深化教育改革，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)化的工程。做好這項(xiàng)工作，教研員發(fā)揮著重要作用。在區(qū)縣教研室，教研員是一個(gè)既普通又專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的教師崗位，對(duì)于一個(gè)區(qū)域的教育改革和發(fā)展來(lái)說(shuō)，教研員作用不可忽視。因此提高教研員水平，必將有效推動(dòng)整體區(qū)域教育水平的發(fā)展。
教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任劉月霞曾在一次采訪中談到，重視開(kāi)展教學(xué)研究工作是我們國(guó)家開(kāi)展基礎(chǔ)教育研究工作的一個(gè)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，也是一個(gè)基本經(jīng)驗(yàn)。從歷史角度來(lái)看，教研系統(tǒng)的存在應(yīng)該是保障我們國(guó)家基礎(chǔ)教育基本質(zhì)量的一個(gè)重要前提和基礎(chǔ)，它對(duì)于推進(jìn)我們國(guó)家基礎(chǔ)教育階段人才培養(yǎng)戰(zhàn)略、保障教育教學(xué)的基本質(zhì)量發(fā)揮著不可替代的專(zhuān)業(yè)支撐作用。目前，我們擁有一支龐大的教研隊(duì)伍，這支隊(duì)伍一方面有非常豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一方面也有較強(qiáng)的實(shí)踐研究和指導(dǎo)能力?？梢哉f(shuō)，這支隊(duì)伍在世界范圍內(nèi)是絕無(wú)僅有的。
那么，在深化教育改革的背景下，我們的教研系統(tǒng)，我們的教研員，應(yīng)該怎樣去適應(yīng)新形式、新要求呢?
劉月霞認(rèn)為，教學(xué)研究在適應(yīng)新形勢(shì)、新要求的情況下，應(yīng)該不斷地調(diào)整工作視野與工作職能。在傳統(tǒng)的意義上，我國(guó)的教學(xué)研究缺乏課程概念，只有教學(xué)的概念。而這次課程改革，把人的培養(yǎng)從教學(xué)領(lǐng)域擴(kuò)展到對(duì)整個(gè)課程領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。所以，我們整個(gè)教研系統(tǒng)應(yīng)該緊緊跟上這一改變，以立德樹(shù)人和深化課程改革這樣全局的視域，超越僅僅把教學(xué)研究指導(dǎo)作為基本工作領(lǐng)域的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立全局觀念和宏觀思維，建立大課程觀，把過(guò)去僅僅深入課堂的教學(xué)研究的職能定位轉(zhuǎn)化成面向整個(gè)課程，把全面、深入地推進(jìn)課程改革，建立人的培養(yǎng)新模式、新機(jī)制、新方法作為基本工作職能，在課程改革的各個(gè)環(huán)節(jié)上進(jìn)行行動(dòng)研究、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，為基層學(xué)校提供支持和服務(wù)。在新形勢(shì)下，教學(xué)研究有四個(gè)核心任務(wù)：第一個(gè)核心任務(wù)是研究和開(kāi)展區(qū)域課程改革的整體規(guī)劃;第二個(gè)核心任務(wù)就是要加強(qiáng)課程德育的研究;第三個(gè)核心任務(wù)是教研系統(tǒng)仍然要回到老本行，回到自己最熟悉的領(lǐng)域，開(kāi)展好教學(xué)改革的實(shí)踐研究;第四個(gè)核心任務(wù)是希望我們的教研系統(tǒng)深入開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和指導(dǎo)。
而隨著教研的定位、工作職能有所調(diào)整，教研的核心任務(wù)也有所變化，教研方式與教研的工作機(jī)制也應(yīng)該隨之進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。首先，我希望教研系統(tǒng)能夠針對(duì)課程改革的一些重大問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，建立一種圍繞課程教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行追蹤研究和聯(lián)合攻關(guān)的機(jī)制。過(guò)去，我們的教研員更多地傾向于個(gè)體研究者的角色，那么下一步圍繞教育行政部門(mén)的要求，站在區(qū)域發(fā)展的角度考慮課程教學(xué)改革核心問(wèn)題的攻關(guān)時(shí)，就要考慮聯(lián)合攻關(guān)這樣一種研究機(jī)制。其次，我希望大力推進(jìn)以校為本的教學(xué)研究制度。教研部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)校(園)本教研的指導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)支持，依托校(園)本教研的基地學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研究基地建設(shè)，發(fā)揮基地學(xué)校的骨干示范和輻射作用，以點(diǎn)帶面地推動(dòng)教學(xué)研究工作整體水體的提升。再者，我希望能夠以教研機(jī)構(gòu)為主體，建立一個(gè)與高等院校和社會(huì)研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合的、開(kāi)放的、專(zhuān)業(yè)支持系統(tǒng)，服務(wù)于學(xué)校的改革實(shí)踐。最后，教研系統(tǒng)應(yīng)該建立一種教學(xué)改革先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)秀成果的總結(jié)推廣機(jī)制，發(fā)揮好先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)秀成果的示范作用。教育行政部門(mén)應(yīng)建立教學(xué)研究的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在教學(xué)研究工作中取得重大成果的、做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人、單位都要有表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，以更好地調(diào)動(dòng)教研人員的工作積極性，發(fā)揮好他們的創(chuàng)造性。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊）
