時(shí)間：2016-04-12 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
今天和朋友聊天，朋友說起2年級(jí)的小女兒，問她：“媽媽生病了需要休息多長時(shí)間?”媽媽不明白孩子要干什么，只是模糊回答她，“那要看得了什么病，一般不太嚴(yán)重的病最多休息1個(gè)月就可以了，嚴(yán)重的病就要看病情的情況由醫(yī)生建議休息的時(shí)間。”接著她女兒說“媽媽，我真想現(xiàn)在就生病，這樣我就不用去上學(xué)了”。
媽媽心里咯噔了一下，就順著女兒問，“你為什么不想上學(xué)了呢?”女兒的回答更是讓媽媽吃了一驚“我的同桌實(shí)在是太惡心了，不是挖鼻孔，就是吐痰，我沒辦法上學(xué)了”。媽媽不知道該怎樣和孩子溝通，找女兒的班主任了解了情況，班主任的建議是不能事事都順著孩子的意思，是需要媽媽的一些態(tài)度的。
媽媽一方面說服孩子繼續(xù)上學(xué)也是很艱難，另一方面也沒有很好的辦法解決孩子在學(xué)校的問題，搞得媽媽非常的困惑，到底要怎么做才能讓孩子開開心心的去上學(xué)呢?如果你是這位媽媽，你會(huì)怎么和女兒說呢?你會(huì)怎樣幫助孩子呢?
為什么同學(xué)的一些外在的行為會(huì)對(duì)她產(chǎn)生這樣的影響?
首先從身體的反應(yīng)來說，這是孩子身體的自然反應(yīng)。
孩子真的在看到同桌的一些不雅行為、聽到同桌的一些不太好聽的聲音時(shí)，身體就會(huì)有不舒服的感受。這個(gè)不舒服的感受可能來自身體真實(shí)的反應(yīng)，也可能來自孩子對(duì)于這個(gè)行為的評(píng)判，因?yàn)椴幌矚g這樣的行為或聲音，而產(chǎn)生身體的不好的反應(yīng)。
另外我們需要反思一下，成人在對(duì)孩子平時(shí)的教育和引導(dǎo)，是否經(jīng)常對(duì)類似的行為進(jìn)行禁止甚至過度的排斥。
孩子是因?yàn)楸唤逃年P(guān)系對(duì)類似的行為接受不了，而且會(huì)格外的關(guān)注周圍出現(xiàn)的類似的行為?？赡芡赖膭?dòng)作并不大，聲音也沒有那么夸張，但因?yàn)楸惶貏e關(guān)注而顯得格外的突兀。也有可能是孩子自身非常的敏感，沒有人在這方面對(duì)她進(jìn)行教導(dǎo)，孩子自然而然的就對(duì)這樣的行為、聲音很敏感。
第三我們還需要更多的和孩子聊天，去了解孩子不想上學(xué)的真實(shí)的原因。
真的只是因?yàn)樯厦嬲f的事情，還是另有乾坤。要想了解到孩子真實(shí)的想法，父母在和孩子聊天的過程中一定帶著滿滿的愛和接納來進(jìn)行，父母只要有一點(diǎn)點(diǎn)評(píng)判的意思，就別想在孩子那聽到孩子內(nèi)心真實(shí)的聲音。很可能那個(gè)聲音才是我們更需要幫助孩子的部分。
不管孩子的感受是從哪里來，當(dāng)孩子因?yàn)橥庠诘母蓴_而受到影響時(shí)，作為父母是需要引導(dǎo)孩子去解決這類的事情。很顯然不上學(xué)是一種解決的方法，只是這個(gè)方法帶來的是逃避，對(duì)于孩子來說并不是非常好的方法。但我們成人需要清楚的是逃避是孩子自我保護(hù)的一種方式，不應(yīng)該被指責(zé)、被批評(píng)，成人可以做的是幫助孩子找到更好的解決辦法。
我沒有和朋友的孩子探討過不上學(xué)的問題，媽媽認(rèn)為孩子不上學(xué)就是因?yàn)榉锤型赖男袨?，那我們今天就以此為例來和家長朋友探討一下如何引領(lǐng)孩子去解決問題。
