教育在一定程度上應該為社會需要服務，然而，由于一刀切的制度，許多時候，教育常常不能滿足社會的需求，常常顯得特別滯后，這時，社會往往會產(chǎn)生新的形式來代替教育存在的缺漏，此時，一些有識之士又在對這些新的形式表示擔憂，我覺得存在的就有一定的合理性，關鍵在于如何規(guī)范操作，讓新的教育形式最大限度的滿足社會發(fā)展的需要。
曾幾何時，男主外，女主內(nèi)，孩子的問題往往在家庭分工中不知不覺地解決了，然而，隨著社會的進步，許多女性開始參與到各種行業(yè)中去，孩子的教育問題常常表現(xiàn)得尤為突出。說實在的，獨生子女占據(jù)社會主流，就算國家放開二孩政策，但由于教育成本太高，許多中等家庭還是選擇放棄。
當前，給許多家庭帶來困惑的兩大問題，一個是醫(yī)療，還有一個就是教育，可以說，一個關系到老年人的贍養(yǎng)，另一個關系到一個家庭的未來，只要這兩個問題得不到徹底地改變，我們的社會想要真正意義上走上康莊大道，那就難比登天了。不要以為國家的GDP在世界上領先就誤解為可以高枕無憂，社會的進步除了國強之外，更主要的是民富，也就是讓最大的利益惠及到老百姓身上。然而，社會的貧富差距不斷擴大這樣的現(xiàn)實我們不可忽視，它畢竟關系到國計民生，我們只有最大范圍內(nèi)發(fā)展公共事業(yè)，允許新型的形式存在，并不斷規(guī)范與完善，從而滿足廣大民眾的物質與精神方面的需求。
國人在思維上常常喜歡走極端，對于新鮮的事物要么全方位肯定，盲目地從眾，要么不屑一顧地否定，似乎油米不進，然而，面對新鮮事物，我們應該以寬容與發(fā)展的眼光來審視一切，唯有如此，我們才能更好地適應社會發(fā)展，讓廣大民眾滿意。
幼兒教育在一定程度上滯后于其他教育，這一點我們不可忽視，這就導致幼兒教育的研究也相對比較落后，不要以為幼兒教師寫出了許許多多論文，就誤解為幼兒教育研究走在其他教育的前頭，殊不知，許多論文只是在原有制度上的小打小鬧，不能從宏觀上審視幼兒教育本身。
從目前幼兒教育發(fā)展來看，國內(nèi)還是以地方政府掏錢維護，幼兒園自負盈虧的模式經(jīng)營，盡管許多地方極力推廣幼兒園公辦化，但從學費上看，國家把更大的精力放在義務教育階段，家長需要交納的學費還是高得驚人，如果加上一些貴族幼兒園和民辦幼兒園，家長在幼兒教育上的投資整體水平遠遠高于義務教育階段。難怪有家長感嘆，幼兒園時幾千幾千的交錢，等到小學時僅僅只需要上百元，真的有些不習慣。
然而從辦教育的成本來看，幼兒園的收費常常也是入不敷出，可見，國家給義務教育的投資經(jīng)費是多么巨大。虧得幼兒教師以合同制的為主，假如與義務教育階段教師一樣，都是公辦性質的，那么辦園成本不知會增加多少呢?
