今年民辦教育有三件大事。
第一個(gè)是國(guó)務(wù)院教育修法的意見(jiàn)提交給了全國(guó)人大的常委會(huì)。常委會(huì)今年要審議國(guó)務(wù)院提交的修改民辦教育促進(jìn)法，以及和民辦教育促進(jìn)法相關(guān)的教育法的立案。全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)正在就審查這幾個(gè)法進(jìn)行研究。國(guó)務(wù)院提交的法案大家也都看到了，比如說(shuō)在教育法的修改當(dāng)中提出取消的一條，就是不得以盈利為目的舉辦教育機(jī)構(gòu)。取消這一條的意思就是為修改民辦教育促進(jìn)法當(dāng)中的分類管理，為舉辦盈利性教育機(jī)構(gòu)的做一個(gè)準(zhǔn)備。
教育法是上位法，如果教育法這條不刪除，盈利性的機(jī)構(gòu)就沒(méi)有辦法來(lái)體現(xiàn)。但是在這個(gè)問(wèn)題上是有分歧的，就是“是不是盈利性的教育機(jī)構(gòu)就可以以盈利為目的”，這還是有分歧的。有的認(rèn)為教育法這一條沒(méi)有必要?jiǎng)h掉，即使是盈利性的教育機(jī)構(gòu)他也不是以盈利作為目的，可以盈利，但是他還是要以教育作為目的，所以說(shuō)在這個(gè)問(wèn)題上也還有分歧意見(jiàn)。
在民辦教育促進(jìn)法的修改當(dāng)中主要涉及到了分類管理問(wèn)題，其他的問(wèn)題都不大?，F(xiàn)在也有的提出一個(gè)問(wèn)題，在民辦教育發(fā)展當(dāng)中，確實(shí)正如大家剛才所講的，有兩種看法。一種看法，關(guān)鍵在于法律的制定；一種說(shuō)關(guān)鍵不是法律的制定，關(guān)鍵是政府能不能依法行政。所以這是一件大事，這是從根本上涉及到民辦教育發(fā)展，就是改法的問(wèn)題。
第二件事，隨著提出改法到現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)多次修改要出臺(tái)一個(gè)關(guān)于民辦教育發(fā)展的文件，“31條”。這個(gè)民辦教育發(fā)展的文件，里面涉及到對(duì)于民辦教育發(fā)展的各種相關(guān)問(wèn)題，相對(duì)比較具體的一些規(guī)定。這個(gè)文件要經(jīng)國(guó)務(wù)院深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組討論，可能還在進(jìn)一步的修改當(dāng)中。從國(guó)務(wù)院的總體意圖看，大家從李克強(qiáng)總理的工作報(bào)告里面可以看出來(lái)，特別是領(lǐng)導(dǎo)小組的報(bào)告里面特別想把“啟動(dòng)內(nèi)需”的問(wèn)題，專門提到了支持鼓勵(lì)民辦教育發(fā)展，實(shí)際上已經(jīng)開(kāi)始把民辦教育的發(fā)展作為啟動(dòng)內(nèi)需的一個(gè)方面了。所以說(shuō)將來(lái)出臺(tái)的文件一定是有利于吸引社會(huì)資金進(jìn)入民辦教育領(lǐng)域的一些政策，而不是讓社會(huì)的資金看了文件以后不敢進(jìn)來(lái)了，或者是你里面現(xiàn)有的資金都要撤出去了，不是這樣的，肯定不是這樣的意圖。
第三件事，今年要召開(kāi)民辦教育工作會(huì)議。民辦教育工作會(huì)議是為了落實(shí)修改后的法和國(guó)務(wù)院促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展決定的兩個(gè)文件。還能起到的一個(gè)更重要作用，就是讓各級(jí)政府進(jìn)一步端正或者是加強(qiáng)對(duì)于發(fā)展民辦教育重要性的認(rèn)識(shí)。這個(gè)認(rèn)識(shí)的作用是很重要的，因?yàn)槿珖?guó)過(guò)去沒(méi)有專門開(kāi)過(guò)民辦教育工作會(huì)議，把各級(jí)政府，特別是各省市自治區(qū)的政府的主要領(lǐng)導(dǎo)都請(qǐng)來(lái)，共同討論關(guān)于民辦教育的問(wèn)題。這個(gè)會(huì)議，包括在這個(gè)會(huì)議上相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志的講話，肯定會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)各地重視民辦教育的發(fā)展。
