時間：2015-04-20 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
今日教育·幼教金刊 2015年01期
江蘇省張家港市泗港幼兒園 李永珍
我園是一所農(nóng)村幼兒園，全園15名保育員均是高中畢業(yè)，保育員學歷雖基本達標，但年齡偏大，且教育理念相對滯后。針對這樣的情況，我們本著保教并重的原則，在著力提升保育員隊伍整體素質(zhì)的同時，更重視增強班級教師的保育意識，注重班級教師對保育員的引領(lǐng)、指導(dǎo)工作。我們嘗試改變傳統(tǒng)的保育工作管理模式，多措并舉，助推保育工作展現(xiàn)新面貌。
一、注重“兩個參與”，提增保育工作新能量
（一）改變傳統(tǒng)學習模式，注重教師參與
以往保育員業(yè)務(wù)學習活動一般都由分管保育的副園長或者總務(wù)主任主持，我們改變這種傳統(tǒng)的培訓模式，嘗試由教師主持。我們的初衷有兩點，一是班級教師是班級各項保教工作的實踐者，零距離地面對保育工作，故而對保育工作更有發(fā)言權(quán)，更有實踐經(jīng)驗；二是由班級教師主持保育員業(yè)務(wù)學習，能進一步增強廣大教師的保育意識，從而能更有效地指導(dǎo)、配合保育員開展好保育工作?；谶@樣的認識，每周保育員業(yè)務(wù)學習由班級教師輪流主持，主持人的選用采取自主申報的形式，保育員業(yè)務(wù)學習內(nèi)容由分管保育工作的副園長、總務(wù)主任與主持人共同討論確定，具體的方案到實施均由主持人負責。
一年來，新型的培訓模式不僅得到廣大教師和保育員的理解和支持，并且每一次保育員業(yè)務(wù)學習活動均能突破傳統(tǒng)的活動形式，呈現(xiàn)耳目一新的感覺，活動開展卓有成效。每個保育員業(yè)務(wù)學習主持人均能深入鉆研保育員業(yè)務(wù)學習主題，緊緊圍繞主題查詢相關(guān)理論、收集相關(guān)先進經(jīng)驗，并根據(jù)本園實際情況，制訂一套切實可行的保育員業(yè)務(wù)學習方案，無論是專題研討、崗位培訓、反思交流，還是現(xiàn)場操作比賽，活動內(nèi)容精彩紛呈，使廣大保育員受益匪淺。
?。ǘ?改變傳統(tǒng)觀摩形式，注重教師參與
改變傳統(tǒng)保育員觀摩學習活動形式，由以往只有保育員參加的觀摩學習活動調(diào)整為教師、保育員共同組織共同參與。每次觀摩活動前，班級教師與保育員共同制訂活動方案。觀摩活動時，我們不僅注重觀察保育員的技能操作是否合理規(guī)范，更注重觀察班級教師的配合、協(xié)調(diào)工作。觀摩活動結(jié)束后，組織全園教職工開展反思交流活動。
比如午餐觀摩活動，被觀摩的班級須提前一周制訂觀摩活動方案，班級兩教一保注重活動前反思，制訂明確的活動方案，每個步驟的具體時間、操作方法、配合注意事項都表述得清晰明了。方案制訂完成后須經(jīng)分管保育工作的副園長審核，審核通過后方可進行觀摩活動。觀摩后，組織探討時，首先由被觀摩的班級進行自我評析，被觀摩的班級兩教一保逐一談活動成功的地方、感到困惑的地方、需要改進的地方；然后由參與觀摩的老師、保育員談體會、提建議；最后達成共識，進一步明確午餐時保育員、主班老師、配班老師各自的職責、科學的操作方法、合理配合的注意事項。全員參與的保育觀摩活動，不僅起到了拋磚引玉、以點帶面的作用，而且增強了全體教職工的保育意識，更有效提增了保育工作的新能量。
二、完善“兩個制度”，構(gòu)筑保育工作新格局
（一）完善行政值班制度，提升整改效率
完善修訂行政值班制度，行政值班人員應(yīng)當增強為全園師幼排憂解難意識，加強全園全方位的檢查督促，創(chuàng)建安全文明和諧有序的校園環(huán)境，確保幼兒園各項保教工作的順利開展。尤其是應(yīng)當轉(zhuǎn)變重視教育忽視保育的傾向，在行政值班一日三巡常規(guī)檢查過程中，加大保育工作巡查的力度，關(guān)注一日活動各個環(huán)節(jié)中的保育工作。比如：活動前是否提醒小朋友小便、鞋帶是否系牢；是否為小朋友準備好擦汗的干毛巾、擦鼻涕的抽紙；活動中是否根據(jù)冷暖情況及時提醒或幫助小朋友穿脫衣服；活動中是否能關(guān)注到體弱兒等等。
