導(dǎo)讀
近年來，我國(guó)學(xué)前教育經(jīng)歷了一個(gè)令世人矚目的快速發(fā)展期，但規(guī)模擴(kuò)大了，并不一定意味著質(zhì)量同步提高。尤其是9月15日，李克強(qiáng)總理在首屆中國(guó)質(zhì)量(北京)大會(huì)上面提出，全國(guó)各個(gè)行業(yè)都要注重質(zhì)量的提升。中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)的權(quán)威專家更是一致認(rèn)為在學(xué)前教育重大改革的今天，幼兒園生存必須要保證質(zhì)量，要想發(fā)展必須要有特色。當(dāng)前幼兒園的質(zhì)量發(fā)展至關(guān)重要!
大家一起來看看權(quán)威專家：顧明遠(yuǎn)、陶西平、鐘秉林、郭福昌、李曜升、虞永平是怎么看待中國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量發(fā)展問題?
國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員顧明遠(yuǎn)：把幼兒園辦成孩子們的樂園
幼兒園教師是辦好幼兒園的關(guān)鍵。幼兒園老師要認(rèn)識(shí)到幼兒教育事業(yè)的重要性和幼兒園老師的職責(zé)。幼兒教師不是一般的職業(yè)，是關(guān)系到我們民族未來的事業(yè)。
幼兒園老師要熱愛每一個(gè)孩子，不能對(duì)孩子有偏愛，要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，因?yàn)槊總€(gè)孩子未來都是建設(shè)國(guó)家的棟梁。幼兒有豐富、細(xì)膩的感情。要注意保護(hù)他們的感情，不能輕易傷害他們。
要注意保護(hù)孩子的好奇心，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。好奇心是每個(gè)孩子的天性，這種好奇心是學(xué)習(xí)的源泉，也是創(chuàng)造力的動(dòng)力。
幼兒園老師要善于組織孩子游戲，使孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在玩耍中成長(zhǎng)。讓孩子在游戲、玩耍中認(rèn)識(shí)周圍的自然環(huán)境、人文環(huán)境，認(rèn)識(shí)與同伴的關(guān)系，養(yǎng)成合作的精神。這樣，一個(gè)孩子就逐漸地從一個(gè)自然人變成為一個(gè)社會(huì)人。
國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員陶西平：抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)
在幼教事業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中，必須同時(shí)關(guān)注的兩個(gè)問題：一是要向孩子們提供接受幼兒教育的機(jī)會(huì)；二是要向他們提供有質(zhì)量的教育的機(jī)會(huì)。近年來，中國(guó)學(xué)前教育事業(yè)經(jīng)歷了令世人矚目的快速發(fā)展期，學(xué)前教育的形勢(shì)喜人。但另一個(gè)方面，學(xué)前教育發(fā)展的形勢(shì)也很逼人：投入亟待增加；政策亟待完善；功能亟待明確；隊(duì)伍亟待提高；風(fēng)險(xiǎn)亟待防范。
幼兒教育是雙刃劍，機(jī)會(huì)與質(zhì)量同樣重要。在幼兒教育中，要防止過度的早期智力開發(fā)，防止過早的優(yōu)勢(shì)智能定向，防止過量的單一興趣培養(yǎng)，防止過重的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)。
中國(guó)的幼教工作者應(yīng)當(dāng)善于抓住機(jī)遇、勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，將教育改革的頂層設(shè)計(jì)與幼兒園的建設(shè)緊密結(jié)合起來，使幼兒教育快速協(xié)調(diào)發(fā)展取得更大成績(jī)。
中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林：必須普及和提質(zhì)并重
學(xué)前教育是人生發(fā)展的奠基性教育，是國(guó)民教育體系的重要組成部分。辦好學(xué)前教育，必須堅(jiān)持抓好普及和提高質(zhì)量并重。
首先，依法明確幼兒園教師的身份，落實(shí)和保障幼兒園教師的權(quán)益，改善幼兒園教師的生活待遇和社會(huì)地位，吸引合格人才從事學(xué)前教育事業(yè)，穩(wěn)定幼兒園教師隊(duì)伍。
其次，完善幼兒園教師資格認(rèn)證制度、考核制度和獎(jiǎng)懲機(jī)制，保證幼兒園教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。切實(shí)加強(qiáng)幼兒園教師的職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)工作，不斷提高幼兒園教師的專業(yè)化水平和職業(yè)發(fā)展能力。
再其次，要堅(jiān)持以兒童為本，促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量建設(shè)，針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，加強(qiáng)學(xué)前教育科學(xué)研究和園本教研，促進(jìn)幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