所以總的來(lái)看，我覺(jué)得民辦教育大的形勢(shì)，應(yīng)該是在改法、出文件和召開(kāi)會(huì)議這三件事情的促進(jìn)之下，總體的大環(huán)境是會(huì)有改善的。
但是各地的發(fā)展情況確實(shí)不一樣，所以大家剛才談了很多具體的意見(jiàn)和建議。我希望專委會(huì)能夠把大家的建議和意見(jiàn)整理一下，我們把這個(gè)意見(jiàn)提交給全國(guó)人大改法的時(shí)候作為參考；給國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)小組修改31條作為參考；給教育部領(lǐng)導(dǎo)參考。這有助于領(lǐng)導(dǎo)更好的了解在推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的問(wèn)題，有助于國(guó)家更好的落實(shí)第二個(gè)三年行動(dòng)計(jì)劃。
作為我們這次會(huì)議的成果，出一份材料，把大家的意見(jiàn)講具體，把有些地區(qū)的好做法也提出來(lái)。當(dāng)然大家的意見(jiàn)是在合情、合理、合法的層面整理的。
剛才很多同志談到新常態(tài)。我們整個(gè)國(guó)家現(xiàn)在進(jìn)入了新常態(tài)，對(duì)這個(gè)新常態(tài)，我們應(yīng)該有思想準(zhǔn)備。新常態(tài)是不同于舊常態(tài)的，新常態(tài)是跟過(guò)去，或者是這兩年以前的情況是不一樣的，或者是跟十八大以前是不一樣的。
從國(guó)家總體看是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)。我們?cè)鲩L(zhǎng)速度的變化，從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈咚僭鲩L(zhǎng)。再一個(gè)是講我們整個(gè)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，從過(guò)去的發(fā)展方式，特別是以第二產(chǎn)業(yè)占的比例大，向第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。第三個(gè)是我們發(fā)展動(dòng)力的轉(zhuǎn)變，就是過(guò)去以投資，然后再加上廉價(jià)勞動(dòng)力來(lái)推動(dòng)我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，轉(zhuǎn)向?qū)?lái)主要靠科技進(jìn)步，也就是人力資源的轉(zhuǎn)變。對(duì)這三個(gè)轉(zhuǎn)變要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，比如說(shuō)我們經(jīng)濟(jì)的發(fā)展由過(guò)去的高速度，最多的時(shí)候是在兩位數(shù)，現(xiàn)在慢慢降到7%，這個(gè)降的過(guò)程很多人就承受不了。是不是我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)又下滑了，實(shí)際上講的新常態(tài)今后可能就是這樣一個(gè)速度。
