時(shí)間：2013-03-01 來(lái)源：紅纓教育 作者：客服中心 點(diǎn)擊：次
■主題：學(xué)校在左 家庭在右
■時(shí)間：2012年10月21日
■地點(diǎn)：北信傳媒數(shù)字中心 青蛙王子公益大講堂
■主持人語(yǔ)
近年來(lái)，教育學(xué)家在關(guān)注孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題——無(wú)數(shù)的父母愿意為孩子付出全部的愛(ài)，希望孩子有一個(gè)美好的將來(lái)，但事與愿違，歸根到底都是因?yàn)閻?ài)的方式不正確。
近來(lái)，學(xué)校教育和家庭教育的矛盾不斷出現(xiàn)，一方面家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育有了更高的要求，另一方面學(xué)校抱怨家長(zhǎng)在教育上不配合。因此怎樣才能將學(xué)校教育和家庭教育更好地結(jié)合起來(lái)，成為探討兒童教育的新問(wèn)題。
思維先行 知識(shí)在后
■開場(chǎng)白：今天我們?cè)谶@里聚會(huì)，說(shuō)明我們對(duì)于教育存在焦慮。很多家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子一所一所學(xué)校去考試，每個(gè)周末帶著孩子奔向不同的補(bǔ)習(xí)班，還有很多家長(zhǎng)陪讀，在孩子寫作業(yè)、讀書的時(shí)候靜靜坐在一邊。這些情況表明了我們的教育已經(jīng)陷入到很深的焦慮，而這種焦慮并沒(méi)有產(chǎn)生我們渴望的結(jié)果。
今天的教育，也是三高一低的教育——高時(shí)間、高成本、高投入、低效率。學(xué)生每天上八節(jié)課，還有大量的課外補(bǔ)習(xí)，睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，做題量非常大。
為了成績(jī)，孩子犧牲了睡眠，犧牲了身體的成長(zhǎng)發(fā)育。三高還帶來(lái)了一低，就是學(xué)習(xí)效率低，人才培養(yǎng)效率低。一方面學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不如意，另一方面我們需要的各種人才非常匱乏，我們這個(gè)社會(huì)需要政治家、外交家、軍事家，需要一流的工程師，這些人才現(xiàn)在鳳毛麟角。
家長(zhǎng)和學(xué)校的焦慮集中在一個(gè)焦點(diǎn)上，就是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)焦慮。我們教不明白，孩子學(xué)不明白，最后考不明白。但是我們又一直沒(méi)有找出一個(gè)辦法。
我本人既是老師也是家長(zhǎng)，多年從事教育工作，我覺(jué)得，現(xiàn)在的教育最缺的是一部機(jī)器。學(xué)習(xí)教育是人才生產(chǎn)的過(guò)程，知識(shí)傳承的過(guò)程。學(xué)校和家庭好比加工人才的工廠，良好的工廠，一定要有好的機(jī)器?，F(xiàn)在就缺乏這樣的機(jī)器，缺乏一種思維的機(jī)器。
在生活中，我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一把菜刀快不快，決定我們干活的效率，快的菜刀切什么都是游刃有余，機(jī)器的好壞決定產(chǎn)品的質(zhì)量，有了高精度的車床才能生產(chǎn)出好的轎車、飛機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)也是這樣，必須有一部好的機(jī)器，好的機(jī)器就是思維教育。
對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)來(lái)講，思維是基礎(chǔ)性、優(yōu)先性的存在，跟我們蓋樓打地基一樣，孩子只有思維上去了，學(xué)習(xí)知識(shí)才能存得住，消化得了。
比如家長(zhǎng)教孩子漢字，現(xiàn)在規(guī)定小學(xué)生1600個(gè)漢字，有的家長(zhǎng)恨不得教孩子6100個(gè)漢字。中國(guó)的漢字是中國(guó)文明的反映，是非常聰明的人發(fā)明創(chuàng)造的，有內(nèi)在的思維方法，漢字都是從結(jié)構(gòu)決定逸韻，都可以拆分。要把造字原則講給孩子，孩子學(xué)習(xí)漢字才能夠記得懂記得住，漢字之間的區(qū)別才能夠做比較。
