時(shí)間：2013-08-19 來(lái)源：教師網(wǎng) 作者：客服中心 點(diǎn)擊：次
陳淑琴教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“舞蹈它是通過(guò)人體有節(jié)奏的動(dòng)作、姿態(tài)，生動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式，是表演藝術(shù)，也是表現(xiàn)藝術(shù)。”如何讓幼兒有感情地舞蹈，在舞蹈活動(dòng)中感到快樂(lè)、享受著音樂(lè)的美，啟迪智慧、發(fā)展能力；并且在有限的時(shí)間里完成排練任務(wù)，這是在幼兒舞蹈教學(xué)中值得探討的問(wèn)題。
（一） 舞蹈創(chuàng)作要有童趣
舞蹈創(chuàng)作直接關(guān)系著幼兒舞蹈作品的成敗。幼兒舞蹈作品必須以幼兒的感性認(rèn)識(shí)或已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，只有這樣才能做到“以美誘人，以情感人”。幼兒舞蹈起來(lái)才會(huì)體驗(yàn)到樂(lè)、美、趣。
?。?） 題材要童趣
在舞蹈創(chuàng)作中，普遍的題材老套或是過(guò)于成人化、過(guò)于呆板。舞蹈沒(méi)有感情，缺乏創(chuàng)造性，幼兒笑而不知為何要笑。所以，我們要善于截取一些真正來(lái)源于幼兒生活的、有趣的、有意義的片段，繼而進(jìn)行放大、舞蹈加工、升華，努力發(fā)掘其中的閃光點(diǎn)。例如：在參加廣州市第八屆學(xué)校舞蹈節(jié)的比賽時(shí)，我想選擇關(guān)于電腦的題材來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。但是類似的作品也屢見(jiàn)不鮮了，我只能從這一題材中去發(fā)掘別人沒(méi)有表現(xiàn)過(guò)的、有趣的角度進(jìn)行放大。于是我嘗試以一群電腦小娃娃和三位愛(ài)用算盤的老太太之間的矛盾作為作品的主線。幼兒在初次感受作品時(shí)，已被作品中直觀、生動(dòng)、鮮明的形象所吸引，表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)欲望。
(2) 表現(xiàn)手段要童趣
我們知道，一個(gè)舞蹈作品在排練時(shí)并不是一個(gè)能在幼兒眼前直觀可見(jiàn)的實(shí)物形象。所以我們要千方百計(jì)的想辦法，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)直觀和聽(tīng)覺(jué)直觀的共同感知活動(dòng)，為幼兒提供相象的內(nèi)容，讓幼兒感知，獲得一個(gè)比較清晰的形象。例如：在表現(xiàn)電腦題材的幼兒舞蹈《腦頑童》時(shí)，我選取了比較活潑的音樂(lè)表現(xiàn)電腦娃娃，又選取了比較滑稽的音樂(lè)表現(xiàn)老太太；兩者對(duì)比，人物形象便清晰可辯，充滿童趣。另外，在服裝道具方面：我為電腦娃娃設(shè)計(jì)了一條“可變身”的小裙子，表面是一件小洋裝，只要把裙擺一掀開(kāi)，馬上便成了一臺(tái)小電腦；小朋友們還直把它當(dāng)玩具玩呢！我們還制作了幾套蠻滑稽的唐裝給老太太；制作了三個(gè)大算盤（后面是大電腦）的道具，由三位幼兒穿上。這些可操作的裙子、滑稽的唐裝、人型算盤讓幼兒逐步投入到作品的意境中，激發(fā)他們進(jìn)行聯(lián)想和想象，表演起來(lái)才會(huì)動(dòng)情、動(dòng)趣。
?。?） 動(dòng)作要童趣
在舞蹈作品的動(dòng)作編排上，我們應(yīng)按舞蹈結(jié)構(gòu)的需要，編排一些適合幼兒實(shí)際水平，夸張、可愛(ài)的動(dòng)作；動(dòng)作可以是幼兒平時(shí)已接觸過(guò)的、學(xué)過(guò)的、更可以是教師根據(jù)幼兒在聽(tīng)到音樂(lè)后自發(fā)性創(chuàng)編的動(dòng)作的升華或變形后的組合利用。只有幼兒愛(ài)做、愛(ài)模仿，他們才能投入、忘我的、高高興興的表演！
（二）排練要有童心
一個(gè)舞蹈作品創(chuàng)作好了，我們就要培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，充分發(fā)揮教師、幼兒的雙主體的作用。誠(chéng)然，教師在排練時(shí)一般都會(huì)被規(guī)定要在一定時(shí)間內(nèi)完成，這給了教師很多的壓力，而讓教師在排練過(guò)程中忽略了用科學(xué)的教學(xué)法。但單靠教師單邊活動(dòng)，用“注入式”而非“啟發(fā)式”，效果是事倍功半的。更甚者會(huì)造成幼兒出現(xiàn)畏難、消極的情緒，影響排練效果。所以我們何不嘗試放下包袱，懷著童心進(jìn)行舞蹈的教學(xué)排練活動(dòng)呢！
在排練過(guò)程中，教師要以啟發(fā)式形象化的語(yǔ)言，結(jié)合正確、形象有感情的示范動(dòng)作，讓幼兒不自覺(jué)的投入到舞蹈的意境中，產(chǎn)生愉快的聯(lián)想和想象心理過(guò)程，高高興興的跟著學(xué)。