這不僅是中國(guó)有這樣的一個(gè)階段，其他發(fā)展的國(guó)家，如日本、中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)還有很多的地方都有這樣的現(xiàn)象，就是高速發(fā)展的一段之后就開(kāi)始轉(zhuǎn)入了新的常態(tài)，就是相對(duì)穩(wěn)定的，他既要新，又是常態(tài)，相對(duì)穩(wěn)定。所以這樣的新常態(tài)必然會(huì)帶動(dòng)我們國(guó)家其他領(lǐng)域也出現(xiàn)了很多的新常態(tài)。我們教育領(lǐng)域現(xiàn)在也要適應(yīng)這個(gè)新常態(tài)。就是不能老用我們當(dāng)年那種高速發(fā)展，那種寬松環(huán)境，那種社會(huì)的需求來(lái)評(píng)價(jià)我們今后的教育事業(yè)的發(fā)展，包括民辦教育事業(yè)的發(fā)展。
所以，民辦教育，包括我們民辦實(shí)體教育也有新常態(tài)的問(wèn)題。到底是什么樣的新常態(tài)，我們可能還需要進(jìn)一步的研究，但是我覺(jué)得至少可能有以下幾點(diǎn)。
第一點(diǎn)就是適應(yīng)教育公平，適應(yīng)普及學(xué)前教育的任務(wù)。可能在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里面，民辦學(xué)前教育要舉辦普惠性的教育，這可能會(huì)變成一個(gè)新常態(tài)。主要因?yàn)閲?guó)家要普及學(xué)前教育，國(guó)家普及學(xué)前教育在不同的地區(qū)是不一樣的。比如說(shuō)美國(guó)，美國(guó)本身是由公共財(cái)政支出。四歲以上的教育國(guó)家免費(fèi)，或者是再往下拓展。實(shí)際上在普及過(guò)程當(dāng)中跟義務(wù)教育不同。義務(wù)教育是必須得上，普及的方式作為政府的責(zé)任，類似于義務(wù)教育，出錢保證每一個(gè)孩子都能夠入園。
從這個(gè)目標(biāo)來(lái)看，公辦教育會(huì)不斷的發(fā)展，這是肯定的。他會(huì)擴(kuò)大在整個(gè)學(xué)前教育的比例。公辦園在發(fā)展過(guò)程中由于地區(qū)不同，地區(qū)的財(cái)力不同，所以有一些地區(qū)會(huì)以普惠性為主。這種普惠性的定義，大致是類似公辦園提供給群眾的那種服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。民辦園在相當(dāng)一段時(shí)間里，從整體上來(lái)看要發(fā)展普惠園，我們要在發(fā)展普惠園上面下一些工夫，我想這個(gè)可能會(huì)是一個(gè)新常態(tài)。但是這并不是指我們會(huì)議在座的幼兒園，我們?cè)谧娜私?jīng)過(guò)那么多年的積累形成了優(yōu)質(zhì)園，但是我們辦園的優(yōu)越性和整體比起來(lái)是少數(shù)。學(xué)前專業(yè)委員會(huì)最初成立時(shí)，跟我討論到底應(yīng)該怎么辦？我說(shuō)學(xué)前專業(yè)委員會(huì)也管不了全國(guó)幾萬(wàn)所園，我們主要任務(wù)是集中民辦園里的骨干，發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用。
我們?yōu)閲?guó)家普及學(xué)前教育做出了貢獻(xiàn)，所以不要把普惠園看成是一個(gè)低級(jí)園。我們要提高對(duì)普惠園的認(rèn)識(shí)，剛才幾位專家也說(shuō)了，“普惠園”這個(gè)定義不一定很明確，但我們大致可以明白，就是出現(xiàn)了這么一個(gè)概念。
營(yíng)利性和非營(yíng)利性跟普惠園的關(guān)系。我個(gè)人認(rèn)為這是兩個(gè)概念，不要把普惠園和非營(yíng)利性幼兒園等同起來(lái)，因?yàn)槠栈輬@也可以是營(yíng)利性的，只不過(guò)他可能是營(yíng)利的利潤(rùn)率不是那么的高，但是他可能通過(guò)辦很多的園，同樣還可以營(yíng)利。所以說(shuō)普惠園實(shí)際上是體現(xiàn)在他符合國(guó)家普及學(xué)前教育的這種需求，這種需求包括的重點(diǎn)，可能會(huì)在不是很發(fā)達(dá)的地區(qū)推進(jìn)學(xué)前教育的普及。根據(jù)這種因素，我倒是覺(jué)得目前不一定把我們有一些幼兒園變成普惠園看成是一個(gè)災(zāi)難，不一定是這樣來(lái)看。
