時間：2014-08-27 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
2014年08月27日 星期三 北京青年報
成長話題：
趁著暑期帶孩子去農(nóng)村游學(xué)或體驗農(nóng)村生活，已經(jīng)成為許多城市父母的一大育兒“絕招”——不僅能讓孩子接接地氣，享受無拘無束的放養(yǎng)生活，更重要的是，讓孩子在吃苦之余去掉身上的“嬌驕”二氣?！蹲冃斡嫛返臒岵ジ亲尭改競円欢贸抢锷贍敽娃r(nóng)村娃角色互換所帶來的震撼效應(yīng)。但是，去農(nóng)村游學(xué)或游歷確實有助于孩子的成長嗎？我們應(yīng)提供怎樣的契機來滋養(yǎng)孩子的“感恩惜福”之心呢？
鄉(xiāng)村游學(xué)之旅
◎周怡
今年5月，我?guī)е诠W(xué)校讀五年級的11歲兒子，到貴州省銅仁市印江縣刀壩鄉(xiāng)下寨壩村的榔木小學(xué)游學(xué)，到6月7日離開村子，歷時三周。在這段時間里，兒子和當(dāng)?shù)睾⒆右黄鹕蠈W(xué)，一起生活，一起玩耍，從不適應(yīng)到習(xí)慣，從陌生到熟悉，從焦慮到平和，可能經(jīng)歷中的點滴不一定都能非常清晰地印刻于孩子的記憶中，但是于他而言，至少他知道，還有一群和他同齡的孩子，卻是以那樣一種不同的方式在生活和學(xué)習(xí)。
其實，我早就有帶兒子休學(xué)一年周游全國的想法，因為“讀萬卷書不如行萬里路”這種方式是我認為最理想的游學(xué)方式之一。但這個計劃因種種原因擱淺了下來。隨著兒子年齡的增長，我在他身上看到了大城市長大的獨生子所呈現(xiàn)出來的特點：自我、攀比、不懂珍惜、不懂感恩等，于是我決定利用孩子轉(zhuǎn)學(xué)之前的空當(dāng)時間帶他去貧困山村游學(xué)。
我們于下午5點多到達下寨壩村，聯(lián)系住宿的這家是一位76歲的奶奶帶著兩個孫子和一個孫女，兩個孫子海東、海超上六年級，小孫女海燕上三年級。孩子們的爸爸媽媽都常年在外打工，一年只在春節(jié)的時候回來住20天左右。我和兒子住一間房，由于正值貴州的雨季，房間和床鋪都會發(fā)出陣陣霉味，感覺不太舒服，看來要適應(yīng)這里的不僅是兒子，還有我自己。兒子到的第一件事就是找?guī)|帶他去看了，廁所離房子大概有50米左右，是農(nóng)村所特有的簡易茅廁。兒子看后回來說，這兒沒有沖水的廁所啊，老媽這怎么用啊。
我們的體驗生活就在這種驚訝和好奇中開始了。三周下來，習(xí)慣了用柴火煮飯炒菜，習(xí)慣了用鐵鍋燒水沖涼，習(xí)慣了打著傘去上廁所，習(xí)慣了在追趕蚊子的過程中酣然入睡，習(xí)慣了睡夢中被老鼠打架的聲音吵醒，習(xí)慣了吃無辣不歡的貴州土菜。雖然兒子這個習(xí)慣的過程曲折坎坷，但終究還是適應(yīng)了，兩個星期之后這些外在的生活環(huán)境已經(jīng)全然被他接受了，至少是不能影響到他的心情了，雖然偶爾會因為自己的浪費行為引起了海超的注意而感到稍有不快外，整體來說生活上已經(jīng)沒有什么讓他放在心上了。
兒子上學(xué)的榔木小學(xué)有7個班、8個老師、150名同學(xué)。我們住的地方離學(xué)校大概半小時的路程，但是一個在山腳下，一個卻在山頂上，所以上學(xué)是爬山，放學(xué)是下坡。他們的學(xué)習(xí)條件很艱苦，雖然今年剛修好的校舍看著還不錯，但課桌板凳黑板都很簡陋?；丶覍懽鳂I(yè)既沒有臺燈也沒有桌子，趴在板凳上湊得很近地看書寫字。
