時間：2016-05-09 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
皮亞杰--著名心理學家，他以及他的追隨者的理論，成了現(xiàn)在國際主流并且最被推崇的那些教學模式的基礎。而且有意思的是，他所有的理論都是研究自己家三個孩子得出的，所以他從來不認為自己是教育家。
皮亞杰的成就主要在認知發(fā)展理論，人們把他以及他的追隨者成為建構主義者。主要包括下面這些內(nèi)容：
1)知識是建構性的東西，必須由實際的行為經(jīng)驗中慢慢積累而來。
2)數(shù)學概念也需要借助孩子和實物的接觸才能建立。
3)社會性知識也必須經(jīng)過日常生活與人接觸中建立，孩子通過和同伴以及長輩間的相處，而不是閱讀或口授。
4)經(jīng)由老師傳授和灌輸?shù)闹皇侵R的表象，是零碎而無系統(tǒng)的。
5)2-7歲為智力發(fā)展的運思前期階段，家長和老師需要清楚孩子在這個階段的特點，才能更好的幫助孩子建構知識。
6)認知發(fā)展的程度決定于個體內(nèi)在的成熟基因與外在的學習經(jīng)驗和社會互動之間的交互關系
對家庭教育和幼兒園教育的啟發(fā)：
1)了解2-7歲孩子的特點，比如自我中心思考方式，認為別人的想法和自己一樣，不會以別人的立場考量事情，即使做錯事，也會認為錯的是別人或事情本身。不了解自己的自我意識有多強烈，不會尋求別人的認同，可以從他們的語言表達(希望獨語)及他們與別人相處的社會行為中觀察出來。
2)啟發(fā)式教學法，或稱探索式教學法，經(jīng)由大人和孩子討論進行，重視兒童學習中的認知建構及解題策略的應用，不太重視答案或成果。
3)游戲中學習，成人需要了解幼兒游戲的意義與目的，才能進一步透視幼兒的認知發(fā)展活動。
4)幫助老師和家長在教育上得心應手，可以解釋為什么四五歲的孩子學數(shù)學特別吃力，為什么必須用手指來學習加減法，在教學方法上要配合兒童的發(fā)展階段。
5)學校如果能掌握兒童學習的要訣及教學方法，那么提早入學會增進孩子的認知發(fā)展。
選擇幼兒園的時候，如果一個幼兒園做不到以下幾個基本點，根本就不能考慮：
1)要以孩子和孩子、孩子和老師的討論為主，以此推進課程發(fā)展，而不是老師的灌輸教育。(絕大部分幼兒園做不到，光說以孩子為中心)
2)老師要了解孩子游戲的意義和目的，僅僅讓孩子自由游戲是不夠的。
（供稿：郭桐煬 校對：張潔瓊 郭桐煬）