現(xiàn)在大家覺(jué)得各級(jí)政府的政策不一樣，強(qiáng)制性的讓他變成普惠園，我覺(jué)得這是不合理的。實(shí)際上政府采取強(qiáng)制性讓你必須變成普惠園，這樣的作法不是特別多，在某些政策上，比如說(shuō)你現(xiàn)在辦的園，我給你收回來(lái)了。收回來(lái)有兩種情況，一種情況是比較講理的地方，就是簽的有合同，合同到期了，你變成普惠園，我就繼續(xù)租給你，如果你不成為普惠園我就收回來(lái)。這種合同到期的，我們很難說(shuō)他不符合規(guī)則，因?yàn)檫@個(gè)規(guī)則就是合同，合同就是時(shí)間合同，現(xiàn)在時(shí)間到期了，政府提出來(lái)需要改變，這個(gè)是一種情況。這種情況是我們自己無(wú)能為力的，因?yàn)橛幸粋€(gè)合同不好辦。最近這個(gè)問(wèn)題找我的很多，我說(shuō)你合同擺在這兒就不好說(shuō)了。另外一種就是合同沒(méi)到期，維權(quán)就出來(lái)了，我們現(xiàn)在講依法執(zhí)政，反正合同沒(méi)有到期，我們?cè)摯蚬偎具€是要打官司，該反映還是要反映，如果沒(méi)有聲音就變成了不合理的決策，也就因?yàn)槲覀儾徽f(shuō)話而被忽視。
在辦普惠園過(guò)程當(dāng)中，確實(shí)出現(xiàn)剛才大家講的一些問(wèn)題，我們可以具體反應(yīng)一下。比如說(shuō)關(guān)于收費(fèi)過(guò)低問(wèn)題，關(guān)于我們的工作人員五險(xiǎn)一金問(wèn)題。我覺(jué)得專門就普惠園的問(wèn)題我們向有關(guān)方面做一個(gè)反應(yīng)。目前在文件當(dāng)中可能會(huì)出現(xiàn)普惠園的概念，我一直講如果你有管理規(guī)定，普惠園一定是要在普及學(xué)前教育的這個(gè)大前提之下，全國(guó)逐步普及的大前提之下來(lái)看這個(gè)普惠園的定位，就是普及學(xué)前的教育，我想這個(gè)恐怕是一個(gè)新常態(tài)。
第二個(gè)新常態(tài)，我覺(jué)得是學(xué)前教育要面對(duì)提高我們整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的需要，糾正我們學(xué)前教育的小學(xué)化的傾向可能會(huì)成為一個(gè)新常態(tài)。這牽扯到小學(xué)教育的改變的問(wèn)題，小學(xué)教育要想真正做到零起點(diǎn)教育，幼兒園的教育如果不變，小學(xué)很難做到零起點(diǎn)教育；小學(xué)不做零起點(diǎn)教育的話，那反過(guò)來(lái)又強(qiáng)化了幼兒園的小學(xué)化傾向。學(xué)前教育的小學(xué)化傾向，相對(duì)比較起來(lái)最嚴(yán)重的是公辦學(xué)校的學(xué)前班，就是公辦小學(xué)的學(xué)前班是最嚴(yán)重的。因?yàn)樗鸵婚g教室，把孩子招進(jìn)來(lái)，就教小學(xué)課。
而我們民辦的，特別是民辦的優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育基本上擺脫了小學(xué)化。從整體上來(lái)看，在全國(guó)，包括將來(lái)普惠幼兒園等等都有可能存在小學(xué)化的傾向。公民辦都要檢查一下，包括督學(xué)都要檢查一下小學(xué)化的傾向。但是什么叫“小學(xué)化”傾向，現(xiàn)在沒(méi)有特別嚴(yán)格的界定，你別像小學(xué)那樣把小學(xué)的內(nèi)容都下放到幼兒園來(lái)教，有的地方有標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)合適不合適是另外一個(gè)問(wèn)題的。比如說(shuō)20以內(nèi)的加減法可以教，20以上的就不要教了。