第一天把兒子送到學(xué)校，和老師校長簡單地溝通之后我就一直都沒去學(xué)校。后來零星地從兒子和同學(xué)那里問一些學(xué)校的情況，知道他在學(xué)?；臼遣粚W(xué)習(xí)、故意表現(xiàn)他的優(yōu)越感、嘩眾取寵等狀態(tài)。兒子插班的是六年級，因為有全市的畢業(yè)統(tǒng)考，學(xué)校老師抓得很緊，語文數(shù)學(xué)每天有一次考試（沒有英語課），考語文的時候他只做基礎(chǔ)題，然后用那種嘩眾的態(tài)度寫一些極不靠譜的甚至都不能稱之為作文的文字，作文得零分后，還會樂滋滋地跟我說成績在班里不算差的！游學(xué)期間，兒子還有很多和以前在北京學(xué)習(xí)不一樣的行為，如上課時睡覺、在學(xué)校里游蕩而不上課、上課時直接指出老師的錯誤、到校長室偷玩電腦等等。剛開始我不能理解他的這種行為后面的心理，后來我在想，他是不是想通過這些行為告訴老師和同學(xué)：我和你們多么的不一樣啊，不用像你們那樣認真埋頭苦學(xué)，不用像你們那樣規(guī)矩。
在沒有電子產(chǎn)品，甚至連電視都沒有的日子里，兒子放學(xué)回家后的主要事情就是看書，一起喂從山里抓來的斑鳩，一起玩各種游戲，一起說笑……唯一遺憾的是，他永遠聽不懂那里的方言！
在上學(xué)的最后一天，老師在班里組織了一次班會，讓小鄒同學(xué)談了談自己的感想和收獲，并讓其他同學(xué)給小鄒寫了一小段話，我們的游學(xué)生活就在與老師和同學(xué)的告別聲中結(jié)束了。
游學(xué)體驗結(jié)束后，我們從寧靜偏僻的鄉(xiāng)村回到了漂亮方便熱鬧的大城市，兒子發(fā)了一句感慨：我又重新做回了人！這句話里應(yīng)該包含了很多意思吧。雖然我和他聊過關(guān)于這次游學(xué)體驗的感想，但從表面上我無從知曉他的內(nèi)心到底發(fā)生了什么，這三個星期里有哪些重要的東西留在了他的心里。回來后兒子很快恢復(fù)了他原來的狀態(tài)，繼續(xù)上學(xué)玩游戲看電腦，但是功課并沒有落下，我以為這次的游學(xué)就這樣了，除了體驗，并不能讓他改變什么。但是通過隨后而來的觀察，我還是很欣喜地捕捉到了兒子的變化：他會在我們替他繳完一筆不菲的學(xué)費的時候說很感激爸媽，會在下雨的黃昏拿著傘去小區(qū)門口接我，會在逛街的時候主動替我分擔(dān)著拎包。這些，其實就是一種觸動后的變化。
游學(xué)結(jié)束了，但還有很多東西遠沒有結(jié)束。我想，在以后的某個合適的時機，我應(yīng)該會帶兒子再回去一次，去看望勤勞善良的奶奶，去看望和藹親切的老師，去看看孩子們的成長和鄉(xiāng)村的變化，去重溫那多雨而寧靜的鄉(xiāng)村夜晚。
讓她們成為 彼此的窗
◎魏亞麗
婆婆家地處山西農(nóng)村，離市區(qū)很遠，保留著純粹的農(nóng)村氣息。每年放假，我和老公都要帶著菁寶回婆婆家，就是想讓菁寶近距離感受農(nóng)村的生活。