在人際關(guān)系建立和交往過程中，我們有一個(gè)最基本的三不原則，就是不傷害自己、不傷害別人、不傷害環(huán)境。我們每一個(gè)人都是根據(jù)這三不原則以及家庭傳承的一些規(guī)條建立我們每個(gè)人的界限，當(dāng)我們?nèi)穗H關(guān)系中的每個(gè)人都在我的界限之外時(shí)，我就會(huì)比較自在、舒服，如果有一個(gè)人經(jīng)常闖進(jìn)我的界限，就會(huì)讓我非常的不舒服，有時(shí)甚至非常的憤怒。
這個(gè)界限是無形的，它就是我一堆的“應(yīng)該”，也是一堆我喜歡和我不喜歡的事情，一堆我愿意和我不愿意去做的事情。不管成人還是孩子，當(dāng)我們說出應(yīng)該怎么怎么樣時(shí)，其實(shí)就在表達(dá)我們的界限。只是很多的人不清楚這個(gè)，總是要和對(duì)方辨白哪個(gè)應(yīng)該是對(duì)的或者合理的，每個(gè)人在表達(dá)時(shí)都只是看到自己的需要。
我們?cè)谝龑?dǎo)孩子去看同學(xué)的不雅行為時(shí)，可以試著讓孩子去看彼此的界限。先看看我自己是怎么看待這樣的行為，再猜猜同學(xué)是怎么看這樣的行為的，在關(guān)系中，我們可以試著向?qū)Ψ奖磉_(dá)我的界限，只是這個(gè)表達(dá)不能傷害到對(duì)方。
我們可以引導(dǎo)孩子練習(xí)一下，如何向同學(xué)表達(dá)自己的感受，邀請(qǐng)同學(xué)適當(dāng)做一些改變，讓彼此都進(jìn)入自己的舒適區(qū)。
對(duì)于2年級(jí)的小朋友，完整的去做這樣的探索是有點(diǎn)難的，父母可以沿著這個(gè)思路慢慢的引導(dǎo)孩子，在這樣的過程中，我們就是在教導(dǎo)孩子如何建立和維護(hù)自己的人際關(guān)系。在人和人的相處中，我們不僅要關(guān)注自己的感受，照顧好自己，同時(shí)我們?nèi)绾侮P(guān)注別人的感受，如何關(guān)注周圍的環(huán)境，這些都是孩子在成長過程中需要我們家長去引領(lǐng)和示范的。
要點(diǎn)總結(jié)如下：
1. 接納孩子的情緒，不批評(píng)、不指責(zé)。告訴孩子我們看到了，聽到他所講的。
2. 和孩子一起探索下，這樣的情緒和想法產(chǎn)生的原因是什么，更多帶領(lǐng)孩子去看一下他自己的界限和規(guī)條是什么。在這里需要說明的一點(diǎn)是家長不必和孩子用：界限或者規(guī)條這樣的詞匯。家長只需要和孩子討論他喜歡什么、不喜歡什么，愿意做什么、不愿意做什么就好了。
3. 帶領(lǐng)孩子一起去猜猜對(duì)方喜歡什么、不喜歡什么、愿意做什么、不愿意做什么。當(dāng)孩子對(duì)同學(xué)有更多的看到時(shí)，孩子的想法是有可能發(fā)生變化的。
4. 如果孩子仍然非常堅(jiān)持自己的界限，我們家長可以帶領(lǐng)孩子去探討對(duì)方不做任何改變時(shí)，我要怎么做。例如：找老師調(diào)換座位是一個(gè)方法，但是如果下一個(gè)同桌也有些你接受不了的行為時(shí)，你要怎么辦?很顯然這樣的改變并不能徹底幫助我們。那你要如何去做。在和孩子做這個(gè)討論時(shí)，建議家長不要太快的給建議，只是提問，讓孩子去思考就好了。
當(dāng)然9歲的小朋友還沒有這么強(qiáng)的思考力，父母在提出這樣的問題時(shí)一定要注意用孩子能理解的方式去和她討論。我給出的都是家長在和孩子一起想辦法時(shí)的方向和思路，具體到和孩子溝通時(shí)，怎么用孩子能明白和理解的語言和孩子溝通是非常重要的。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