第三個(gè)為了促進(jìn)我們孩子發(fā)展的需要，學(xué)前教育向“早教”延伸可能會(huì)成為一個(gè)新常態(tài)。因?yàn)?ldquo;早教”問(wèn)題現(xiàn)在越來(lái)越引起關(guān)注，這兩天我看到有一篇文章，孩子成長(zhǎng)最關(guān)鍵的十年是從零歲開(kāi)始。今后想改變孩子是很難的，我們?cè)谧芏嗟膶＜叶佳芯窟@個(gè)問(wèn)題。所以說(shuō)向“早教”延伸是一個(gè)趨勢(shì)。對(duì)于“早教”問(wèn)題的研究我們從總體上還不夠，是有一些專家在研究，引進(jìn)國(guó)外的比較多。最近有的國(guó)家機(jī)構(gòu)已經(jīng)要加強(qiáng)對(duì)于早教的研究，我們?cè)谧囊灿幸恍?ldquo;早教”機(jī)構(gòu)搞了很多，我覺(jué)得這個(gè)可能是一個(gè)趨勢(shì)，學(xué)前教育向“早教”延伸可能是一個(gè)趨勢(shì)。早教將來(lái)也會(huì)有公辦，但是這個(gè)公辦一般是在社區(qū)里面在做，所以早教也是民辦教育發(fā)展的一個(gè)新的領(lǐng)域，可以發(fā)展的空間。
第四個(gè)就是適應(yīng)我們學(xué)前教育的規(guī)律，強(qiáng)化“家園共育”成為一個(gè)新常態(tài)。強(qiáng)調(diào)我們學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要做家長(zhǎng)的工作，我們講家長(zhǎng)是第一個(gè)老師，但是我們對(duì)于家長(zhǎng)的引導(dǎo)不夠。很高興看到最近出現(xiàn)了一些成果，就是家園如何同步，比如說(shuō)在這個(gè)月，幼兒園里面根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)側(cè)重培養(yǎng)哪兒一個(gè)方面的習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子回家以后怎么做，家園共育如果是同步進(jìn)行一些習(xí)慣培養(yǎng)的話，可能最后的效果會(huì)好的多，所以說(shuō)家園共育的問(wèn)題我覺(jué)得會(huì)成為我們的一個(gè)新常態(tài)。
第五個(gè)我覺(jué)得是適應(yīng)我們規(guī)模迅速擴(kuò)大的需要，破解隊(duì)伍建設(shè)的難題可能會(huì)成為一個(gè)新常態(tài)。隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)難題，這個(gè)難題究竟怎么破解，現(xiàn)在地區(qū)的差別非常大，有的地區(qū)是很好的，寧波對(duì)于老師的補(bǔ)貼是很多的，民辦教育機(jī)構(gòu)老師的待遇問(wèn)題基本上解決了，當(dāng)然我們現(xiàn)在有編制的問(wèn)題，有待遇的問(wèn)題。
我再說(shuō)一句，大家覺(jué)得民辦不好辦，我最近跟公辦的園長(zhǎng)也開(kāi)了類似的座談會(huì)，公辦園的園長(zhǎng)也非常的難受，因?yàn)楣k園不允許收任何的費(fèi)用，他那個(gè)園辦的層次是很高的，按照現(xiàn)在的收費(fèi)的費(fèi)用也沒(méi)有辦法辦，所以說(shuō)公辦園園長(zhǎng)也不好當(dāng)，有各種的情況出現(xiàn)。我們要破解隊(duì)伍建設(shè)的難題，需要共同努力。有的園采取的政策比較好的話，那隊(duì)伍相對(duì)也比較的穩(wěn)定，呆會(huì)兒我想再談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
