時間：2015-07-13 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
不久前，全國學前教育宣傳月將以“給孩子適宜的愛”為主題，經(jīng)過精心篩選、整理和討論，推出30多個家庭教育案例，每一個案例和點評都值得家長細讀。對于這些案例，揚州寶寶媽也很有共鳴。通過采訪，記者選擇了4個共性的案例，請寶媽談她們的育兒故事，并請相關專家進行點評。
案例1
打碎的是碗還是心?
打碗幾乎是每個孩子成長過程都會遇到的事，不少家長處理的方式是訓斥，打罵，還有家長平靜以對，不喊不吵。這些表現(xiàn)帶給孩子的影響也各不相同。
6歲的龍龍是一個調皮可愛的孩子。有一天，一家人去參加宴會，在桌上，龍龍蹦來跳去，很興奮。最后，他不小心手一推，把桌邊上的盛湯的碗打落在地，濺得媽媽一身的湯汁。龍龍嚇壞了，立刻向媽媽承認錯誤。“我再也不打碗了，媽媽別打我。”當著那么多人的面，龍龍媽覺得臉上挺掛不住的，沖著龍龍的屁股輕輕地打了兩下。其實并不疼，可龍龍挺傷心的，哭個不停。
專家點評： “調皮、人來瘋、闖禍，是孩子天性的流露。”豁然心理咨詢中心主任朱佳說，孩子闖禍后自覺認錯，家長要抓住機會恩威并施。適度、當眾批評有必要，同步平息周圍人的不滿，注意方式要平靜、簡短，態(tài)度要嚴肅、沉著。假如家長自己失控，用打罵的方式，無法令孩子心服口服，只會讓孩子留下認錯后還要被嚴厲責罰的印象。批評之后，可以給予一定懲罰(禁足，取消活動)，等孩子情緒平復后，加以交流，接納他的感受，表揚他主動認錯，勿忘鼓勵信任。如果孩子的錯誤行為產(chǎn)生不良后果，可以要求他參與補救，如向周圍人道歉。“這個打碗的案例，就可以讓孩子參與擦拭和清潔衣物。”
案例2
“填鴨”彌補不了愛的空白
每個家長都希望自己的孩子是最優(yōu)秀的。那些剛剛開始會數(shù)數(shù)，會念詩的寶寶，讓家長既欣喜又焦急，忙不迭地給孩子灌輸各種知識。
琪琪今年5歲，還沒到暑假，媽媽就已經(jīng)為她計劃了整個暑假的學習、生活安排。“上午去跳舞，下午畫畫，晚上在家看書或者背古詩……我們這個安排挺寬松的，有的孩子還要學英語、閱讀什么的。”琪琪媽說。放假有三四天了，每天如此緊密的安排，琪琪并沒有反對，但看起來，挺不開心，一個勁地問媽媽，什么時候帶她去看大海。
專家點評： 中級親子教師王菲認為，孩子在什么年齡段就該接受適合他的教育，了解的信息和獲得的知識都應該是在他接受能力范圍內的。俗話說“欲速則不達”，一味生搬硬套以及填鴨式的教育只會讓孩子產(chǎn)生心理負擔，適得其反。不如利用假期，帶孩子外出旅游，參加各種親子活動，哪怕是一同做家務，讓孩子在各種經(jīng)歷中自我成長。
案例3
當孩子不和人打招呼時
4歲女孩芊芊，與人打招呼全憑心情。高興時，家長讓她喊誰就喊誰，不高興時，家長讓喊爺爺、奶奶、叔叔、阿姨，全當耳旁風，不僅不喊，還把小臉背過去。芊芊媽說：“有一次，我讓她叫我們小區(qū)里的一位老太太，連哄帶騙，叫她喊，她都不睬，弄得老太太和我都很尷尬。”等老太走了，芊芊媽說她是一個不講禮貌的壞孩子。她聽了一下子就哭了說：“我就是不想叫她嘛。”
專家點評： 朱佳說，多數(shù)家長會急于指責，當眾批評，并強迫孩子做“正確的事”，結果擴大了后果，加重了負面性質。殊不知無論成人孩子，不適行為(果)的背后總有心理原因(因)，要允許孩子的表現(xiàn)不夠理想，追本溯源才是解決之道。稍加勸告未果，家長不妨用示范化解當時的尷尬：“我知道你其實是個有禮貌的孩子，所以今天我代替你來叫：奶奶好!”之后與孩子單獨交談，首先，花70%時間著重了解他的真實感受，理解并接納，降低情緒;然后花30%時間，解決其中的實際問題，肯定(強化)他曾經(jīng)有過的良好表現(xiàn)，給予鼓勵和信任。
案例4
對孩子不當?shù)馁徫镆笳f“不”
經(jīng)常在超市里看到這樣的場景，一個小孩子賴在玩具柜前，看中一款玩具，哭鬧著要家長購買。童童的媽媽就為此苦惱不已。她說：“我家童童今年7歲，別的都好，就是喜歡各種小飛機，看到什么樣的都要買，不買就賴著不走。”小的時候，童童媽舍不得他哭，一般都能滿足。后來大了，童童媽覺得無限制地慣著，任憑孩子怎么鬧，都不肯買，常常是逛個超市，大人小孩都不開心。
專家點評： 王菲表示，隨著現(xiàn)在經(jīng)濟水平的提高，孩子在物質上很容易得到滿足反而不懂得珍惜和感恩，因此家長要學會對孩子不合理的物質要求說“不”，通過溝通引導告訴孩子哪些東西什么是必須品可以購買，如日用品等。玩具、零食這些不是生活的必需品，不是只要看到就可以買，但可以用于表現(xiàn)好的獎勵。“在進超市或商場前，事先說好，哪些可以買，只能買一樣。這樣孩子有了心理準備，就不會耍賴了。”
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
