一、明確部門職責(zé)
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主管部門 |
園長辦公室 |
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主要負(fù)責(zé)人 |
保教主任 |
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主要內(nèi)容 |
1．根據(jù)國家、地區(qū)政策法規(guī)要求，結(jié)合本園實際情況合理編班 |
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主導(dǎo)原則 |
計劃招生、合理編班 |
具體內(nèi)容：
1．班級的規(guī)模小班（三至四歲）：２０～２５人。中班（四至五歲）：２６～３０人。大班（五至六歲）：３１～３５人。
2．教職工與幼兒的比例全日制幼兒園：１∶６～１∶７寄宿制幼兒園：１∶４～１∶５
3．主要教職工的配置比例
園長：三個班以下的幼兒園設(shè)一人；四個班以上的幼兒園一般設(shè)二人；十個班以上的寄宿制幼兒園可設(shè)三人。專職教師：全日制幼兒園和寄宿制幼兒園一律平均每班配２～２.５人。保育員：全日制幼兒園平均每班配０.８～１人；寄宿制幼兒園平均每班配２～２.２人。炊事員：每日三餐一點的幼兒園每４０～４５名幼兒配一人；少于三餐一點的幼兒園酌減。醫(yī)務(wù)人員：全日制幼兒園一般配１人，幼兒超過２００名的酌情增加；寄宿制幼兒園一般配二人，幼兒超過２００名的酌情增加。財會人員：三個班以上的幼兒園設(shè)專職會計一人；出納視幼兒園規(guī)模大小設(shè)專職或兼職一人。上述專職教師、保育員和炊事員的配置比例幅度在具體掌握時，一般以六個班一百八十人為中間數(shù)，多于此數(shù)者向低比例方向浮動，少于此數(shù)者向高比例方向浮動；有其他特殊情況的亦可相應(yīng)浮動。
二、編班時要考慮的因素
人數(shù)、活動空間的大小、政府的規(guī)定、教師的數(shù)量、幼兒園的教育理念。規(guī)模較大、幼兒人數(shù)較多的幼兒園，每個年級可設(shè)幾個平等班，一般地，3歲以上年齡的幼兒是以1歲為限編班，也可以年齡編班。3歲以下的則多半以半歲為限編班。
三、幼兒的總數(shù)
招收幼兒的總數(shù)由幼兒園的空間大小決定，園長應(yīng)對于整所幼兒園的能容納的幼兒總數(shù)了如指掌。幼兒園開辦初期，根據(jù)所招聘教師情況分析開辦初期所能招生人數(shù)。但是當(dāng)申請入園的幼兒人數(shù)非常多時，或者教師、可使用的空間與幼兒人數(shù)不成比例時，應(yīng)考慮對招生人數(shù)有所限制。也就是說有計劃的招生會給幼兒園帶來更好的效益。大的空間園長可考慮多招生分組教學(xué)，但增加教師比。
四、幼兒園編班形式
（一）按年齡編班
優(yōu)點：同年齡段的幼兒，能力和發(fā)展水平在基本在同一條水平線上，教師比較很好把握，開展活動
缺點：教師會容易忽略同年齡幼兒的個體差異性而對班級幼兒提出同一要求，希望幼兒達(dá)到同一標(biāo)，幼兒的個性差異的發(fā)展會降低。
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可打破年齡界限進(jìn)行混合編班?；旌习嚅_展教育活動時，應(yīng)注意兼顧各年齡幼兒的特點，在活動內(nèi)容、時間、要求、方式方法等方面，要有共性、有區(qū)別地穿插安排，合理組織，確保每個幼兒都能受到教育，獲得發(fā)展，并促進(jìn)不同年齡幼兒友好相處、相互學(xué)習(xí)。幼兒園開辦初期也可以采用這種方式，混齡編班分小組上課。
優(yōu)點：年齡的差距使孩子們之間互相學(xué)習(xí)，能夠增強幼兒的價值感和自信心同時促進(jìn)彼此合作和互相學(xué)習(xí)的精神。
缺點：班級人數(shù)的多少、每個班的組成依據(jù)所需教師的數(shù)量都變得復(fù)雜起來。混齡的方式也使管理幼兒和布置環(huán)境更為復(fù)雜了。
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《幼兒園工作規(guī)程》提出“對體弱或有殘疾的幼兒予以特殊照顧”。幼兒園有對體弱或有殘疾的幼兒施以教育影響的任務(wù)。但對特別情況可給家長建議請專門機(jī)構(gòu)干預(yù)指導(dǎo)，并從幼教專業(yè)角度給家長幫助和專業(yè)指導(dǎo)及熱心的關(guān)注，會對提高幼兒園的美譽度有很大幫助。幼兒園在安排特殊幼兒入園時要考慮班級的大小和組成。也要考慮到整個班級和特殊兒童的各方面成長是否有好處，尤其是安全方面需關(guān)注許多。
五、升班工作
對幼兒園現(xiàn)有班級要做好升班工作。對班級幼兒發(fā)展資料及班級資料要分類歸檔。如需調(diào)整更換班級保教人員必須做好交接班工作。交接班的保教人員要對班級整體狀況及每個幼兒的身心發(fā)展情況、能力習(xí)慣、個性特點等方面及時作交代，注重相互溝通與協(xié)調(diào)。
編班時還要考慮每個幼兒和家長的獨特性，因為幼兒及家長的個性特征、班級人數(shù)和班級結(jié)構(gòu)都會影響各方面活動，最終影響幼兒的發(fā)展。同時，對有特別要求的家長分析原因，個別做指導(dǎo)和調(diào)整，最好在編班之前進(jìn)行此項工作。編班后可通過電話通知、發(fā)函等形式通知家長，教師可通過給每個家庭電話咨詢的方式進(jìn)行后期跟蹤工作。
總之，編班是一項復(fù)雜的工作，對教育效果影響深遠(yuǎn)，需要不斷進(jìn)行調(diào)查和調(diào)整。