第一次回去，是菁寶三歲的時候。剛進門，就看見一個和菁寶年齡差不多的孩子，那個孩子看見我們，“嗖”地就躲到了婆婆的身后，滿臉羞澀地帶著緊張神情，菁寶一看，不管三七二十一，跑過去就和她對話：“你叫什么名字，咱們一起玩吧。”看菁寶這樣“豪放”，那個孩子才有些放松下來，但還是有些羞澀。這個孩子叫玉玉，是老公姨媽家的孫女，跟菁寶同年同月生，是地地道道的同齡人。
孩子畢竟是孩子，沒兩分鐘她們就熟悉了，然后玉玉拉著菁寶的手就出去了。人生地不熟，我擔(dān)心菁寶的安全，所以也跟著她們出去了。那個孩子先帶菁寶跑到了房后的羊圈，踮著腳用手指著里面讓菁寶看，然后從旁邊拿起一撮草邊往羊圈里扔，邊吆喝著羊兒來吃。菁寶瞪大了眼睛看著，那可是她第一次近距離和家畜接觸啊，多多少少有些緊張，看羊兒跑過來的時候，不由自主地就往后退了一下。“別怕，它們不會咬你的。”玉玉給菁寶說，菁寶點點頭，又試著往前挪了挪。這樣，又過了一會兒，她也開始學(xué)著玉玉的樣子去喂羊吃草。
也是這件事，讓我覺得我們很有必要經(jīng)常帶菁寶回去，因為像菁寶這樣在城市生活的孩子，每天接觸的都是現(xiàn)代化的高科技，像喂羊兒吃草這樣接地氣的活動幾乎找不到，而一個孩子如果想要健康成長，就應(yīng)該是各方面營養(yǎng)都要吸收，不管是城市的，還是農(nóng)村的，現(xiàn)代的，還是原始的。
每次回老家，菁寶都能看到新鮮，給羊割草，喂雞吃食兒，上樹摘蘋果，剝棉花，認識各種蔬菜禾苗……農(nóng)村特有的寶貝，一次次填補了菁寶成長的空白，而菁寶也像一棵干枯的禾苗，咕咚咕咚地吸收著這些寶貝帶給她的養(yǎng)分。
玉玉比菁寶長得矮小，但是卻比菁寶能干，她可以騎著成人的車子帶著菁寶滿街跑，而菁寶卻不敢，因為她騎的最大車子也就是折疊車了。餓了，玉玉就自己從廚房拿出一塊饅頭吃，而菁寶呢，看著玉玉吃得津津有味，便有些心動了，雖然平時在家根本看不上饅頭，但在那里她最終拿起饅頭和玉玉一起啃了起來，一手饅頭，一手蔥，再也想不起酸奶、餅干等零食了。
玉玉傳授給菁寶堅強吃苦的精神，菁寶也給玉玉講一些新鮮的東西，玉玉喂羊，菁寶就給她講科技館里看來的克隆羊的知識，然后聯(lián)想到恐龍，再聯(lián)想到盤古開天地，總之把她從書上、電腦上、電視上看到的東西糅合到一塊講給玉玉，直把玉玉聽得充滿了好奇。
農(nóng)村是一個大課堂，它讓菁寶看到了農(nóng)村特有的景物，體會到了農(nóng)村孩子的生活，同時，也讓她把自己的知識傳遞給了玉玉。她和玉玉，是彼此的窗，透過對方，看到了整個世界。
小霸王馴服記
◎王秋女
我們家從來就有去農(nóng)村游學(xué)的傳統(tǒng)，這可以追溯到我二伯父對我兩個堂哥的教育上，兩個堂哥都屬于頑劣孩子，二伯父常年在外地工作，二伯母一個人根本hold不住兩個男孩子。記得那時，老師鄰居同學(xué)家長，來家里找二伯母告狀的，就沒斷過。于是有年暑假，二伯父發(fā)狠請了探親假，帶著兩個堂哥去了位于山里的一個遠親家。
半個月后回來，哥倆兒曬脫了一層皮，渾身黑得只剩下一對眼白和一口大白牙，吃飯時更是嚇?biāo)廊耍埩看罅艘槐?，吃菜再也不挑三揀四了，餓死鬼投生似的，把二伯母給心疼的！但兩人卻出奇地聽話，做暑假作業(yè)再也不用催了，也不整條巷子里攆狗逗貓了，隔壁院子張大伯家的窗玻璃也沒被球踢破了，二伯母叫他們做點事，不但不像以前一樣裝聽不見，反而兄弟倆搶著去做！不要說我們親戚鄰居都奇怪，連二伯母都有點不習(xí)慣。