思維對(duì)于學(xué)習(xí)也是優(yōu)先的東西，就是說(shuō)，思維在先，思維發(fā)展到一定程度才能夠?qū)W習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，不能顛倒過(guò)來(lái)?，F(xiàn)在小學(xué)的知識(shí)下降到幼兒園，幼兒園小學(xué)化，小學(xué)初中化，初中高中化，大學(xué)流行化，這樣就把孩子的思維和學(xué)習(xí)給顛倒了，孩子就非常的困惑。造成了大批的學(xué)困生，厭學(xué)生，因?yàn)樗季S能力沒(méi)上去，無(wú)法理解這樣的知識(shí)，以為自己笨，就沒(méi)有了信心。
所以對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)講，思維是非?；A(chǔ)，非常優(yōu)先的東西。但是我們把孩子當(dāng)成一個(gè)知識(shí)簍子，沒(méi)有對(duì)知識(shí)之外的身體素質(zhì)、美感、情感、智慧、思維加以提升。這樣的知識(shí)至上的教育，解決不了孩子思維發(fā)展的問(wèn)題。
教育界對(duì)于思維教育的頂層設(shè)計(jì)非常薄弱，思維教育應(yīng)該教什么？怎么教？現(xiàn)在認(rèn)識(shí)不清楚。
思維教育總的來(lái)講就是四方面內(nèi)容：首先家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的思維自主性，主體性。人的依附性比較大，獨(dú)立性相對(duì)比較低。學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來(lái)講，是自我吸納消化知識(shí)的一種精神性活動(dòng)，任何外圍的用力，都不起決定作用，一定要自己自主地去學(xué)習(xí)。
第二培養(yǎng)孩子科學(xué)的思維方式。如果問(wèn)孩子林黛玉要是有妹妹長(zhǎng)什么樣，孩子說(shuō)不知道，因?yàn)檎Z(yǔ)文教材沒(méi)有寫，這說(shuō)明我們現(xiàn)在孩子思維方式是一種考試方式，他沒(méi)有自己的判斷力、想象力。
第三發(fā)展孩子的思維品質(zhì)。比如很多孩子學(xué)習(xí)從表面看很用功，一天寫了很多作業(yè)，但是遇到難題就做不下去了，只有問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
第四發(fā)展孩子的思維能力。人類的文明，不論是物質(zhì)文明，還是精神文明，達(dá)到今天這樣的程度，就是靠一代一代人，用了22種思維能力，研究這個(gè)客觀世界所獲得的。我們千萬(wàn)不要以為數(shù)學(xué)規(guī)律、物理規(guī)律是天經(jīng)地義的。
現(xiàn)在學(xué)生們學(xué)習(xí)這些知識(shí)也要還原回去，要靠這22種思維能力去消化它。家里面開展思維教育并不難，如果和孩子一起做三件事，孩子的思維就會(huì)得到比較好的發(fā)展。第一和孩子一起閱讀；第二和孩子一起游戲；第三和孩子一起討論。多做語(yǔ)言交流，經(jīng)常給孩子提問(wèn)題，引發(fā)孩子去思考。家長(zhǎng)幫孩子做飯，買東西，收拾房間沒(méi)的說(shuō)，但是很少有家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，更沒(méi)有一起閱讀教材。所以孩子學(xué)習(xí)就非常難，其實(shí)閱讀是幫助孩子學(xué)習(xí)的最簡(jiǎn)單、最省錢、最容易的方式。家長(zhǎng)可以對(duì)某些朗讀的內(nèi)容不懂，但是和孩子一起朗讀了，孩子聽了、記了、想了，就有收獲。
要經(jīng)常和孩子一起討論，尤其要問(wèn)孩子那些精神性的問(wèn)題，那些思維性的問(wèn)題。比如“這個(gè)演播室，如果我們量它的長(zhǎng)度，那么要以什么為單位？”“為什么現(xiàn)在通用的單位是米，古代用的是尺？”
家長(zhǎng)要盼望自己的孩子出人頭地，一定要在家里做足文章，現(xiàn)在一個(gè)很重要的文章，就是在家庭里面開展思維教育，引導(dǎo)孩子思維的發(fā)展。
■現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答