由此可見，我們的地方政府面對公辦幼兒園暑假是否取消或者縮短問題總會顯得特別猶豫，畢竟，只要公辦幼兒園大門開著一天，政府的成本就會增加，就算家長愿意掏腰包，廣大合同制教師也不會答應，畢竟，可憐巴巴的工資很難維系廣大教師的興趣。
事實上，公辦幼兒園的園長特別苦惱，一方面要讓幼兒教育保持暢通，另一方面，收費價格還要適應一個地區(qū)的最低承受能力，再加上教師隊伍的不穩(wěn)定，這些都搞得幼兒園管理者焦頭爛額。我發(fā)現(xiàn)，一些合同制幼兒教師，他們常常是把幼兒教育作為棲息地，只要有好的工作，會選擇立馬走人。在公辦幼兒園，管理者們常常會因為某個老師的突然離開而手忙腳亂，這就出現(xiàn)了許多奇奇怪怪的事兒發(fā)生。不是經(jīng)常有幼兒園的教師對孩子怎么樣，怎么樣嗎?實際上，沒有哪位幼兒園管理者希望此類事情發(fā)生，關鍵是幼兒園隊伍的不穩(wěn)定，一個老師的離開說不定還可以支撐，如果突然有幾位老師離開，那就得走重新招聘的程序，我發(fā)現(xiàn)，幾乎每到寒暑假，幼兒園都會以各種形式來招聘教師。
這就決定了幼兒園暑假縮短或者取消，無論是政府、幼兒園管理層，還是教師本身，他們都不情愿。社會辦學機構以日托班、興趣班、早教班、培訓班等形式存在于各個小區(qū)內(nèi)也就毫不奇怪了。然而，與補習班一樣，這些社會辦學機構還是以盈利最大化為目的，他們不怎么在意制度上如何科學管理，對存在的各種隱患視而不見，如果不加強管理，會進一步增加廣大群眾對教育的怨恨。
這些不入流的辦學機構到底應該由誰來管理，到現(xiàn)在依舊是公說公有理婆說婆有理，政府部門之間相互推諉，只要不出事，誰都可以睜著眼閉著眼。正因為如此，許多不規(guī)范的辦學機構如雨后春筍層出不窮，據(jù)說，只要幾個人租幾個房子，招聘幾個大學生，到政府部門去打點打點，自己就可以高枕無憂地賺錢，試想，教育系統(tǒng)的教師一旦發(fā)現(xiàn)社會辦學機構如此火爆，他們自然會悲觀絕望，平日里工作還會那么積極向上嗎?如今，民辦學校由于在政策上可以有一定的突破，比公辦學校更加靈活，絕大多數(shù)民辦學校都能辦得特別火爆，而公辦學校一旦放假，社會辦學機構立馬接過指揮棒，他們以最小的成本獲得最大的受益，為此，他們可以設立從學前教育到高中教育各個階段的培訓班，大體上無非就是做做作業(yè)，陪孩子玩玩，家長也不管三七二十一，就算給孩子租了個保姆，花點錢也就無所謂了。實際上，到底有沒有什么效果，我發(fā)現(xiàn)好習慣沒有培養(yǎng)多少，反而讓孩子養(yǎng)成了許多不良習慣，畢竟為了利益最大化，他們可以實行一條龍服務，孩子可以盡情地吃喝玩樂，只要愿意花錢，能滿足就滿足，這樣的縱然最終還是有公辦學校的教師來買單。
這些社會辦學機構，他們沒有什么負擔，用公辦學校老師的話說，學生成績好是他們的功勞，學習成績不理想，那就是自己的責任，正因為如此，我們的教育常常顯得手忙腳亂，總是問題多多，實在沒辦法讓廣大群眾滿意。
事實上，看一所學校教育如何，只要看校門外發(fā)生了什么，但是社會辦學機構又在一定程度上破壞公辦學校的辦學成果，再加上廣大教師屬于社會的弱勢群體，無論什么樣的人都可以指指點點，這就導致暑假一到，很少有人愿意留在學校為孩子免費服務，寧愿躲在家里忙忙家務活也行，除了那些沒辦法的學校管理者，他們有許多額外的事兒需要處理。那么，公辦幼兒園自然會選擇在暑假期間一個個把大門緊閉，任憑外面如何吵鬧，也不愿意有所作為，至少，到了暑假，教室里必須全天都得開空調，教師還得為幼兒活動安全懸著一顆心。
如此，我們除了在學前教育上加大投資力度，真正意義上給幼兒教師合理的待遇，還要認真審視校外辦學機構，明確具體的部門進行管理，提升這些機構的辦學水平，為滿足廣大群眾的需求做出更大的努力，這才是學前教育發(fā)展的必然選擇。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