第六個(gè)我覺(jué)得適應(yīng)我們教育現(xiàn)代化的需要，我們提高個(gè)性化、信息化、國(guó)際化的水平可能要成為一個(gè)新常態(tài)，就是要適應(yīng)我們小康社會(huì)形態(tài)的變化。李克強(qiáng)總理講的非常好，我們現(xiàn)在的消費(fèi)形態(tài)也會(huì)變化。在原來(lái)溫飽型社會(huì)里面，消費(fèi)形態(tài)是排浪式的模仿性，你那個(gè)孩子送了某個(gè)幼兒園，我的孩子也要送這個(gè)幼兒園，你的孩子學(xué)奧數(shù)我的孩子也得學(xué)。當(dāng)然就是你們家買了縫紉機(jī)我們家也得買縫紉機(jī)，你們家買房那我們也想辦法買房，就是排浪式的模仿性的，這是一上來(lái)以后大家都跟著都走。到了小康社會(huì)以后，消費(fèi)方式也會(huì)有一個(gè)變化，那就是多樣化和選擇性。
我記得前些年女同志想辦法攢點(diǎn)錢也得買一個(gè)好的包，必須牌子好的，有點(diǎn)錢都要買LV，現(xiàn)在就不一定了，現(xiàn)在你買這個(gè)我就買那個(gè)了，你覺(jué)得這個(gè)好我覺(jué)得那個(gè)好，因?yàn)檫M(jìn)入小康社會(huì)以后，消費(fèi)形態(tài)發(fā)生一個(gè)改變，由模仿性排浪式轉(zhuǎn)為個(gè)性化，在這種情況下，我們辦園面對(duì)選擇性的需求會(huì)越來(lái)越大，多樣化的需求會(huì)越來(lái)越大。我覺(jué)得多樣化的需求實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)園的需求，我們優(yōu)質(zhì)園對(duì)這種需求，本身要研究怎么進(jìn)一步的提高水平。從信息化的角度看，大家跟國(guó)外學(xué)前機(jī)構(gòu)的聯(lián)系都比較多，吸取了很多的經(jīng)驗(yàn)，相互交流，也吸取了他們合理的因素。
我最近有一篇文章就是告別排浪式的改革，一說(shuō)雙語(yǔ)大家都雙語(yǔ)，有人批判雙語(yǔ)說(shuō)國(guó)學(xué)，我們就強(qiáng)調(diào)國(guó)學(xué)。應(yīng)該各有各的特色，優(yōu)質(zhì)的幼兒園總是有自己一定的特色，這個(gè)特色當(dāng)然是符合教育規(guī)律的，所以我們可能會(huì)有這樣一些新常態(tài)。
當(dāng)然還會(huì)有很多，我只是感覺(jué)到可能會(huì)有這樣的一些。我們不要對(duì)于一些新的、跟原來(lái)不太一樣的、可能給我們發(fā)展帶來(lái)點(diǎn)困難，這樣的東西都認(rèn)為是不好的，必須改變的。應(yīng)該說(shuō)有兩種情況，一種情況確實(shí)不好，確實(shí)應(yīng)該改變，但是不一定一下子改得了，因?yàn)楦懔诉@么多年了，我們從體制內(nèi)到體制外的同志都知道，想改一個(gè)東西不是那么容易的。那另外還有一種可能，就是一直改不了的問(wèn)題，可能需要我們相對(duì)適應(yīng)的問(wèn)題，所以說(shuō)為什么適應(yīng)新常態(tài)，就是你得適應(yīng)我們國(guó)家的發(fā)展。
最后，還是我在海口那個(gè)會(huì)議上講的，我們要以一個(gè)教育家的精神來(lái)對(duì)待我們目前所面臨的形形勢(shì)。任何一個(gè)教育家，他不可能是在別人創(chuàng)造非常好的生態(tài)環(huán)境下，然后他成為教育家的。就像現(xiàn)在有的地方挑出10個(gè)人來(lái)，讓他們?nèi)ド线@進(jìn)修上那進(jìn)修，給他們創(chuàng)造這樣的條件那樣的條件，把他們培養(yǎng)成為教育家。我說(shuō)任何人都不可能把另外一個(gè)人培養(yǎng)成教育家，教育家都是在風(fēng)雨當(dāng)中鍛煉出來(lái)的。什么叫教育家，個(gè)人有個(gè)人的解讀，我的解讀，就是當(dāng)時(shí)代的變遷提出了許多教育問(wèn)題的時(shí)候，他能夠從理念到實(shí)踐解決了其中的一個(gè)或者是幾個(gè)問(wèn)題，從而影響那個(gè)時(shí)代教育的發(fā)展，就是教育家。