問(wèn)：我是一名媽媽，也是一位老師，參加今天的活動(dòng)受益匪淺。我想問(wèn)一問(wèn)老師在孩子的教育中，應(yīng)該扮演什么角色呢？
答：韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：師者，傳道授業(yè)解惑。這是在古代對(duì)教師職能的定位，那個(gè)時(shí)候教師充當(dāng)了精神導(dǎo)師和知識(shí)傳授者，兩者的綜合?，F(xiàn)代的職業(yè)是高度分工的，比如涉及到精神的，孩子內(nèi)心發(fā)展的，我們有黨、團(tuán)組織，西方有基督教、宗教組織等等。所以現(xiàn)在的老師，一般講就是把知識(shí)講明白，把孩子教會(huì)了。
問(wèn)：什么樣的溝通才叫溝通？它有什么標(biāo)準(zhǔn)？
答：溝通我覺(jué)得第一個(gè)是建立在我們跟自己的溝通上面，自己有情緒，是溝而不通的，所以溝通是建立在心平氣和的前提下。第二個(gè)是建立在事實(shí)的基礎(chǔ)上，要講事實(shí)。人跟人的溝通是心的打開。用理性分析的方法去看到底發(fā)生了什么，去分析最有效的解決方案是什么。
溝通有三個(gè)要素，第一是傾聽，聽孩子說(shuō)，把孩子的問(wèn)題聽清楚。第二是理解，你要站在孩子的角度去理解他。第三是提建議，給孩子以好的建議。這樣孩子有事情，就不會(huì)瞞著你了?，F(xiàn)在特別是中學(xué)孩子，有的跟爸爸媽媽從來(lái)不講真話，跟自己同伴講真話。通過(guò)溝通，他跟你講真話了，這是真正溝通了。
問(wèn)：作為一個(gè)五歲孩子的母親，我有一個(gè)特別糾結(jié)的事情，今天下午，我?guī)缀趼牭搅艘恢碌拇鸢福彝ソ逃龑?duì)于孩子教育來(lái)說(shuō)是終生的，最重要的，學(xué)校只是他的路過(guò)?，F(xiàn)在中國(guó)的現(xiàn)實(shí)就是孩子80%，甚至高達(dá)90%的時(shí)間，是在學(xué)校度過(guò)的，只有10%的時(shí)間跟父母在一起，我如何用15%甚至只有10%的時(shí)間去權(quán)衡接近90%的教育任務(wù)？
答：剛才這位家長(zhǎng)提了非常實(shí)際的問(wèn)題。我認(rèn)為，應(yīng)從幾個(gè)方面考慮：第一點(diǎn)，關(guān)于時(shí)間問(wèn)題，學(xué)生除了上學(xué)之外，晚上放學(xué)回家，雙休日在家里，還有寒假、暑假，所以時(shí)間是夠用的。第二點(diǎn)，我認(rèn)為適合孩子的就是最好的。我有切身體會(huì)，我的孩子從小學(xué)開始，我就認(rèn)為他不是考清華、北大的料，最后他和北大、清華的學(xué)生同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)國(guó)家情報(bào)所，他考取了。我有一個(gè)體會(huì)，不管你讀私塾也好，還是讀國(guó)家辦學(xué)也好，適合孩子的是最好的。第三點(diǎn)，請(qǐng)相信學(xué)校，老師也會(huì)反思，在這種反思當(dāng)中相信學(xué)校的老師會(huì)和你溝通的，會(huì)教育你的孩子的，會(huì)負(fù)責(zé)的。
學(xué)校教育只是孩子生命歷程的一段牽引
■開場(chǎng)白：
很高興和各位朋友探討學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系問(wèn)題。這是大家十分關(guān)心的一個(gè)話題，這一命題引起我很多的思考。正如人的左右手一樣，必須協(xié)調(diào)。
■品德滑坡，成績(jī)下降，究其原因其中重要的是，父母的教育與學(xué)校的教育沒(méi)有達(dá)成一致
學(xué)校教育與家庭教育要同步，形成一股合力。有很多家長(zhǎng)經(jīng)常感嘆，我的孩子怎么不如人家的孩子？品德滑坡，成績(jī)下降，究其原因有很多方面。其中重要的是，父母的教育與學(xué)校的教育沒(méi)有達(dá)成一致，所以教育的效果就不好。
我認(rèn)為，學(xué)校教育是孩子成長(zhǎng)的條件，家庭教育是孩子成長(zhǎng)的決定因素。學(xué)校教育是必要的，每個(gè)人都要接受學(xué)校的教育，老師的教育。但是教育不是萬(wàn)能的。學(xué)校教育只負(fù)責(zé)承載孩子生命歷程的一段牽引，從小學(xué)到高中12年，大學(xué)4年。但是父母是孩子一生的老師，是終身的老師，因?yàn)槟銈冇肋h(yuǎn)和孩子在一起。
