孩子寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真磨蹭？心理學(xué)家揭秘最深層原因！

時(shí)間：2016-01-12   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶中心   點(diǎn)擊：次

 　　最近有不少粉絲留言問(wèn)是否應(yīng)該給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，有些孩子在上幼兒園、有些剛上了小學(xué)的。

　　曾記得有個(gè)定居美國(guó)的同學(xué)說(shuō)，在美國(guó)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)是笑話，這種情況大多數(shù)只發(fā)生在一些華裔父母身上。她的兒子曾經(jīng)因?yàn)閶寢尩妮o導(dǎo)一度在班里抬不起頭，被其他同學(xué)當(dāng)成不誠(chéng)實(shí)的孩子——把媽媽的水平當(dāng)成了自己的。學(xué)校的老師會(huì)贊揚(yáng)獨(dú)立完成作業(yè)的孩子，即使孩子的作業(yè)做得多么爛，也是一件值得自豪的事情。

　　小時(shí)候爸媽完全沒(méi)有輔導(dǎo)作業(yè)的意識(shí)，他們甚至也從沒(méi)過(guò)問(wèn)過(guò)成績(jī)，好幾次需要家長(zhǎng)簽名，都是自己代簽。為啥呢?父母不認(rèn)識(shí)字!反倒他們這樣的態(tài)度讓我倍加珍惜，他們的“不管”讓我自然而然地把學(xué)習(xí)當(dāng)成了自己的事情，寫(xiě)不寫(xiě)作業(yè)、學(xué)得好學(xué)得壞都是自己的責(zé)任。成績(jī)差時(shí)只會(huì)反思自己哪里做得不夠，連丁點(diǎn)兒“父母是沒(méi)幫我”的意識(shí)都沒(méi)有。當(dāng)一個(gè)人把某件事情承擔(dān)起來(lái)后，會(huì)想方法做得最好、并且自主承擔(dān)后果。那些孩子不想寫(xiě)作業(yè)、寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真的，反而是父母的過(guò)多“關(guān)心”造成的!孩子為啥”作“呢?因?yàn)楦改缚粗?有了觀眾便有了表演。

　　世上本沒(méi)有路，走的人多了，便變成了路。輔導(dǎo)寫(xiě)作業(yè)也是，縱觀我們的老一輩，哪里有輔導(dǎo)寫(xiě)作業(yè)這回事?本來(lái)沒(méi)有，父母的時(shí)間多了、孩子少了嬌貴了，輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)也漸漸變成了每個(gè)家庭再正常不過(guò)的事情。似乎輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)是每個(gè)家長(zhǎng)的一種使命，事實(shí)上真的好嗎?

　　為人父母的我們?cè)线^(guò)學(xué)、曾寫(xiě)過(guò)作業(yè)，也有不少生活閱歷，卻始終也未搞明白孩子寫(xiě)作業(yè)的真正目的?？鬃釉?ldquo;溫故而知新”，課堂上學(xué)習(xí)了，課后寫(xiě)作業(yè)其實(shí)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧和溫習(xí)的過(guò)程，從中了解自己哪些方面掌握得不夠牢固，孩子們?cè)讵?dú)立完成作業(yè)的過(guò)程中也能對(duì)已學(xué)知識(shí)得知新的理解與體會(huì)。父母插一腳，干擾了孩子，這是操哪門(mén)子的心?

　　孩子的思考受阻、大腦潛能被壓抑

　　試想一下，如果考試時(shí)有個(gè)老師一直站在你身邊，你是奮筆疾書(shū)呢還是壓抑得恨不得轟對(duì)方走?

　　某學(xué)校曾經(jīng)做過(guò)這樣的有趣小實(shí)驗(yàn)：話說(shuō)小明在課堂上寫(xiě)作業(yè)，老師走到了小明身旁。當(dāng)小明寫(xiě)出了第一個(gè)問(wèn)題的答案后，老師表情陰冷，小明覺(jué)得老師沒(méi)微笑，肯定是自己沒(méi)回答正確，隨即擦掉了剛寫(xiě)的答案。不一會(huì)小明又寫(xiě)了第二個(gè)答案，老師還是表情陰冷，繼而擦掉又寫(xiě)了第三個(gè)，最終小明賭氣地丟了筆，“這問(wèn)題我不懂!”老師說(shuō)，“其實(shí)你第一次已經(jīng)答對(duì)了!”

　　所以有人在身旁反而是一種干擾，無(wú)論是奮筆疾書(shū)還是恨不得轟走對(duì)方，孩子的思考已經(jīng)受阻，他們?cè)谂τ懞蒙磉叺娜说竽X的思考卻是一片空白，或者由于緊張而導(dǎo)致思路走進(jìn)了死胡同而生氣。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，孩子的學(xué)習(xí)能好嗎?

　　孩子寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真、磨蹭的真相

　　在孩子對(duì)文字一片空白時(shí)，比如幼兒園階段，父母可以適當(dāng)?shù)靥崾疚淖稚系囊馑?，但不建議告訴孩子怎么做。但隨著孩子會(huì)認(rèn)字，就改放手了，是孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)責(zé)任感定位的重要階段。如果這階段父母仍舊“很盡責(zé)”，會(huì)把自己拉進(jìn)了八層地獄，這是一個(gè)大人煎熬、孩子痛苦的漫長(zhǎng)過(guò)程，并且是一種戒不掉的“癮”。

　　孩子會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)。父母比自己還著急呢，甚至因?yàn)槲覍?duì)作業(yè)稍微怠慢而抓狂，會(huì)讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，寫(xiě)作業(yè)是大人的責(zé)任。就如同在公司一樣，當(dāng)你一個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，你可能會(huì)拼勁吃奶的力氣，但一旦公司給你安置了一個(gè)上司，自我價(jià)值感降低，你可能會(huì)開(kāi)始怠工并趁機(jī)制造些小麻煩，那是不滿情緒的表達(dá)。

　　心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)你的孩子出現(xiàn)寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真、磨蹭，都是他們對(duì)父母有意見(jiàn)了。

　　作為父母，在孩子寫(xiě)作業(yè)面前正確定位很重要，否則會(huì)墮入“孩子不寫(xiě)作業(yè)、寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真”等漩渦。面對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)，做到這兩點(diǎn)其實(shí)已經(jīng)足夠!

　　1、提供安靜的環(huán)境

　　家里不能有人聊天、也不能有大人看電視打麻將，建議孩子寫(xiě)作業(yè)的空間足夠安靜，沒(méi)有其他任何的干擾。建議要有一張干凈、上面無(wú)任何雜物的書(shū)桌，只擺放著孩子的作業(yè)和文具，能有助于孩子提高效率。

　　2、父母起榜樣作用

　　父母可以在孩子對(duì)面的位置看書(shū)或看報(bào)紙，而不是坐在孩子身旁能觀察到作業(yè)內(nèi)容的位置，這個(gè)會(huì)給孩子產(chǎn)生壓力。將責(zé)任歸還給孩子，孩子在無(wú)壓力的狀態(tài)下，受到父母的榜樣作用，也能將注意力放在自己的作業(yè)上。榜樣的作業(yè)很重要，但很多父母將自己擺在了錯(cuò)誤的位置甚至忽略了榜樣對(duì)孩子的作用。以為自己吼一吼、生氣指責(zé)一下孩子就能讓孩子改變不良的作業(yè)習(xí)慣。

（供稿：張潔瓊  校對(duì)：張潔瓊  郭彤洋）