但我們都知道，在排練過(guò)程中一定會(huì)有部分動(dòng)作需要糾正或者跳不整齊需要反復(fù)練習(xí)。這時(shí)候如果我們只會(huì)大聲斥責(zé)幼兒，反而讓幼兒心理蒙上陰影，怎么也做不好。我們?cè)囍鴱挠變旱男睦斫嵌瘸霭l(fā)，培養(yǎng)幼兒積極的情感?？梢杂脙?yōu)化的教學(xué)方法：賞樂(lè)——人情法；參與——動(dòng)情法；設(shè)情——激情法，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生情感效應(yīng)。例如：在反復(fù)練習(xí)盤腿這一難度較高的動(dòng)作時(shí)，孩子們都或多或少的出現(xiàn)了消極的情緒。這時(shí)我嘗試設(shè)計(jì)情景性的語(yǔ)言：“我們來(lái)看看誰(shuí)能做孫悟空，能把‘金剛棒’（腿）揮動(dòng)得最直最高。”孩子們?cè)诩で榉ǖ囊龑?dǎo)下都表現(xiàn)出躍躍欲試的表情，于是我們便在高高興興的比賽中完成了練習(xí)。而有的動(dòng)作幼兒在反復(fù)感知的過(guò)程中已經(jīng)學(xué)會(huì)了，老師稍微輔導(dǎo)一下即可。對(duì)一些最基本的動(dòng)作，最關(guān)鍵的技能，無(wú)師自通的部分，老師要扎扎實(shí)實(shí)的教，手把手的定位。采用精講多練，舉一反三的方法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)幼兒多思考，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我們還可以以探索發(fā)現(xiàn)法啟發(fā)幼兒掌握舞蹈中較困難的部分。例如：在排練《腦頑童》中，要求在音樂(lè)結(jié)束兩拍后幼兒才能接下一組動(dòng)作，可孩子們老是掌握不了這兩拍空拍，于是我嘗試用“探索發(fā)現(xiàn)法”，啟發(fā)幼兒自己去發(fā)掘一句剛好是兩拍的小口號(hào)，孩子們都很踴躍的嘗試填入適合的語(yǔ)句；好像“噼啪隆叮咚”、“齊天大圣孫悟空”等等。而通過(guò)激勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)、相信幼兒發(fā)現(xiàn)、尊重幼兒發(fā)現(xiàn)、理解幼兒發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诰毩?xí)到這一部分時(shí)，不再覺(jué)得枯燥，而是高高興興的在心中念“咒語(yǔ)”，動(dòng)作整齊合一。正如日本的音樂(lè)教育家鈴木教授說(shuō)：“人的才能不是天生的，而是后天培養(yǎng)與教育的結(jié)果，重要的是循循善誘，耐心地創(chuàng)造條件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，任何一個(gè)孩子都會(huì)有發(fā)展，這取決于教育方法如何！”說(shuō)到底，舞蹈 教學(xué)必須從激發(fā)興趣入手，激發(fā)幼兒的求知欲。
（三） 表演時(shí)要激發(fā)童真
幼兒舞蹈教學(xué)，就其本質(zhì)來(lái)講，是一種藝術(shù)熏陶，因此我們要培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，要重視培養(yǎng)過(guò)程，而不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)結(jié)果。要讓幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展能力，掌握一定的粗淺知識(shí)和技能后，感到快樂(lè)，提高興趣，又促進(jìn)了能力的提高。因此在幼兒到了真正表演時(shí)，老師要注意平復(fù)幼兒的緊張情緒。老師本人要以自己的積極情緒感染幼兒。教師本人興致勃勃，幼兒才能精神飽滿，使幼兒沉浸在愉快的環(huán)境中，享受著音樂(lè)的美。如果在幼兒表演前老師還在那嘮叨每一個(gè)動(dòng)作的要求，這無(wú)疑是在懷疑表演者的能力，孩子們只會(huì)更緊張。所以我建議在表演前只能不斷鼓勵(lì)幼兒，拿幼兒感興趣的東西來(lái)提一、兩點(diǎn)的要求。例如：拿一個(gè)小啫喱，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)：“看看等一下表演的時(shí)候誰(shuí)的眼睛能像它一樣瞪得圓圓的、大大的，我就把它送給那位小朋友，好嗎？”小朋友聽(tīng)了都很受鼓勵(lì)。有了表演欲望，孩子們就能表演出好的作品來(lái)。
誠(chéng)然，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的舞蹈排練和表演，孩子們的性格同入園前比較，進(jìn)步極其顯著，特別是愛(ài)問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦、喜歡表演、創(chuàng)編，遇到困難自己解決，堅(jiān)持性、合作、交往、文明行為、自信心、注意聽(tīng)、大膽，進(jìn)步特別大。
有趣的舞蹈教學(xué)，是讓幼兒高高興興舞蹈的前提。而幼兒有了表演欲望，才能發(fā)揮創(chuàng)造性，才能投入的表演，做到童真、童趣，舞蹈作品才會(huì)有閃光點(diǎn)，才能感人！