■我的兒子現(xiàn)在已經(jīng)是博士生了，但是每當(dāng)他回憶小學(xué)的時(shí)候就會(huì)說(shuō)：“爸爸，感謝你那時(shí)對(duì)我品德的教育”
那么，家庭教育與學(xué)校教育，如何協(xié)調(diào)一體？結(jié)合起來(lái)，我認(rèn)為必須做到三個(gè)同步。第一，學(xué)校與家庭品德教育同步；第二，學(xué)習(xí)方法同步；第三，身心訓(xùn)練同步。
第一，家庭與學(xué)校品德教育同步。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子只要學(xué)習(xí)好，什么都不要管。他們忘掉了學(xué)校所提出的德育，忘掉教育的另外一半。
那么家庭在品德教育方面如何與學(xué)校同步呢？我自己有親身感受。我的兒子現(xiàn)在已經(jīng)是博士生了，但是他每當(dāng)回憶小學(xué)的時(shí)候就會(huì)說(shuō)一句話，爸爸感謝你在小學(xué)對(duì)我品德的教育。小學(xué)三年級(jí)時(shí)，20世紀(jì)80年代，學(xué)校換了玻璃黑板，大家很新奇，很多孩子就用橡皮泥往上面貼，我的兒子貼不上去，就用橡皮泥包著石頭一打黑板破了。損壞學(xué)校設(shè)施是要賠償?shù)?，第二天，我?guī)е⒆淤I了一塊玻璃黑板，花了二百元錢，不聲不響地用板車?yán)綄W(xué)校。孩子跟在后面走，整個(gè)過(guò)程我沒(méi)有說(shuō)一句話，但是孩子卻受到很大的教育。當(dāng)天他在日記本上這樣寫道，“今天跟著爸爸拉板車去買黑板，使我懂得損壞了東西要賠，做人要講誠(chéng)信。”
古往今來(lái)，凡是不講誠(chéng)信的，不注意品德教育的都會(huì)衰敗。學(xué)校與家庭要同步，對(duì)孩子進(jìn)行品德教育，這是首位的。
■孩子上小學(xué)時(shí)，我采取了笨辦法，讓他找不同。如果老師講的和孩子預(yù)習(xí)的不同，回來(lái)跟我討論
第二，家庭與學(xué)校學(xué)習(xí)方法要同步。很多家長(zhǎng)經(jīng)常感嘆，我的孩子小學(xué)成績(jī)很好，到中學(xué)怎么滑坡這么厲害，是不是學(xué)校的原因呢？當(dāng)然學(xué)?？赡苡性?，但是最重要的是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法沒(méi)有養(yǎng)成。
我是怎么培養(yǎng)孩子的呢？他上小學(xué)時(shí)，我采取了笨辦法，讓他找不同。我對(duì)他講，孩子你把數(shù)學(xué)課預(yù)習(xí)一下，明天上課盯著老師，如果老師講的和你預(yù)習(xí)的不同，回來(lái)跟爸爸討論。我鼓勵(lì)他的探討精神，同時(shí)鼓勵(lì)他堅(jiān)持找不同。語(yǔ)文課也這樣。這是個(gè)非常簡(jiǎn)單的辦法，就是培養(yǎng)他的思維習(xí)慣，一天、兩天，一年、兩年，一直堅(jiān)持了四年，他養(yǎng)成了思維習(xí)慣。前天我與北大的學(xué)生家長(zhǎng)談這個(gè)問(wèn)題，他有同感，他也堅(jiān)持孩子要找不同，找出和老師講課的不同，帶動(dòng)他的思維，這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成之后，他中學(xué)能夠不掉隊(duì)了。
■新中國(guó)第一代在電視機(jī)、電腦前長(zhǎng)大的孩子是網(wǎng)絡(luò)的原住民，他們不學(xué)自通
第三，家庭與學(xué)校身心訓(xùn)練同步?，F(xiàn)在孩子們從小學(xué)到中學(xué)身心會(huì)發(fā)生很大變化，有很多孩子不是輸在成績(jī)上，而是輸在心理上。特別是中學(xué)的家長(zhǎng)，為什么到中學(xué)，孩子越來(lái)越難教，與父母老是作對(duì)，早戀，網(wǎng)絡(luò)成癮，不愿意學(xué)習(xí)？
對(duì)于身心發(fā)展迅猛，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，煩惱問(wèn)題頻頻發(fā)生，如果做父母或者老師不懂心理學(xué)的話就會(huì)束手無(wú)策。所以我認(rèn)為學(xué)校在左，家庭在右，我們要共同研究如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，這是非常重要的。