趁著二伯父不在，我偷偷溜過去問小堂哥山里好玩不。小堂哥直撇嘴，“小妹，什么好玩啊，我爸送我倆是吃苦去的！一到那兒，剛好是收稻子，白天割稻子，已經(jīng)累得半死，晚上還要打稻子，我困得眼睛都睜不開，我爸就跟個監(jiān)工一樣盯著。每天一干完活，我累得澡都不想洗。開始我以為割稻子算辛苦了，后來才知道插秧更苦，水里有螞蟥的！不過我們住的表姨家，也有兩個跟我們差不多年紀的哥倆兒，放了暑假就天天這樣幫家里干活，成績還很好呢！跟他倆比比，我們真的有點難為情啊。”我聽了有點驚奇，天不怕地不怕的混世魔王小堂哥，居然也會難為情！
可惜好日子沒過多久，二伯父回外地上班了，堂哥的一幫小兄弟經(jīng)常來喊他倆出去玩，沒多久，兩個人又故態(tài)復(fù)萌，逃學(xué)打架，招貓逗狗，告狀的又開始絡(luò)繹上門了！
到了第二年暑假，二伯又祭出這一招，帶兩個堂哥去山里生活半個月，可這次回來，維持的時間就更短了。
再后來，等到我姐姐讀初中，我爸爸也學(xué)了二伯父那一套，姐姐一流露出厭學(xué)情緒，他就帶我姐下農(nóng)村割稻子去。生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的巨大差異，確實頗能觸動心靈，在農(nóng)村辛苦勞動時，特別是看到有些農(nóng)村孩子，小小年紀就非常懂事，一邊幫家里干家務(wù)、做農(nóng)活，一邊努力學(xué)習(xí)。姐姐就想一定要珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，回家后好好學(xué)習(xí)。
事實也是，剛回來時姐姐確實比以前學(xué)習(xí)認真多了，但時間長了，一切又回到原來的軌道上來。
所以每次看《變形計》這個節(jié)目，除了對節(jié)目里孩子們顯著的變化感到欣慰、感動之外，也有諸多的擔(dān)心。毋庸置疑，孩子們在偏僻山村經(jīng)歷的那段生活，物質(zhì)、精神上的強烈反差，確實對他們的心靈有很大的觸動。但當(dāng)那些孩子回到原來熟悉的生活環(huán)境后，剛開始可能會感恩，但如果父母們對孩子今后的教育方式、觀念并沒有根本的轉(zhuǎn)變的話，隨著時間的推移，那段山村經(jīng)歷漸漸被淡忘，一切很可能又回到原有的軌跡上來，孩子的品行也許并不會有太大改善。
靈魂的觸動畢竟只是一時，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成終究需要不懈的努力和堅持。
“變形”不如“變心”
◎韓建中
讓一個“身在福中不知福”的城市娃，深入到邊遠山區(qū)的鄉(xiāng)村，零距離感受農(nóng)村的生活。《變形計》的編導(dǎo)們費盡心思想出這樣一個招數(shù)，無非是想讓城里的孩子嘗一嘗什么叫做苦，也好更加珍惜現(xiàn)在的福。這個初衷并不為錯，但結(jié)果如何，就值得商榷了。
還是俗套一點，來聽個故事吧。
這是上世紀90年代的農(nóng)村。到鎮(zhèn)子上讀書的孩子們中午一般不回家吃飯，也吃不起學(xué)校2角錢一份的飯菜。怎么辦？只好從家里帶些干糧，就著自來水籠頭飲上一氣完事。有一個男孩，帶來的干糧從來不像其他孩子那樣大大方方地拿出來與大家分享，而是過一會兒將手伸進自制的帆布書包，在干糧上扭上一把，然后趁同學(xué)不注意，匆匆地塞進口中。一次這樣，兩次這樣，次數(shù)多了，便有人開玩笑：是不是帶了什么好吃的，想一個人獨吞，還是有什么其他的秘密？終于有一日，那個男孩一不小心，書包被同伴奪了過去，里面被硬生生抓出一個黑中帶灰、饅頭狀的東西，其實這是一塊紅薯粉加玉米面做的兩合面窩頭。那個男孩的臉紅了，大家的臉都紅了……那個男孩就是我。
