時間：2015-11-30 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
幼兒教育·教師版 2015年10期
作者：肖玉
為了促進孩子在集體面前大膽表現，發(fā)展口語表達能力，我班醞釀已久的“我是故事大王”活動拉開了帷幕。我們將全班幼兒分成5組，準備用一周時間來進行。
第一天由第一組的孩子講故事，第一個講故事的是旭旭，他講得很完整。在一陣掌聲之后，第二、第三個孩子都發(fā)揮得不錯。輪到康康講故事了，只見他低下了頭，雙手插進口袋，然后就當“木頭人”了。我走近他親切地問：“康康，故事準備好了嗎?”他的頭更低了。我想他可能是有些緊張，便對他說：“那你再準備一下，讓別的小朋友先講，你最后一個講，好嗎?”他點了點頭。第一組的其他孩子都講完了，輪到康康了，為了緩解緊張的氣氛，我?guī)ь^為康康鼓掌，幫他打氣。可他還是說：“我還沒有準備好呢。”見此情景，為了不使康康喪失信心，我說道：“康康想為大家講一個非常好聽的故事，所以準備的時間要長些，我們就讓康康和其他組的小朋友一起講吧。”
“我是故事大王”活動從周一持續(xù)到周四，孩子們越講越精彩，越講越生動。這期間，康康都沒有上場。第五天是活動的最后一天，我試探著問康康：“康康，你的故事準備好了吧?今天可是活動的最后一天，大膽講給我們聽，好嗎?”他輕輕地點點頭。當其他孩子都講完故事時，孩子們認為該由康康為大家講故事了，便不約而同地催促道：“康康，講故事!康康，快上來!”此時的康康滿臉通紅，我示意大家安靜，說道：“康康的故事早已準備好了，我們安靜下來聽康康慢慢講?？悼?，你是最棒的，不著急，邊想邊講，你的故事肯定非常精彩。來吧，大膽些!”當活動室里安靜下來時，突然，康康大哭起來：“我不講，我不會講!”康康委屈的淚水讓我驚訝，我走過去輕輕地擁住他：“好吧，老師知道了，今天康康不講故事了。”這時康康的情緒才稍微平靜了一些。
我們一貫主張孩子要大膽嘗試，克服困難，才能獲得成功，有時會以教師、同伴的掌聲和加油聲鼓勵孩子。我們總認為這樣是在幫助孩子體驗成功的快樂，促進孩子發(fā)展，卻往往忽略了孩子內心的感受。其實，并不是所有孩子都愿意在每一次挑戰(zhàn)中超越自我，也并不是每個孩子都能在別人的鼓勵聲中獲得成功，體驗快樂。每個孩子的能力不同，當孩子確實有困難時，我們應該尊重他行使放棄的權利。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊 郭彤洋）