幾乎每一個(gè)教師與家長(zhǎng)都要面對(duì)學(xué)生四個(gè)問(wèn)題，第一如何突破青春期的煩惱；第二冷靜對(duì)待逆反心理；第三解決網(wǎng)絡(luò)成癮；第四深度透析厭學(xué)傾向。父母要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，研究孩子的心理。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的孩子是新中國(guó)第一代在電視機(jī)、電腦前長(zhǎng)大的孩子，他們是網(wǎng)絡(luò)的原住民，哪個(gè)家長(zhǎng)教過(guò)自己的孩子學(xué)過(guò)電腦?他們是不學(xué)自通。
■老師把孩子與班上考第一的學(xué)生編成一組，重壓之下，孩子得了角膜炎
我的孩子準(zhǔn)備迎接中考，老師把他與班上考第一名的學(xué)生編成一組，考試輸了，就要買大紅花送給那位同學(xué)。重壓之下，我的孩子得了角膜炎，學(xué)習(xí)很困難。我提出讓他自己復(fù)習(xí)，不參與班上的競(jìng)爭(zhēng)。我把孩子帶回家，晚上帶他到公園跟七十歲的老爺爺打太極拳，一邊治療眼病，一邊全身放松，效果非常好。最后奇跡發(fā)生了，在全市五萬(wàn)中考畢業(yè)生中，他考入了第九十名，進(jìn)了省重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)班，最后讀到了華南師范大學(xué)博士生。
最后，我呼吁讓我們左右協(xié)調(diào)，家校同步，教育一體，形成合力，為共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)而努力奮斗。
我在美國(guó)當(dāng)家長(zhǎng)
■開場(chǎng)白：
今天非常榮幸從美國(guó)飛到我們偉大的祖國(guó)首都，跟大家分享一下美國(guó)學(xué)校是怎樣與家長(zhǎng)溝通的一些見(jiàn)聞和體會(huì)。
■注重雙向溝通
電子郵件在美國(guó)非常流行，美國(guó)中小學(xué)校老師與家長(zhǎng)溝通和聯(lián)系所采用的方法，排在第一位的就是電子郵件，家長(zhǎng)有什么問(wèn)題可以直接發(fā)一個(gè)郵件給老師。
在國(guó)內(nèi)，老師跟學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系很多是采用群發(fā)短信的方式。而且只有下達(dá)沒(méi)有上傳，溝通是單向的。在美國(guó)，老師的私人電話號(hào)碼是不對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生公開的，家長(zhǎng)、學(xué)生不會(huì)有機(jī)會(huì)給老師發(fā)短信。但是電子郵件什么時(shí)候發(fā)都可以，老師有什么問(wèn)題可以直接給你回復(fù)。
排在第二位的是校園網(wǎng)頁(yè)。家長(zhǎng)注冊(cè)申請(qǐng)一個(gè)帳號(hào)，通過(guò)輸入登錄密碼，可以在網(wǎng)頁(yè)上查看孩子的成績(jī)，了解校方的各種活動(dòng)、通知以及提醒等，家長(zhǎng)也可以留言。
第三種方式是發(fā)送每月的月刊，也叫信。班主任每個(gè)月都給家長(zhǎng)發(fā)信，信里對(duì)于學(xué)校當(dāng)月進(jìn)行的課程的變化進(jìn)行說(shuō)明。另外，還會(huì)發(fā)布一些實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)信息。
值得注意的是，上述所有的溝通方式都是雙向，家長(zhǎng)可以向老師反映問(wèn)題，比如寫張紙條，主動(dòng)告訴老師，我的孩子怎么樣，在哪方面有特長(zhǎng)，他的優(yōu)勢(shì)在哪里等。
■學(xué)校更像大家庭
