時間：2015-08-17 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
學前教育新視野 作者：金春梅
我園是中國少數(shù)民族朝鮮族幼兒園。我們將民族傳統(tǒng)文化引人幼兒教育活動當中，在促進幼兒全面發(fā)展的同時突出園所特色，讓教學“活”起來，擴展了幼兒生活和學習的空間，激發(fā)了幼兒學習的主動性和積極性。
一、多樣挖掘，精心篩選
朝鮮族民族傳統(tǒng)教育資源來源于勞動和生活，是人們勞動、創(chuàng)造、智慧的結晶，具有審美、教育、認識、娛樂等多方面的功能，在主題活動中，我們將民族傳統(tǒng)教育資源經(jīng)過精心篩選，整理為端午、中秋、元宵、春節(jié)等重大節(jié)日及其習俗;長鼓、伽倻琴、傳統(tǒng)歌謠等音樂;《阿里郎》、《春香傳》、《檀君神話》等民間傳統(tǒng)故事。擲棲、摔跤、蕩秋千、跳板等傳統(tǒng)游戲。還包括一些物質(zhì)材料如麻繩、稻草、風箏等，優(yōu)先“錄用”到我們的主題活動中，通過孩子能夠理解和接受的方式來傳授給他們，滿足孩子的興趣愛好和發(fā)展需求，激發(fā)孩子們的民族情感。
二、資源共享。合理利用
資源的利用在某種程度上也蘊涵了節(jié)約，我們組織老師統(tǒng)一規(guī)劃并創(chuàng)建了綜合性游戲室“民俗文化一條街”。每次活動只需要根據(jù)具體要求靈活調(diào)整，既避免了資源的浪費，同時也給老師們留有創(chuàng)新的空間。由于整個游戲室設計巧妙、很多材料都是我們從附近收集來的傳統(tǒng)生活用品，使該活動室更富有濃郁的地方特色和民族氣息。如在開展“我是朝鮮族”主題活動時，區(qū)域安排是：美食區(qū)——泡菜、紫菜卷、打糕、“松平”;手工區(qū)——韓服、荷包、長鼓;表演區(qū)——扇子舞、伽椰琴、手鼓。在開展中秋主題時，我們的區(qū)域基本不變，只需要加進中秋節(jié)特有的節(jié)日元素，隨著活動的開展和研究的深人，整個游戲室也變得生機勃勃，豐富多彩。
三、緊密結合，體現(xiàn)價值
幼兒園大中小主題共有幾十個，考慮到教學的針對性和實際效果，我們根據(jù)資源的特性，選擇了相關的主題進行研究。如小班的“我喜歡”、“夏天真快樂”、“冬天到";中班的“元宵節(jié)”;大班的“我是朝鮮族”、“傳統(tǒng)節(jié)日(中秋、端午)”、“我們在春天里”、“保護環(huán)境”。主題活動的主體是幼兒，在運用這些資源的時候我們將資源與活動緊密結合，滿足幼兒的需求，調(diào)動幼兒學習的興趣，轉變幼兒的學習方式，力求通過民族傳統(tǒng)資源的有效利用，使課程能更好地促進幼兒全面發(fā)展。
四、采取措施。體現(xiàn)成效
(一)從多方參與、主體感受，看幼兒興趣的激發(fā)。“幼兒不是按照成人的意圖和對成人生活方式的復制來成長的，而是用兒童的眼光去理解、體驗，創(chuàng)造出屬于自己的經(jīng)驗。中班“元宵節(jié)”主題活動，目的是引導幼兒了解元宵節(jié)的來歷及習俗。以往開展這個主題活動的時候都是通過教師反復說教來完成的，幼兒雖然知道有元宵節(jié)，但是很難感受到元宵節(jié)熱鬧團圓的節(jié)日內(nèi)涵3對于元宵節(jié)，孩子真正需要的是一種參與和體驗。在殲展了健康活動“象帽舞”過程中，我們和文化館聯(lián)系，邀請“象帽舞隊”來園表演，組織孩子們利用平時收集的廢舊物品和稠布動手制作“象帽舞”服飾，讓孩子們在實踐、探索的過程中，體驗到節(jié)日所富有的深刻內(nèi)涵，感受到節(jié)日的快樂。
(二)從材料多變、主體探索，看幼兒需要的滿足。孩子的學習是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解，直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。為幼兒創(chuàng)設直接感知，親身體驗，動手操作的機會，是幫助他們獲得知識最迅速、最便捷的途徑。在晨間活動中，我們收集到了許多廢舊管子制作成朝鮮族傳統(tǒng)游戲玩具，看似單一的管子卻使孩子們的運動需要得到了充分的滿足，運動能力也得到了發(fā)展。再如朝鮮族神氣的水罐在小朋友的探索中可以挑水，可以用頭頂，可以合作運輸糧食等等。民族傳統(tǒng)文化資源的利用使我們的晨間活動變得趣味盎然。
(三)從適宜改變、大膽創(chuàng)新，看幼兒學習方式的轉變。大班主題活動“我是朝鮮族”中最后一周是圍繞“民俗”話題開展活動，讓孩子們接觸一些朝鮮族傳統(tǒng)藝術，感受參與民俗活動的快樂。我們嘗試把歌唱活動《狐貍和兔子》創(chuàng)編成朝鮮族歌謠。使孩子們在輕松、愉快的歌唱體驗中，了解并感受到朝鮮族歌謠藝術的獨特魅力。“團團圓圓過中秋”活動中，我們還充分利用家長資源，請老奶奶給小朋友講述中秋節(jié)朝鮮族傳統(tǒng)故事，富有民族特色的故事加上奶奶淳樸的語言，讓中秋的氛圍更加濃郁?；氐郊抑屑议L在幼兒后期經(jīng)驗的拓展方面也起到了重要作用，使每個孩子都能適時地得到關注和發(fā)展，這是我們以往最缺乏的。
民族傳統(tǒng)資源運用到幼兒園主題活動后，教師、孩子、家長在共同選擇資源、開發(fā)資源、利用資源的過程中，使生活和經(jīng)驗進入了教學過程，讓教學“活”起來，在傳承傳統(tǒng)文化中，幼兒從被動的接受知識轉變?yōu)楣餐嬛R，激發(fā)了幼兒學習的主動性和積極性，促進了幼兒的健康發(fā)展。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
