時間：2015-11-18 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
1、實(shí)例：打翻杯子。
有一次吃飯時，我們每個人都裝了一杯飲料喝，笑笑在餐桌前手舞足蹈，一不小心，咣當(dāng)一下把飲料杯給撞翻了，嘩～～飲料撒了一桌一地，幸好我眼疾手快，保全了杯子!
通常這種情況，家長會有兩種做法。第一種，孩子又闖禍了，添麻煩了，脾氣暴躁的家長頓時開罵：“連個杯子都拿不住?怎么回事啊?你別喝了!”孩子哇哇大哭?！具@是完全沒有站在孩子的角度看問題】
第二種，理解孩子的行為，孩子年齡小，心有余力不足，打翻飲料不是故意的，所以非常寬容：“沒事沒事，媽媽再給你倒一杯喝!”【這種做法表面上看確實(shí)是尊重和理解孩子，實(shí)際則是放縱了孩子的錯誤，孩子沒有得到任何失敗的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>
如何讓孩子“自作自受”“自食惡果”呢?
媽媽：“笑笑，你的飲料沒了，現(xiàn)在你沒有喝的了哦。”
笑笑癟癟嘴：“啊?”
【沒有飲料喝，這就是打翻杯子的后果，自己承受?！?/p>
媽媽：“嗯，而且，請你把桌上和地上收拾干凈!”
笑笑瞪大眼睛：“啊?”
【把環(huán)境弄臟了需要打掃，這就是打翻杯子之后必須承擔(dān)責(zé)任?！?/p>
笑笑拿起抹布，仔細(xì)地擦桌子和地板。看著其他人杯子里的飲料，無比羨慕，笑笑不喜歡哭，但是能看出來他的委屈，他開始央求：“再給我倒一杯飲料好嗎?”
媽媽并非不通人情：“嗯，可以，不過你這次要小心一點(diǎn)哦，告訴我，怎樣做，才不會把杯子打翻呢?”笑笑想了想，揮舞著手臂說：“不能這樣。”他又意識到，杯子放在桌子的邊上，也是比較危險的，容易碰到，于是把杯子往里推了一點(diǎn)，說：“放在這里比較好!”
OK，大功告成。第一，笑笑已經(jīng)嘗到打翻杯子的“后果”：沒有飲料喝;第二，笑笑明白了需要自己承擔(dān)的責(zé)任：打掃衛(wèi)生;第三，笑笑懂得了下一次如何避免再犯同樣的錯誤：吃飯時不要手舞足蹈，杯子不能放在桌子邊。
2、實(shí)例：油乎乎的手亂抹別人的衣服。
笑笑吃飯吃的滿手都是油，媽媽本來是拿一塊抹布來給笑笑擦擦手，誰知，小淘氣包居然故意把油乎乎的雙手，往媽媽的衣服上抹，抹完之后還哈哈大笑。這屬于故意犯錯。
媽媽：“臟手不能往別人的衣服上擦，這樣不禮貌!”
笑笑還是嬉皮笑臉，一副無所謂的樣子。
媽媽：“看，媽媽的衣服被你弄臟了，怎么辦?”
笑笑不以為然：“臟了就洗唄!”
媽媽非常嚴(yán)肅：“好，你去洗!”
笑笑大驚失色：“什么，我洗?你，你洗!”
媽媽堅(jiān)持原則：“是你弄臟的，你負(fù)責(zé)洗干凈!”
雖然笑笑根本洗不干凈衣服，只是隨便在清水里搓了幾下揉了幾下，但是，他明白了，他犯下的“錯誤”，就要自己去承擔(dān)責(zé)任、自己去補(bǔ)救，而不是一笑而過，別人替他收拾。
3、實(shí)例：不肯自己吃飯。
笑笑想一邊玩，一邊吃飯，于是嚷嚷著讓媽媽喂飯。媽媽用一根繩子把笑笑的雙手綁了起來，笑笑納悶，媽媽回答：“有手的人，都是自己吃飯的，你不想自己吃飯，就像沒有手一樣，所以我就把你的手綁起來。”很快，笑笑就切身感受到?jīng)]有手實(shí)在太不方便了，不能玩玩具，不能騎車……媽媽趁熱打鐵：“要么，你有手，你就必須自己吃飯，你也可以玩;要么，你沒有手，你不用自己吃飯，媽媽喂你，但是你也沒有手去玩。兩種情況，只能選擇一個!”這個過程，笑笑逐漸意識到手的重要作用：“我不想沒有手!”在重獲自由之后，主動要求自己吃飯。
為什么要自己吃飯?因?yàn)槟阕约河惺?，你就要?dú)立地生活。然而，給孩子講道理，光靠一張嘴去“講”，好像不起作用。何不用實(shí)際行動讓孩子品嘗一下“后果”?好，既然你不愿意自己吃飯，不愿意利用你自己的雙手去生活，那么，我就暫時剝奪你擁有一雙手的權(quán)利!
綁起來，不是“暴力”，整個過程，一點(diǎn)語言暴力和行為暴力都沒有，沒有仗勢欺人，也沒有強(qiáng)迫和傷害。這種自然的懲罰方式，只是為了讓孩子通過實(shí)際的感受，理解“沒有手”的后果，進(jìn)一步明白“有手就應(yīng)該自己吃飯”的道理。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
