在群體中兩個不同性別的角色擔(dān)當(dāng)可以更好的提升效率，提升工作質(zhì)量。然而，在幼教行業(yè)中，卻常常只有女老師的身影，男老師缺位比較嚴(yán)重。以寧波市為例，目前全市近4000名幼兒園專任教師中，男教師只有28名，僅占0.7%。
事實上，男教師出現(xiàn)在幼教環(huán)境，不僅是完善男女性別比這么簡單。在擁有男教師的幼教環(huán)境中，孩子更容易具備包容力、創(chuàng)造性和行動力。
一方面家長和幼兒園呼喚男教師，另一方面鮮有男教師留在幼教行業(yè)。原因在哪?
原因：
傳統(tǒng)性別文化觀念束縛
市教育局進行的一項調(diào)查顯示，社會傳統(tǒng)性別文化觀念的束縛，從源頭導(dǎo)致了進入學(xué)前教育專業(yè)男學(xué)生寥寥無幾。蔣舜是市區(qū)教工幼兒園的一名男教師，他還記得讀書時班里有40多名同學(xué)，但男生只有3名。
除此之外，學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展不完善，社會保障體系不健全，也是影響男教師從事幼兒教育的因素。在傳統(tǒng)觀念里，男性是家庭的頂梁柱，然而由于學(xué)前教育屬非義務(wù)教育，投入不足，公辦園少，編制少，編制外教師待遇無法達到男教師的待遇預(yù)期，就算招到了也難以留住。
“3個男同學(xué)里面，只有我一個人選擇了幼教事業(yè)。”這樣選擇，也是因為蔣舜生在教師世家，比較適應(yīng)這個環(huán)境。他的表現(xiàn)也得到了家長和幼兒園的認可和重視，這或許是他能夠一直堅持的又一原因。
聲音：
孩子的全面發(fā)展需要男老師
男教師稀缺，讓家長們對有男教師任教的幼兒園、班級心生羨慕。在采訪過程中，大多數(shù)家長希望幼兒園能增加男教師，讓他們帶孩子玩耍，在此過程中讓孩子學(xué)會勇敢和堅強，讓性格、興趣得到更全面的發(fā)展。
“孩子在成長過程中，需要一個崇拜對象、一個榜樣，光爸爸一個人是不夠的。”市民王燕說，幼兒園缺不了女老師，她們可以耐心、細致地教給孩子們知識，幫助孩子建立良好品行，但女老師很難給孩子尤其是男孩子做出一個好男人的榜樣。
王燕的想法，與另一位家長吳蕓不謀而合。吳蕓說，幼兒園有男老師的存在，可以讓孩子對男女性別有個正確的認識，而性別失衡的氛圍不利于孩子的成長，“更重要的一點是，一般家庭孩子由媽媽帶得多，幼兒園里又清一色女老師，孩子沒有其他的模仿對象，可能會缺乏陽剛之氣。”
措施：
加大配備男老師力度
家長呼吁，希望有更多的男老師參與到幼兒教育中來。不少幼兒園園長也認為，男教師在體育、藝術(shù)、科技方面都有特長，而且男老師在教學(xué)中會更多地放手讓孩子去做，這對培養(yǎng)孩子的獨立思維很有好處。
在這方面，我市一些幼兒園已做了探索。以教工幼兒園為例，目前已經(jīng)有3名專職男教師和2名外聘男教師，主要教授足球、籃球、圍棋等專業(yè)課。園長徐小燕說，幼兒園里女老師的作用不可忽視，男老師在技能教育上也有其獨特優(yōu)勢，兩者需要有機結(jié)合。
針對幼兒園男教師缺乏的現(xiàn)狀，市政府?dāng)M出臺《幼兒園配備男教師五年行動計劃》，將以8個班規(guī)模以上省一級、二級幼兒園為重點，通過對公辦幼兒園核編定崗招錄男教師、對民辦幼兒園支持自主招聘男教師，選派中小學(xué)教師任教或“走教”，以及定向委培幼兒園男教師等形式，實現(xiàn)全市今年新配備男教師不少于50名，到2017年力爭配備男教師210名的目標(biāo)。