教育家應(yīng)該有一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)，但是教育絕對(duì)不是一個(gè)浪漫的事業(yè)，也不可能在非常浪漫的情調(diào)之下，順順當(dāng)當(dāng)?shù)木桶涯愕慕逃愕奶貏e的好，最后成為教育家了。哪個(gè)教育家都會(huì)碰到很多很多的困難，我們古代的孔夫子沒(méi)有人給他創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境，近代的陶行知也沒(méi)有創(chuàng)造很好的生態(tài)環(huán)境?，F(xiàn)在的情況是這樣的，一方面我們需要政府給我們提供更好的條件，我們把相關(guān)的意見(jiàn)都反映上去，另一方面我們又不能夠等著只要滿足我們這些條件，我們自己才能夠發(fā)展。實(shí)際上我們要靠自身的努力，找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，制定自己的發(fā)展規(guī)劃。
教育家的精神我一直強(qiáng)調(diào)就是三點(diǎn)：
第一個(gè)一定要有定力。就是不管環(huán)境多惡劣，不管面對(duì)多少的困難，我們始終要有一個(gè)自信，要有一個(gè)我們自身道路的自信，要堅(jiān)信我們自己能夠把事情辦好。大家正是因?yàn)橛羞@樣的自信所以才走過(guò)了這么幾十年20年，走到今天，就是要有這個(gè)定力，而不要遇見(jiàn)一些困難一些挫折怨天尤人，就停擺了。
第二個(gè)能創(chuàng)造。教育家總是能創(chuàng)造的，總是要能夠創(chuàng)新的。我們現(xiàn)在提出來(lái)的叫做創(chuàng)新1.0，進(jìn)到了2.0又是創(chuàng)新。創(chuàng)新1.0是什么呢，一批專家研究一個(gè)成果，然后拿出來(lái)，拿到社會(huì)當(dāng)中去應(yīng)用，是實(shí)力創(chuàng)新；我們進(jìn)入創(chuàng)新2.0，有互聯(lián)網(wǎng)了，有互聯(lián)網(wǎng)以后，現(xiàn)在是從專家到每一個(gè)家長(zhǎng)，這個(gè)中間都可能提出這樣和那樣的建設(shè)性的意見(jiàn)，都可以會(huì)有創(chuàng)新，是大眾創(chuàng)新的環(huán)境。我們每也鼓勵(lì)微創(chuàng)新，大家面對(duì)的問(wèn)題怎么克服，大家研究，而不要等待，要有一個(gè)創(chuàng)新的精神。
第三個(gè)就是要能擔(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)?shù)木袷呛苤匾?，我們順利的時(shí)候大家都很高興，不能遇見(jiàn)一些困難的時(shí)候馬上就不敢擔(dān)當(dāng)了。我們是干的是一個(gè)事業(yè)，剛才江蘇的同志講了，“我們都是有良心的”，我們這個(gè)事業(yè)，擔(dān)當(dāng)就是要負(fù)責(zé)任，我們要有一個(gè)責(zé)任感，要負(fù)責(zé)任。我們擔(dān)當(dāng)?shù)木褪且婪ㄞk事，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在也有一些很有成就的教育集團(tuán)，也有一些出問(wèn)題的教育集團(tuán)，有的集團(tuán)集資的時(shí)候不合法，現(xiàn)在出現(xiàn)了一些事故，我們?cè)谝婪ㄞk園的過(guò)程中應(yīng)該敢擔(dān)當(dāng)。
在座的各位應(yīng)該都是我們民辦教育界的教育家，應(yīng)該有這樣的精神，一個(gè)是面對(duì)新常態(tài)，一個(gè)是面對(duì)新挑戰(zhàn)，努力把我們的工作做好，該提的意見(jiàn)要提，該直言的地方一定要直言。
我們希望學(xué)前專業(yè)委員會(huì)在這個(gè)方面給大家做好工作，把大家的意見(jiàn)充分的反映到有關(guān)方面。最后祝在座的各位能夠?yàn)槲覀冎袊?guó)的民辦教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，也祝各位的幼教機(jī)構(gòu)能夠發(fā)展的更好，謝謝大家！
（校對(duì)：崔柳 郭彤洋）