許多年以后，我給升入初中的女兒講起此事，她一臉的不解：那有什么？是啊，生在城市、長在城市的女兒哪里知道，這一窩頭事件，對一個孩子來說，是一種什么樣的心靈打擊。
讓孩子到農(nóng)村鍛煉也罷，游學(xué)也罷，一周，兩周，時間總是有限的，也僅僅是讓孩子在行動上融入農(nóng)村。兩周過后，臉曬黑了，手磨粗了，但心遠沒有與農(nóng)村接近。為什么呢，因為他們大多把這樣的活動當(dāng)作一場“戲”，而“戲”總是有時間的，時間一到，便可以回到現(xiàn)實中。為戲而戲，其結(jié)果可想而知。
真想讓孩子成長嗎？不妨拋開“變形”，讓城市孩子走進農(nóng)村孩子的心，讓兩地的孩子成為好友。城市孩子的陽光、見識乃至大方都是農(nóng)村孩子的可取之處，而農(nóng)村孩子的淳樸、低調(diào)、踏實，也正是城市孩子的短板。古語說：取人之長，補己之短。只有二者互相結(jié)合、互相影響，才能實現(xiàn)變形的“雙贏”。
變形，更重要的是變心。這與之前講的心動不如行動并不矛盾，心動是前提，只有心“動”了，“行”才會“動”。
謝慶富：通過游學(xué)矯正孩子不良習(xí)慣，只是一種低層次的美好愿望和需求。如果孩子在出發(fā)前就已得知家長的這個愿望，很可能產(chǎn)生抵觸心理?；蛘呒词贡Я藝L鮮的心態(tài)去了，也確實克服了很多困難堅持下去了，但最終并沒有讓自己在各方面得到提高，這段經(jīng)歷也許只會強化他們的優(yōu)越感。
其實，游學(xué)的重點在“學(xué)”，而非“游”。城里孩子去貧困地區(qū)游學(xué)，最重要的應(yīng)該是學(xué)習(xí)貧困地區(qū)孩子的優(yōu)良品質(zhì)，這應(yīng)該是家長帶孩子游學(xué)的高層次美好愿望和需求。
黃穎：成長不是一瞬間就能完成的事，否則我們?nèi)辗e月累的教育意義就要大打折扣了。一時的視覺沖擊或許可以帶來心靈的改變和沖擊?？墒呛⒆觽?ldquo;游學(xué)”之后依然要回到自己熟悉的環(huán)境，沒有了“境遇性”的刺激，這樣的改變是堅持不了多久的，或許城里的孩子回到熟悉的環(huán)境之后堅持不了多久就會再次“原形畢露”。
范德波：首先，農(nóng)村落后的面貌對孩子是個有力的警醒，巨大的反差會讓孩子深切地感受到自己生活的美好，生發(fā)珍惜幸福生活的美好情愫。其次，農(nóng)村清苦的生活對孩子有著巨大的震懾力。他們的心靈將受到極大震撼，震撼于不是每個孩子都能像自己一樣過著無憂無慮的生活，為自己先前許多錯誤的想法感到后悔與自責(zé)，懂得父母養(yǎng)大他們的不易并感恩于父母。
郭秀云：吃苦教育應(yīng)滲透到日常生活的每個細節(jié)中，而不僅僅是一時的集中鍛煉或體驗。所以，我總是痛心疾首地想：親子關(guān)系中，到底誰該先“變形”？當(dāng)務(wù)之急，首先變形或同時變形的應(yīng)是父母。唯父母有榜樣的力量及自我反省的智慧和能力，對孩子的教育才會順手順心。
