時間：2015-04-14 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
好家長·幼教新天地 2013年11期 包興桐
也許很難說家長對孩子哪個階段的教育更重視，但不難看出，當孩子從幼兒園升入小學，做家長的無不感到興奮和激動。很多地方，做外婆當奶奶的，還會給孩子買書包、送禮物、擺酒席。那陣勢，比孩子考上名牌大學還隆重。而且，我們常看到許多家長一個勁地忙著讓即將升入小學的孩子做算數(shù)、學識字、上幼小銜接班。
想想也是。對于很多年輕的家長來說，這是他們教育激情的第一次噴發(fā)，而且他們一定也隱約地感覺到，幼小銜接，是孩子學習生涯中非常困難、關(guān)鍵的一步。在這個歷程中，它引發(fā)了孩子在課業(yè)、社會、情緒及行為上許多第一次不同的經(jīng)驗、困難與挑戰(zhàn)。孩子從幼兒園到小學，雖然表面上看起來只是一小步，事實上卻是一大步，小小年紀的他們要經(jīng)歷學習狀態(tài)與情境的重大改變與調(diào)適。從這個角度講，家長們再怎么重視幼小銜接的問題都不為過。所以，問題不在是否重視，而在于重視的是什么。
可以說，一切教育行為都是“教育理念”實踐的結(jié)果。對于一個教育者（像家長）來說，他重視什么，他的“教育理念”就是什么。所以，對于家長來說，他關(guān)于教育所做的一切，都應(yīng)該慎重，都應(yīng)該三思而行，光有熱情和良好愿望顯然是不夠的。那些急著把孩子送進幼小銜接班，忙著進行小學化教育的家長，他們無疑已經(jīng)走進了幼小銜接的誤區(qū)。他們只是想著不要讓孩子輸在起跑線上，卻沒有去想：如果他們的孩子“贏”了，那贏到的東西到底是什么，付出的又是什么？對于即將升入小學的孩子來說，他們真正需要準備的是什么？
幼小銜接是個系統(tǒng)復(fù)雜的工程，它需要幼兒園方面的努力，也需要孩子身心成長的準備，更需要家長自覺地輔助。在我看來，幼小銜接，重要的是能力準備而不是知識儲備，重要的是學習習慣而不是學習水平，重要的是學習興趣和學習狀態(tài)而不是學習成績。
小學一年級的老師明確地告訴我們，在知識儲備方面，升入小學的孩子并不需要太多：識字——適當識字即可；數(shù)學——會10以內(nèi)加減即可。重要的是會用手指掰算，能理解加減的意義。所以，根本沒必要提前學習小學課程。眾所周知，學生的學習是在教師主導(dǎo)下的求知過程，所學的知識必須是新鮮的，而且應(yīng)帶有一定困難，“跳一跳，摘桃桃”，只有這樣，學習者才能自始至終興趣盎然。否則，如果所學的是已知的，學后無所得，不僅激發(fā)不起學習的興趣，反而會產(chǎn)生厭倦情緒，并養(yǎng)成不能好好聽講的習慣。
與知識儲備要求不高相比，入學前的能力準備卻顯得非常重要，尤其是入學前的自理能力的培養(yǎng)。專家的研究指出：孩子入學后學習感到困難的真正原因是孩子社會適應(yīng)能力發(fā)展差，即主動性、獨立性、規(guī)則意識、任務(wù)意識發(fā)展水平低，于是孩子入學后不能主動、獨立完成學習任務(wù)，不能按老師的要求完成作業(yè)。因此，入學前的準備內(nèi)容應(yīng)著重在良好的學習、生活習慣和能力的培養(yǎng)上，而不是單純的知識準備。
對于小學低年級的孩子來說，學習的差距并不完全是由智力水平高低造成的，學習習慣是導(dǎo)致孩子成績好壞更為重要的因素。一年級，有很長一段時間的任務(wù)是讓孩子過渡和適應(yīng)。孩子在學前階段養(yǎng)成良好的習慣會縮短孩子入學以后的適應(yīng)期，使其迅速地進入到積極的學習狀態(tài)，而一些不良習慣會直接影響他的學習成績。那么，到底應(yīng)該培養(yǎng)哪些習慣呢？首先是培養(yǎng)孩子認真做事情的習慣，特別是讓孩子學會認真傾聽和養(yǎng)成學會認真思考、做事肯動腦筋的學習習慣。其次是學習和生活自理的習慣。一個孩子一旦在學前階段養(yǎng)成了這些良好習慣，那小學學習對他來說，就是一件很輕松容易的事。
孩子的學習興趣是我們每一個家長應(yīng)該始終呵護的人生財富。教育的最大悲哀莫過于我們讓孩子讀了很多書，學了很多知識，最后卻發(fā)現(xiàn)他不愛看書、不愛學習了。對于升入小學的孩子來說，培養(yǎng)孩子學習的興趣首先就是要讓孩子高高興興地進入小學，讓孩子對小學生活產(chǎn)生向往和渴望，要讓孩子感到上學是一件好事，是光榮的、值得驕傲的事。家長平時應(yīng)該有意識地告訴孩子，他長大了，可以上小學了，爸爸媽媽為他感到高興和驕傲。在平時與孩子的談話中，家長可以在有意無意之間說些與小學生生活有關(guān)的事情，可以利用休息日帶孩子到學校走一走、看一看，介紹一下小學高大的教學樓、寬大的操場等，讓孩子產(chǎn)生上學的愿望和興趣。家長切忌用小學的學習和老師來“恐嚇”孩子，造成孩子對上學產(chǎn)生恐懼感，這不僅不利于形成入學的愿望和興趣，甚至會讓孩子入學后產(chǎn)生厭學心理，那損失就大了。其次，當孩子上了小學，家長要和老師保持溝通，不僅要關(guān)注孩子認了多少字，更應(yīng)關(guān)注孩子的學習狀態(tài)，多問問老師：“我的孩子上課興奮嗎？專注嗎？”只要孩子上課充滿興趣、狀態(tài)良好，即使他基礎(chǔ)暫時落后，也可以對他充滿信心。
幼小銜接，重要的東西當然很多。我說能力準備重要，學習習慣重要，學習興趣重要，那是因為我覺得，對于每一位孩子來說，我們對他們所做的一切，都可能改變他們生命的軌跡。培養(yǎng)孩子健全的人格，讓他們充分、幸福地生活是我們教育的唯一標桿，也是我們教育的終極目標。從幼兒園升入小學，不僅僅是學習階段和環(huán)境的變化，更意味著我們的孩子開始走上一條全新的人生道路。這條路朝什么方向伸展，取決于我們教育者每一個細小的決定和用心的準備。
（供稿：崔柳 校對：崔柳 郭彤洋）
