家園道德共育 促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展

時(shí)間：2014-10-17   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶(hù)中心   點(diǎn)擊：次

　　沈翠娥 新課程研究·學(xué)前教育 2012年02期

　　一、幼兒道德教育的現(xiàn)狀分析

　　隨著學(xué)前教育的開(kāi)發(fā)和重視，許多家長(zhǎng)都懷著一顆望子成才的心態(tài)對(duì)孩子進(jìn)行教育。由于家庭教育是在父母和子女共同生活中，通過(guò)雙方的語(yǔ)言和情感交流進(jìn)行的，孩子對(duì)父母有特殊的信賴(lài)，他們往往把父母看成自己學(xué)習(xí)上的蒙師、德行上的榜樣、生活上的參謀、感情上的摯友。父母對(duì)子女教養(yǎng)的態(tài)度、觀念、期望和教育方法對(duì)孩子道德行為的形成有著潛移默化的影響。當(dāng)今父母在家庭教育上存在著不少觀念和行為盲點(diǎn)和誤區(qū)，致使他們?cè)谶M(jìn)行教育時(shí)感到困難重重，影響了家庭教育的質(zhì)量，甚至阻礙了幼兒身心的健康成長(zhǎng)。這些現(xiàn)狀和問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

　　1.重視知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略品德教育。近年來(lái)，許多家長(zhǎng)把家庭教育的重心放在較多關(guān)心子女的健康狀況和關(guān)注子女的智力發(fā)展上，出現(xiàn)重知識(shí)輕品德的傾向，不惜血本下大力氣對(duì)孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)。

　　2.過(guò)分寵愛(ài)，提供鍛煉的機(jī)會(huì)甚少。由于現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，不少家長(zhǎng)把孩子看成自己心血澆灌的對(duì)象，眾星捧月，傾注過(guò)分的愛(ài)，形成嚴(yán)密的保護(hù)層。比如：不讓孩子離開(kāi)身邊，或者是怕孩子受欺侮，不讓他們獨(dú)立的活動(dòng)，把一切都包辦代替了，人為的隔裂了孩子和其他同伴的接觸，使得孩子不能以伙伴的行為來(lái)糾正自己的行為。

　　3.親子關(guān)系淡漠，家庭氣氛緊張，單親家庭的增加。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活節(jié)奏加快，父母忙于上班、工作、學(xué)習(xí)進(jìn)修，他們無(wú)暇照顧孩子；而且隨著時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)傳統(tǒng)的家庭婚姻觀念發(fā)生了很大的變化。由于離婚率的逐年上升，從小生活在單親家庭的孩子也在逐年增多。很多家庭夫妻關(guān)系不和，經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)吵或冷戰(zhàn)，使得家庭氣氛緊張，孩子長(zhǎng)期處于恐懼、提心吊膽、擔(dān)驚受怕的環(huán)境中。

　　4.家長(zhǎng)教育觀念的偏差。在現(xiàn)實(shí)生活中，有的家長(zhǎng)認(rèn)為隨著孩子的成長(zhǎng)、思想的成熟，良好的道德行為習(xí)慣自然形成。有的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園就是孩子學(xué)習(xí)、生活的地方，理所當(dāng)然教育孩子就是教師的職責(zé)，所以就放松了對(duì)孩子的教育。

　　二、家園道德共育的實(shí)踐與做法

　　1.思想層面上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，取得共識(shí)。家長(zhǎng)學(xué)校作為現(xiàn)代教育體制中一種新興的教育手段，成為學(xué)校教育的重要組成部分，它在孩子的成長(zhǎng)中起著不可忽視的作用。我們利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)施素質(zhì)教育、加強(qiáng)德育及家庭對(duì)幼兒道德形成的重要性的宣傳。

　　2.操作層面上加強(qiáng)互動(dòng)，密切配合。

　?。?）家園互動(dòng)，通過(guò)各種親子活動(dòng)促進(jìn)幼兒良好道德的形成。我們成立了家委會(huì)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，并對(duì)家園德育教育提出了合理化建議和意見(jiàn)，對(duì)學(xué)校的德育工作起到了明顯的促進(jìn)作用；組織開(kāi)展豐富多彩的親子游戲，加深親子之間的情感，是維護(hù)孩子健康情感的關(guān)鍵因素。

　　（2）密切配合，保持家園道德教育步調(diào)一致。幼兒良好道德行為的形成離不開(kāi)幼兒園與家庭的密切配合，其中家園同步教育，將對(duì)幼兒道德行為的培養(yǎng)起著決定性的鞏固作用。針對(duì)孩子在園、在家表現(xiàn)不一致的情況，我們通過(guò)溝通，家園雙管齊下及時(shí)反饋幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)幼兒形成了良性的促進(jìn)。

　?。?）因人施教，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。幼兒道德行為的發(fā)展是千差萬(wàn)別的，因此要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的規(guī)律和幼兒所處的環(huán)境等指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行教育。在班級(jí)中，我們對(duì)個(gè)別特殊幼兒建立個(gè)案跟蹤記錄，平時(shí)注意觀察他們的一言一行，并做好觀察記錄，對(duì)于孩子的進(jìn)步或不足及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行反饋。

　?。?）家園配合，開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是幼兒德育的主渠道，融德育于教育之中會(huì)起到事半功倍的作用。

　　幼兒的道德教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒園與家長(zhǎng)的共識(shí)是基礎(chǔ)和前提，而良好的互動(dòng)是達(dá)到美好結(jié)果的必要手段。我們要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，取得與家長(zhǎng)的共識(shí)，在有效的互動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的道德素養(yǎng)，從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。