注重及時反饋，行政值班人員每天巡查時，發(fā)現(xiàn)問題及時與班級保教人員反饋。值班一周結(jié)束后，及時匯總分析巡查情況。在每周五下午的行政班子會議上，交流一周巡查情況，并進行剖析研討。在下周的教職工例會上，明確指出保育工作存在的共性問題，提出解決問題的方法和整改意見，并限時整改。個人反饋與集體反饋有機結(jié)合，大大提升了保育工作整改效率。
?。ǘ┩晟乒ぷ骺己酥贫?，建立長效機制
修訂全園教職工每月工作質(zhì)量考核細則，班級保育工作也納入教師工作質(zhì)量的考核內(nèi)容。保育工作不僅作為考核保育員工作質(zhì)量的依據(jù)，也作為衡量教師工作質(zhì)量考核的細則之一。制度的修訂目的在于，力圖轉(zhuǎn)變部分班級教師把教育工作和保育工作截然分開的陳舊觀念，增強部分班級教師薄弱的保育意識，充分發(fā)揮班級教師對保育工作的引領(lǐng)、指導(dǎo)、配合作用。
為貫徹執(zhí)行新修訂的教職工工作質(zhì)量考核制度，組織全體教師開展《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡稱《規(guī)程》）精神再學習。在全園教師例會上，組織全體教師重點學習《規(guī)程》中第三十七條，條例明確規(guī)定班級教師對本班工作全面負責，其主要職責有五條，其中第二條是：“嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。”引導(dǎo)教師圍繞重點學習內(nèi)容展開討論，交流學習體會，深刻領(lǐng)悟規(guī)程精神。通過《規(guī)程》精神再學習，全體教師進一步明確了班級工作的職責，增強了班級的工作責任感，增強了保育工作責任意識，真正做到班級管理目標具體到位，保育工作責任到人，有效強化了全員參與、人人管理、獎優(yōu)罰劣的工作責任制。
三、落實“兩個結(jié)合”，助推保育工作新發(fā)展
?。ㄒ唬┳圆榕c互查相結(jié)合，力求規(guī)范到位
保育工作自查，顧名思義，即由各班保教人員根據(jù)《幼兒園一日活動應(yīng)知應(yīng)會》中保育工作的相關(guān)要求，逐條對照，查找差距，剖析原因，探討解決問題的方法，及時整改到位。
保育工作互查，是由兩個班級相互檢查，兩個班級可以是平行班，也可以是跨年齡段的班級。通過互查后，班級老師均深有體會地反思，看似簡單的保育工作，卻隱含著大學問。所以說與其是相互檢查，不如說是相互學習、取長補短、共同發(fā)展。
（二）抽查與普查相結(jié)合，力求精細管理
日常保育工作抽查，主要由分管保育工作的副園長負責檢查，并督促落實。具體做到四點：一是一周突出一項保育工作，重點抽查的內(nèi)容每周公布；二是每天抽查部分班級，抽查的班級不提前通知；三是抽查后及時與班級老師反饋，并責令限時整改；四是發(fā)現(xiàn)問題的班級，第二天繼續(xù)抽查，直到整改到位為止。
日常保育工作普查，主要由總務(wù)主任和三位年級組長負責檢查，并督促落實。具體做法是，各年級組一周重點檢查一個班級，全天進班跟蹤檢查指導(dǎo)，每個環(huán)節(jié)每個細節(jié)力求規(guī)范到位。
自查重在自省，互查貴在學習，抽查追求自覺，普查力求規(guī)范，全面落實“兩個結(jié)合”，督查同行，不僅有效增強了廣大教職工的保育意識，而且進一步細化了保教人員的工作職責和操作要求，從而促使保育工作向規(guī)范化、精細化發(fā)展。
細數(shù)班級保育工作，其實是日復(fù)一日簡單而重復(fù)的工作。借用時下微信流行語，“如果簡單的事情重復(fù)做，就是專家！重復(fù)的事情用心做，就是贏家！”愿我們每個保教人員不僅是保育專家，也是保育贏家！
（供稿：崔柳 校對：崔柳 郭彤洋）