與此同時(shí)，還要形成合力，更新觀念，凝聚政府、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和媒體的共識(shí)，形成有利于兒童健康、快樂成長(zhǎng)的社會(huì)氛圍，優(yōu)化學(xué)前教育的發(fā)展環(huán)境。
中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)郭福昌：提高質(zhì)量刻不容緩
當(dāng)前，學(xué)前教育事業(yè)的規(guī)模以前所未有的速度快速擴(kuò)大。如果質(zhì)量不能相應(yīng)提高，不僅現(xiàn)有的數(shù)量難以鞏固，還會(huì)影響新一輪再發(fā)展再提高；如果長(zhǎng)期處于低水平運(yùn)轉(zhuǎn)，不僅難以滿足社會(huì)要求，也會(huì)制約學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展，最終將影響幼兒全面健康成長(zhǎng)。
早期兒童教育屬于人生開端的啟蒙教育。因此，早期兒童教育必須防止和糾正“小學(xué)化”，這是不可更改的規(guī)律。
2012年10月9日，教育部印發(fā)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提出的幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律與建議，明確了提高學(xué)前教育質(zhì)量的根本原則，即要關(guān)注幼兒的整體性，尊重幼兒的個(gè)體差異，又要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)、習(xí)慣和能力。
建立一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍，是提高學(xué)前教育的根本保障。因?yàn)椋瑢W(xué)前教育的整體質(zhì)量不可能超越學(xué)前教師隊(duì)伍的質(zhì)量。
中國(guó)教育報(bào)刊社黨委書記、社長(zhǎng)李曜升：育人是學(xué)前教育的根本
黨的十八大報(bào)告中提出要“辦好學(xué)前教育”，這是繼十七大提出“重視學(xué)前教育”之后，對(duì)學(xué)前教育發(fā)展提出的新要求。
2010年7月8日印發(fā)的教育規(guī)劃綱要，第一次將學(xué)前教育單列一章進(jìn)行重點(diǎn)部署。2010年11月21日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》。2010年12月1日，全國(guó)學(xué)前教育工作電視電話會(huì)議召開。2010年底，國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)全面啟動(dòng)，加快學(xué)前教育發(fā)展成為十大試點(diǎn)任務(wù)之一。
國(guó)家圍繞學(xué)前教育密集出臺(tái)一系列具有突破性的政策，這在新中國(guó)教育發(fā)展史上十分罕見。
盡管學(xué)前教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，但學(xué)前教育的根本是育人，保教質(zhì)量是生命線。教育部于去年10月印發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，指明了科學(xué)保教的實(shí)施路徑。隨著學(xué)前教育資源的擴(kuò)大，如何提高學(xué)前教育質(zhì)量將是今后一段時(shí)期促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展的核心任務(wù)。
中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事長(zhǎng)虞永平：教育質(zhì)量的核心是教師
沒有質(zhì)量或低質(zhì)量的教育，是愧對(duì)兒童、家長(zhǎng)和政府的。教育質(zhì)量的提升是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，需要很多人尤其是教師做出艱巨的努力。教育質(zhì)量的核心是教師，最關(guān)鍵的支撐是政府。
提升教師素質(zhì)很重要，但是不能搞群眾運(yùn)動(dòng)。我們一定要在現(xiàn)實(shí)的教育過程當(dāng)中，根據(jù)規(guī)律來提升教師的素質(zhì)。脫離教育過程的行動(dòng)難以真正提升教師素質(zhì)。教師素質(zhì)提升不是簡(jiǎn)單練習(xí)的結(jié)果，而是不斷思考的結(jié)果，是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的結(jié)果。教師成長(zhǎng)是有規(guī)律的，尤其是每一種專業(yè)能力的發(fā)展都有規(guī)律，不能盲目催長(zhǎng)，更不能缺乏促進(jìn)力量。
沒有合格的師資隊(duì)伍，再好的硬件也只是禁錮兒童的空間。教師的合格不是終身概念，需要不斷努力學(xué)習(xí)，增進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)，努力使自己成為教育過程中行為合格的教師。時(shí)代在演進(jìn)，不能停留在以“彈唱跳”為核心的質(zhì)量觀中。
