時(shí)間：2015-07-30 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
出現(xiàn)“異化”
“陪讀現(xiàn)象的出現(xiàn)，說明家庭教育與學(xué)校教育之間出現(xiàn)了矛盾。”王想龍認(rèn)為，家庭教育是學(xué)校教育不可缺失的一部分，然而，面對升學(xué)考試、不良競爭等壓力，許多家長[微博]失去了家庭教育的“定力”，覺得“陪讀”或許是一種比較“積極穩(wěn)妥”，甚至是“保險(xiǎn)”的選擇。
“殊不知，家長一旦選擇陪讀，就體現(xiàn)了對學(xué)校教育的過度參與和干涉，削弱了學(xué)校教育的‘本體’功能，同時(shí)又淡化了家庭教育在指導(dǎo)孩子基本生活技能、培養(yǎng)社會角色、規(guī)范道德情操等方面的功能。陪讀，讓家庭教育在一定程度上出現(xiàn)‘異化’”。
上海市教育科學(xué)研究院家庭教育研究所郁琴芳老師的觀點(diǎn)是“做個(gè)‘懶’家長，堅(jiān)持不陪讀”。“家長過度陪讀，既苦了自己，更害了孩子。”郁琴芳說，“雖然確實(shí)有部分孩子可能會因家長無微不至的照顧和堅(jiān)持不懈的督促，成績有所上升，但同樣會有孩子無形中承受家長陪讀帶來的壓力，沒有個(gè)人空間反而滋生厭學(xué)情緒。”
還孩子學(xué)習(xí)主動權(quán)
“孩子一旦放手就不行，這是家長們普遍的思維方式。”郁琴芳分析，從有人陪伴支持，到自己獨(dú)立面對枯燥而長久的學(xué)習(xí)任務(wù)，對大部分孩子來說都是一個(gè)“痛苦”的過程。對這個(gè)時(shí)期，很多家長應(yīng)該首先學(xué)會適應(yīng)，正確對待孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的成績波動，更不要表現(xiàn)得比孩子還焦慮。
對于那些陷入“陪讀”深淵的家長們，郁老師的建議是，在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，不時(shí)地給孩子打打“預(yù)防針”，告訴孩子父母遲早是要退出的，孩子會慢慢接受。
對于高學(xué)段家長的“陪讀”，王想龍的建議是：“一定要及時(shí)地在孩子面前亮明‘陪讀觀’。”即變簡單的“生活陪讀”為“學(xué)習(xí)陪讀”，變單向的“監(jiān)督陪讀”為多向的“信念陪讀”，變盲目的“攀比陪讀”為有意識的“責(zé)任陪讀”，變消極的“盲從陪讀”為積極的“協(xié)調(diào)陪讀”，引導(dǎo)孩子合理地處理好自己所面對的學(xué)習(xí)與生活壓力。
（供稿：張潔瓊 校對：郭彤洋 張潔瓊）
