金艷
區(qū)域游戲開始了，“銀行”取錢的人很多，排著長長的隊(duì)伍，小樂排在隊(duì)伍的后面，急得直跺腳，自言自語道：“怎么還沒有輪到我，我要等不及了!”四分鐘過去了，小樂終于取到了錢，他來到了理發(fā)店，理發(fā)店也同樣排著長長的隊(duì)伍，他坐在椅子上很無聊，扭來扭去動(dòng)個(gè)不停，幾次站起來想要離開但又坐了下去
七八分鐘后，終于輪到他理發(fā)了。
在幼兒的一日活動(dòng)中，不管是教學(xué)活動(dòng)、戶外體育鍛煉還是游戲活動(dòng)，都會(huì)隱藏著一些等待時(shí)間，必要的等待對幼兒的發(fā)展有一定的價(jià)值，在適時(shí)、適當(dāng)、適度的等待中，幼兒可以逐步學(xué)會(huì)傾聽，并能理解規(guī)則和秩序。同時(shí)，教師也應(yīng)該用慧眼發(fā)現(xiàn)隱藏在等待時(shí)間里的亮點(diǎn)，采取正確方法去處理，以提高區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量。
教師把觀察到的排隊(duì)現(xiàn)象用影像定格的方式記錄下來，先讓小樂說一說自己在排隊(duì)時(shí)的心情，接著問大家：“你在游戲中有沒有遇到過排隊(duì)等待的時(shí)候?”“你覺得在游戲時(shí)有很長的排隊(duì)時(shí)間好不好?”“你在排隊(duì)等待時(shí)，心情是怎么樣的?”“我們該怎樣既能玩得開心，又不用排隊(duì)等待呢?”游戲是孩子的游戲，游戲中孩子遇到的問題教師不要包辦解決，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)著自己處理問題，商量決策，自己制定游戲規(guī)則，讓孩子成為真正的、主動(dòng)的游戲者。
在討論的過程中，孩子們認(rèn)為“排隊(duì)是不可避免的”，所以都不約而同地想到要從以下幾方面重新規(guī)劃游戲，把等待的時(shí)間利用起來。
另選游戲區(qū)角，學(xué)習(xí)統(tǒng)籌安排。孩子們提出，傻傻地等待不如先到其他游戲區(qū)進(jìn)行游戲，等排隊(duì)的人減少時(shí)，再回到銀行取錢?？墒窃跊]有“錢”的情況下，可以先去哪個(gè)游戲區(qū)玩呢?一個(gè)孩子說：“我可以到娃娃家做客，那里不需要花錢。”另一個(gè)孩子說：“我可以到表演區(qū)去做拉拉隊(duì)的隊(duì)員，那里也不需要花錢。”孩子們的建議，得到了大家的贊同，他們發(fā)現(xiàn)“棘手的問題也沒那么可怕”，也從中意識到了合理安排時(shí)間的重要性。
遷移生活經(jīng)驗(yàn)，豐富游戲情節(jié)。游戲是幼兒特有的生活方式，幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的建立離不開生活經(jīng)驗(yàn)，在游戲中,幼兒通過特定角色的扮演來反映或想象社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，從而獲得社會(huì)生活體驗(yàn)。
一個(gè)孩子在討論過程中說出了自己的疑問：“如果銀行排隊(duì)的人很多，大家都想要先去娃娃家做客，那娃娃家就會(huì)很擁擠了，我跟媽媽去銀行取錢的時(shí)候，看到銀行有很多個(gè)小窗口，我們也可以在銀行多建幾個(gè)窗口，而且我還發(fā)現(xiàn)銀行有自動(dòng)取款機(jī)，我們也可以做一個(gè)啊。”教室里頓時(shí)沸騰起來，大家七嘴八舌議論著，甚至有些孩子已經(jīng)開始提議準(zhǔn)備制作自動(dòng)取款機(jī)了，這時(shí)，教師適時(shí)介入：“自動(dòng)取款機(jī)應(yīng)該怎么使用呢?我們可以制定哪些游戲規(guī)則呢?”游戲?qū)⒆觽儊碚f有了新的挑戰(zhàn)，這也讓他們能夠繼續(xù)保持著高度參與游戲的興趣與熱情。
調(diào)整游戲規(guī)則，擴(kuò)展游戲內(nèi)容。幼兒的游戲永遠(yuǎn)沒有固定的模式，游戲的創(chuàng)想從來都是無限延伸的。
怎樣讓無聊的等待時(shí)間變得有意思，變得趣味十足，讓等待變成一件期待的事呢?女孩子們有自己的想法，一個(gè)小女孩說：“我和媽媽去理發(fā)店也遇到過排隊(duì)的情況，但是媽媽會(huì)一邊看書一邊排隊(duì)，書上有很多漂亮的發(fā)型，時(shí)間很快就過去了，我建議理發(fā)店可以給顧客提供一些好看的發(fā)型書。”另一個(gè)女孩附和著說道：“還可以給排隊(duì)的人先做個(gè)免費(fèi)美甲，一邊排隊(duì)一邊打扮。”很快，孩子們就提出了各自的想法：在理發(fā)店投放一些發(fā)型雜志，客人在排隊(duì)等待時(shí)可以翻看;可以免費(fèi)做些項(xiàng)目，如美甲、按摩;也可以取號排隊(duì)，如果號碼排在后面，就可以放心地暫時(shí)離開去其他游戲區(qū)域。
解決問題的方法都從孩子們的想法中得來，游戲規(guī)則也由孩子們自行規(guī)定，這些不可避免的等待時(shí)間，在孩子們的奇思妙想中被充分利用了起來。教師利用這樣的處理方式，不僅無聲地消磨了等待時(shí)間，更巧妙地利用了等待時(shí)間來促進(jìn)游戲的深入，讓孩子們對游戲始終都充滿了無限的期待。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
