時間：2015-04-23 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
今日教育·幼教金刊 2014年13期 張玉峰
我國著名教育家陳鶴琴先生說過，“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”《幼兒園教育指導綱要》也明確指出家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并支持、幫助家長提高教育能力。隨著時代的發(fā)展，家長工作在幼兒園各項工作中越來越重要，而在多年的幼兒教育工作實踐中，我們也能清楚地意識到做好家長工作，是順利開展班級工作的重要前提。怎么做好現(xiàn)代幼兒園的家長工作，我認為可以從以下幾個方面進行。
一、良好的溝通是建立家園互信的開始
（一）幼兒是溝通內(nèi)容的中心
在幼兒園的教育中，我們和家長的唯一一個共同目標就是“一切為了孩子”，如何能夠讓孩子有一個良好的發(fā)展空間，如何根據(jù)每個孩子的特質(zhì)去進行教育，如何更準確、細致地了解每一個孩子，這一切都需要園所與家庭耐心細致的溝通。所以在與家長溝通的過程中，首先要讓家長理解我們的目的，如果想跟家長說明孩子的不足，避免言辭過于直接，選擇家長能夠接受的方式去溝通，讓家長明白，我們的目標是為了孩子的更好發(fā)展，我們要跟家長共同努力幫助幼兒創(chuàng)設一個適合幼兒自身的發(fā)展方向。
?。ǘ┱嬲\是建立信任的前提
所謂精誠所至，金石為開。在與家長交往的過程中，難免會碰到不容易溝通的對象，或是對老師不理解，或是對老師不信任。相信每個教師都會碰到這樣的問題，但是只要我們尊重家長，與家長進行直接而真誠的溝通，相信一定能實現(xiàn)家園共育的目標。
二、開展豐富有趣的開放活動，是建立家園互信的必要條件
?。ㄒ唬╅_展各類家長開放活動，有效促進家園合作互動
為鞏固和加強幼兒園與家庭教育的緊密結(jié)合程度，提高家園互動合作水平，幫助家長了解幼兒園園所文化，幼兒園還可設置一系列的家長開放活動，讓家長以多種方式參與進來，在各種不同的活動過程中了解幼兒園文化、了解老師、了解孩子，使家長學會從科學的角度去評價孩子，理解孩子。需要特別強調(diào)的是，在上述過程中，有些家長會對孩子的某些行為表現(xiàn)出焦慮和擔心，此時教師的溝通協(xié)調(diào)作用顯得尤為重要。教師應該及時開導家長，給他們正確的教育觀，以及指導家長如何與幼兒園之間進行有效合作。
?。ǘ┡c家長共商教育方法，促進孩子的發(fā)展
家長通過一系列活動與孩子一起游戲、表演、制作，不但可以增加親子之間的感情，而且還能從中了解幼兒園教育活動的具體情況，使家長對幼兒園的活動，不但知其然，也知其所以然。
三、有效利用主題活動的開展，引領家長配合班級工作
?。ㄒ唬┲黝}教育活動離不開家長的配合
主題教育活動是幼兒園課程改革之后的主要教育模式。它要求老師圍繞一個主題活動，不斷地根據(jù)孩子的日常生活需要和發(fā)展需要，發(fā)現(xiàn)并提取有價值的教育教育內(nèi)容，完善、補充和延伸這一主題。如在“春天來了”這個主題活動中，可以這樣給家長介紹：春天來了，周圍環(huán)境悄悄地發(fā)生著變化，這是大自然為我們提供一個培養(yǎng)孩子觀察、探索、發(fā)現(xiàn)能力的好機會，請家長朋友們在帶孩子外出游玩或者來幼兒園的路上，跟幼兒一起觀察周圍花、草、樹木以及各種小動物的變化，收集各種各樣的種子，在網(wǎng)上收集有關動物春天變化的圖片和資料，從而讓孩子認識春天、了解春天，欣賞春天的美，激發(fā)幼兒對春天的喜愛之情。
?。ǘ┘议L與孩子共學習、同發(fā)展
通過主題的公布，引領家長了解本主題的教育目標和基本內(nèi)容，知道孩子學習主題的意義所在，以及對孩子發(fā)展的作用和影響。間接地讓家長也學習到了一些有效的教育教學方法，在家園共同合作、互動的前提下，鞏固了主題活動在孩子們腦海中的印象，讓孩子更自然更輕松地浸透在主題環(huán)境中。
主題結(jié)束后，通過主題互動展示墻向家長展示各個家庭收集的一些圖片和孩子們利用家長收集的材料做成的手工作品，為孩子的學習探索留下美好的足跡，也讓家長和教師共同分享和感受孩子成長的樂趣，意識到家長參與主題對孩子們的學習、發(fā)展、探索乃至成長有著多么不容忽視的作用。從而更進一步提高了家園互動的水平，增強了教育合力，最大限度地促進了孩子的全面發(fā)展。
四、利用多種溝通形式，不忽視每位幼兒
隨著時代的發(fā)展，科技的進步，幼兒園也要與時俱進，利用多種途徑進行家園溝通。比如利用電話、短信、郵件、微信等，不僅方便快捷，同時也解決了有些家長因工作的原因不能及時與老師面對面溝通的問題，還增進了老師與家長之間的友誼。
另外，通過我園長時間的實踐表明，園長和教師對家長進行“約談”也是溝通最重要、最有效的方式之一。園長或教師與家長“約談”是有目的、有準備、有計劃地進行的。在交談中，通常教師簡要、全面地匯報孩子這段時期在園里的表現(xiàn)，著重談孩子的進步和優(yōu)點，展示孩子的作品，并提出需要注意和改進的地方。家長談孩子在家里的情況，入園后或近來的變化與長進，存在的問題以及對園里的希望。雙方共商下一階段具體的教育目標與措施，以便共同有效地促進孩子的發(fā)展。
社會已經(jīng)進入一個嶄新的時代，我們每個教育工作者都應該清楚地意識到教育是一個系統(tǒng)工程。在這種雙向互動過程中，幼兒園處在主導地位，教師必須掌握必要的技巧，采取有效的工作方法，喚醒家長的主體意識，引導他們樹立正確的育兒觀，在彼此合作的基礎上同步教育，共同促進幼兒身心的健康和諧發(fā)展。
（供稿：崔柳 校對：崔柳 郭彤洋）