再談一下家長(zhǎng)參與社區(qū)活動(dòng)，融入學(xué)校大家庭方面的見(jiàn)聞與感受。因?yàn)槲沂窃趪?guó)內(nèi)受的教育，很大年齡才到美國(guó)。在中國(guó)，學(xué)校的定義就是學(xué)生去上課，去學(xué)習(xí)知識(shí)的地方。但是在美國(guó)，學(xué)校其實(shí)就是一個(gè)大家庭，是一個(gè)社區(qū)。很多東西家長(zhǎng)參與，學(xué)生也參與。比如說(shuō)在老師繁忙的時(shí)候，家長(zhǎng)如果認(rèn)為有能力成為活動(dòng)的組織者，那么就可以做其中一個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。比如上個(gè)禮拜，我女兒的學(xué)校就舉行了一個(gè)秋節(jié)的活動(dòng)，其中有很多的活動(dòng)，游戲，抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，還有電影之夜都是家長(zhǎng)會(huì)參與組織的。
在美國(guó)，家長(zhǎng)一般不會(huì)送禮的，也不用攀比。在謝師日這天，家長(zhǎng)會(huì)做些拿手菜送給老師品嘗，不用買名貴的禮物。比如老師很喜歡我做的中國(guó)菜，我就做春卷或者炒飯給老師。
又如文化日。在美國(guó)，有很多學(xué)生是來(lái)自不同國(guó)家的后裔，中國(guó)、越南、柬埔寨、加拿大等，我每年都參與女兒學(xué)校的這個(gè)活動(dòng)，這種活動(dòng)是宣傳各國(guó)文化很好的機(jī)會(huì)。中國(guó)文化日里展現(xiàn)的太極、麻將、書法老外都很感興趣。還有舞龍，中國(guó)的舞龍，整個(gè)學(xué)校有幾十個(gè)不同種族，不同文化的孩子，他們一起舞龍，感到非常棒。我感覺(jué)參與這個(gè)活動(dòng)，除了展現(xiàn)中華文化，對(duì)自己也是很好的鍛煉。
■學(xué)生成績(jī)不公開
再就是家長(zhǎng)會(huì)。我姐姐跟我講過(guò)，在國(guó)內(nèi)她去參加家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，所有學(xué)生的考試成績(jī)會(huì)被大排名，掛在黑板上。老師對(duì)一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，都是你的孩子不好，因?yàn)樗侠鄣轿覀儼嗄貌涣讼冗M(jìn)獎(jiǎng)。所以我姐姐就感到很大的壓力。
我覺(jué)得在美國(guó)開家長(zhǎng)會(huì)，一點(diǎn)壓力都沒(méi)有，很輕松，因?yàn)槲覀兪且粚?duì)一的。即使孩子考了倒數(shù)第一，家長(zhǎng)也不用擔(dān)心會(huì)被老師責(zé)怪，或擔(dān)心別的家長(zhǎng)看不起。在美國(guó)，學(xué)生成績(jī)是不公開的，只有家長(zhǎng)和學(xué)生知道。
在美國(guó)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，所以老師會(huì)先從優(yōu)點(diǎn)說(shuō)起，然后再建議孩子在哪一方面可以改變。
方式很重要，我們共同的目的是尋找一個(gè)改善的方法。
■老師與家長(zhǎng)是合作伙伴
再看看對(duì)老師跟家長(zhǎng)的溝通，他們是怎么認(rèn)為的。
有一位老師，他教了32年西班牙語(yǔ)，他說(shuō)家長(zhǎng)參與子女的教育，孩子完成作業(yè)的比率高了，作業(yè)做好了，考試基本上就沒(méi)有多大問(wèn)題了。
另外一位老師說(shuō)，家長(zhǎng)參與社區(qū)活動(dòng)，會(huì)感到大家在合作。合作會(huì)使孩子最大限度地接受教育。
還有一個(gè)老師說(shuō)，如果問(wèn)我“老師跟家庭的關(guān)系怎么樣”，那么我的回答是“我們是合作伙伴”，在觀念上接受教育是老師責(zé)任，也是家長(zhǎng)的責(zé)任，只有老師和家長(zhǎng)一條心，才能把孩子教育好。
以上的例子，我希望給大家傳達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，學(xué)校與家庭，就像我們今天的主題，“學(xué)校在左，家長(zhǎng)在右”，是密不可分的，如同我們的身體，缺了一只手，另一只手就很單一，就不協(xié)調(diào)了。最重要的是學(xué)校跟家庭怎么樣合作好。
無(wú)論國(guó)情怎樣，無(wú)論在中國(guó)，還是在美國(guó)，我們的目標(biāo)是一致的，就是為了我們的孩子更好地成長(zhǎng)，對(duì)人類、對(duì)社會(huì)有所作為。無(wú)論在哪種社會(huì)制度下，我們的目標(biāo)是相同的。作為孩子的家長(zhǎng)和教育工作者，讓我們互相配合，互相尊重，互相合作，互相理解，共同努力。
