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，必須多種形式地開展一系列活動，教師要作表率，嚴格要求，反復抓，多鼓勵，另外家園還要密切配合。只有這樣，才能有助于幼兒養(yǎng)成良好的整理習慣，促進幼兒全面健康發(fā)展。習慣經(jīng)過多次重復，自然而然地、習以為常地形成與習得。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
