幼兒園教育筆記寫什么?
對于一線幼兒教師來說，不敢說每一節(jié)課都有體會最深的心得，但只要我們善于發(fā)現，做個有心人，筆記的素材就有很多。應該從以下幾方面著手實踐:如讀書筆記，如孩子檔案記錄，如心靈感悟……。由于我們身在幼兒教育的第一線，在平時的教育教學中，自覺地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及時記錄下自己的教育心路，這對今后的教育教學無疑是有幫助的。
(一)記教學得失
每位教師都有一份屬于自己的“試驗田”，試驗成功與否，肯定會有所“悟”，總結得失，在下次教學中自然能揚長避短。
在教學中，每一位教師都會有令人欣喜的，成功的實踐。成功了，靜下心來想一想:為什么會取得成功主要收獲在哪里抓住自己的成功之點，深入地想，好題材就這樣誕生了。
教學中的失誤是不可避免的。面對失誤我們應該冷靜地想一想:為什么會失誤主要癥結在哪里用什么方法彌補應該吸取什么教訓……好題材又誕生了。
(二)記錄教學亮點
在教育教學中，根據孩子情況隨機應變，有時會收到意想不到的教育效果。有位老師在講評語言課時，本來先想表揚部分說得好的，再批評那些說得差的，看到孩子那一雙雙充滿期望的眼神時，她臨時改變主意，選擇孩子語言的精彩地方一一作了表揚，結果收到了意想不到的教育效果，孩子們都非常高興。第二天，很多家長高興地打來電話，說她的孩子回來之后，高興得不得了。而這個孩子原本就是老師準備批評的對象之—。表揚的力量可見一斑。
(三)寫教育偶得
教材是我們的教學依據，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認識或新的疑點，那么請及時把它寫下來。有所思，必有所得。如果你在教育教學過程中，做一個有心人的話，你會發(fā)現有許多有價值的東西。
在聽課、評課過程中，作為教師，聽課、評課的機會是很多的，通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產生新觀念和新思想的導火線。我們還可以從課后師生交談中，孩子學習的成功或失敗中捕捉教學筆記的題材;也可以通過閱讀別人的教育教學論文或從瀏覽教育教學報刊雜志中捕捉。
教育筆記怎么寫?
很簡單，只要把自己的所見，所聞，所思，把身邊真實的世界移到自己的筆下，移到自己的手指間，移到自己的硬盤中即可，不必過分強調邏緝，不必十分講究文采，而是你自然感受的流淌，心靈的私語，智慧的沉淀。有些教師會說自己沒有時間寫東西，抑或是想起寫文章就頭痛，認為這是一件耗時耗力的事，其實不然。在我們和教師接觸的過程中，經常會聽到教師講很多精彩的教育故事，把這些故事寫下來，從口頭的變成書面文字，就是很好的筆記。教育筆記其特色就在一個“隨”字――隨便，隨時，隨手，隨心等。
范文解析
愛的懲罰
午餐后，孩子們都在認真地進行《幫我早讀書》活動。孩子們一個個邊聽錄音邊指著字寶寶，一個個歪著小腦袋，那樣子一點都不輸一年級的小學生?？吹剿麄儌€個那么投入，當老師的我感到萬分得意。
正當我偷著樂時，小家伙兵兵開始不認真了。他一會兒從椅子上滑到地上，連續(xù)滑了幾次，還真把小椅子當滑滑梯了。我故意瞪大了眼睛，很嚴肅地對兵兵說：“兵兵，坐得神氣一點哦!”眼看老師這么嚴肅，兵兵一下子就坐神氣了。
可是沒過兩分鐘，兵兵又來了，于是我又一次提醒了他。再過一陣子，兵兵還是這樣。一次又一次，小家伙似乎也摸清了老師的脾氣，根本就不當回事了。
等到活動結束之時，我故意嚴肅地說：“剛才小朋友都認認真真讀書了，要表揚?？墒怯幸粋€孩子他沒把這個本領練好，所以他還得留下來繼續(xù)練習。”話音剛落，小家伙眼淚就啪嗒啪嗒流下來了。小朋友們見了都說：“不要哭了，哭了老師也不原諒你的，你一定要改正。”(描述事情經過)
見小家伙這么傷心，我走到他邊上摸摸他的小腦袋說：“你說說今天做得好嗎?”他使勁搖頭。我又說：“老師知道你很后悔，但是如果你改正了，老師一定會原諒你，好嗎?”他又一次使勁點頭，這一次只有他一個人讀書了，他可認真了，雖然抽泣著，但還是跟著錄音讀著。一連讀了幾個兒歌之后，我把錄音關了，然后對他說：“兵兵是個好孩子，有了錯誤馬上就改了，老師原諒你了，但是你以后可不能犯同樣的錯誤哦!”聽到老師原諒的話語，兵兵笑了，我也笑了。(描述處理方法)
今天我對兵兵進行了“懲罰”，因為我相信“沒有懲罰的教育是不完整的教育”。在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。這里說的“懲罰”不是體罰、傷害，更不是心理虐待、歧視。“懲罰”的一個根本出發(fā)點和目的，是讓孩子在成長的過程中，懂得為自己的過失負責，做有責任感的人。為此，我讓兵兵也對自己不認真行為進行了負責。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊 郭彤洋）
