時(shí)間：2016-06-30 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
對(duì)于家有三歲孩子的媽媽們來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰制度，想必都是屢見(jiàn)不鮮的，尤其是很多的中國(guó)家庭，一般都是一張紙分兩邊，左手記錄獎(jiǎng)勵(lì)事項(xiàng)，右手則寫(xiě)下所受的懲罰，媽媽感慨中國(guó)父母用心良苦的同時(shí)，也是一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，從一位美國(guó)朋友那里學(xué)到了只獎(jiǎng)勵(lì)、不懲罰的正面教育之法，經(jīng)過(guò)自己的改良，以更適應(yīng)哥哥的性格特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，適用了一段時(shí)間，效果還真不錯(cuò)，媽媽在這里分享給大家。(注：出于對(duì)媽媽拙劣筆跡的掩蓋以及明明個(gè)人隱私的尊重，就不分享具體獎(jiǎng)勵(lì)事由了。)
獎(jiǎng)勵(lì)約定：針對(duì)哥哥的性格以及興趣愛(ài)好，媽媽與小朋友對(duì)于貼紙獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)成如下約定;說(shuō)是約定，其實(shí)很多時(shí)候，還是媽媽占了主角。雖說(shuō)有顯對(duì)于哥哥的不公平之處，但只要小朋友沒(méi)有提出任何異議與抗議，媽媽認(rèn)為就是被雙方所認(rèn)可的。
【積少成多】媽媽與哥哥達(dá)成的“協(xié)議”是，小朋友表現(xiàn)好之時(shí)，媽媽會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)其一枚貼紙，然后在“貼紙獎(jiǎng)勵(lì)”上記錄一筆，如果集齊10枚貼紙，哥哥就可以得到一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，這獎(jiǎng)勵(lì)由哥哥自己提出，媽媽視情況決定是否可行，如買一個(gè)大氣球、和爸爸來(lái)一次周末的地鐵之行等等。
【自選貼紙】家里貼紙的來(lái)源渠道可謂是既繁又雜，有哥哥自己在超市里挑選的，也有平日里購(gòu)物免費(fèi)所得，還有爸爸從單位里帶回來(lái)的，而且對(duì)于每一種貼紙，哥哥都有不同的喜好與偏愛(ài)。因此，這做了值得表?yè)P(yáng)的事情，都是由小朋友自行選擇喜歡的貼紙;而且媽媽還會(huì)經(jīng)常為哥哥的貼紙盒補(bǔ)充一些新項(xiàng)目，這樣哥哥每次在挑選之時(shí)，都會(huì)小有驚喜。為了這份驚喜，也要努力多得貼紙，也可謂是一種激勵(lì)制度吧!
【事后獎(jiǎng)勵(lì)】對(duì)于哥哥的貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，媽媽一般都不會(huì)提前告知，并且很是拒絕諸如“如果…就獎(jiǎng)勵(lì)你一枚貼紙”之類的話語(yǔ)。原因很簡(jiǎn)單，如果媽媽提前許諾，那么哥哥為了這枚貼紙，也會(huì)表現(xiàn)得非常棒;小朋友的努力，是為了這枚貼紙，而不是為了這件事情本身，也就失去了激勵(lì)與賞識(shí)的效果，有悖于媽媽此方法的初衷。其實(shí)，這里還有一項(xiàng)暗示性的鼓勵(lì)則是，正是因?yàn)槭潞螵?jiǎng)勵(lì)，所以哥哥并不知道自己的哪些行為可以得到媽媽的賞識(shí)，于是乎，為了爭(zhēng)取得到更多的貼紙，想必小朋友事事都會(huì)努力做好，無(wú)形中，也就變成了一個(gè)乖孩子。
【主動(dòng)要求】當(dāng)然，有些事情，哥哥也會(huì)自己主動(dòng)提出來(lái)，“我如果…媽媽就給我一枚貼紙，好嗎”?如哥哥很是排斥使用公共衛(wèi)生間，但有這么一天，小朋友自己主動(dòng)要求，“媽媽，我和爸爸一起去衛(wèi)生間噓噓，那么回家你可以給我一枚貼紙嗎”?這種要求，媽媽肯定是會(huì)答應(yīng)的，也算是一種鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)吧!視情況而定，一般來(lái)說(shuō)，哥哥的愿望和要求都是可以得到滿足的;當(dāng)然，想必哥哥心里也是很清楚的，什么樣的要求可以提，什么樣的要求肯定不會(huì)被媽媽所認(rèn)可。
【漸退漸進(jìn)】幾乎是每件事情吧，剛開(kāi)始的時(shí)候，媽媽一定是會(huì)大肆鼓勵(lì)的，因此每次哥哥做到了，媽媽都會(huì)大張旗鼓地獎(jiǎng)勵(lì)其一枚貼紙;但...當(dāng)這件事情已經(jīng)成為生活的一部分、已經(jīng)固定成一種習(xí)慣了，如果小朋友不再要求，媽媽也就不再給予獎(jiǎng)勵(lì)了。如：有時(shí)弟弟會(huì)去搶哥哥正在玩的玩具，哥哥要么生氣地大叫，要么就是將玩具拿走，剛開(kāi)始之時(shí)，是在爸爸或媽媽的督促下，哥哥才勉強(qiáng)分享，或者拿另一件玩具給弟弟;也就是那么1-2個(gè)星期之后，對(duì)于當(dāng)初的“督促”，哥哥完全可以自覺(jué)做到了，并且已經(jīng)形成一種習(xí)慣，那么這貼紙獎(jiǎng)勵(lì)就漸漸隱退并取消了。
收益多多：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，所帶來(lái)直接的與間接的收益與效果，都是無(wú)窮無(wú)盡的。媽媽覺(jué)得，這里不但有對(duì)哥哥的賞識(shí)教育，而且還有媽媽育兒心態(tài)與理念的一種徹底轉(zhuǎn)變。
【催化作用】只獎(jiǎng)勵(lì)、不懲罰，其實(shí)也是為了達(dá)到一種催化劑的作用，哥哥的良好表現(xiàn)得到了媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友從中獲得自信與快樂(lè)，隨著時(shí)間的推移，這些表現(xiàn)就形成一種習(xí)慣化;那么小朋友的良好表現(xiàn)，也就成為一種穩(wěn)定行為。媽媽之所以設(shè)立貼紙獎(jiǎng)勵(lì)而非懲罰，就是要在一種激勵(lì)與賞識(shí)的環(huán)境中，將哥哥的這些良好表現(xiàn)催化并鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)。
【尋閃光點(diǎn)】哥哥受到表?yè)P(yáng)，不但有成就感、榮耀感，而且還會(huì)以此而帶動(dòng)同件事情的其它方面進(jìn)步;而媽媽所要做的則是一種育兒心態(tài)與理念的轉(zhuǎn)變，在負(fù)面的事情中，也要找尋出閃光點(diǎn)，從哥哥的不對(duì)、不是或錯(cuò)誤中，找出值得表?yè)P(yáng)的地方，并給予暗示與賞識(shí)。以按時(shí)結(jié)束早餐為例，雖說(shuō)剛開(kāi)始的收效甚微，幾乎每天都做不到，但媽媽還是按捺住心中的怒火，每天絞盡腦汁地表?yè)P(yáng)小朋友：
-“今天8:20吃完，比昨天早5分鐘，值得表?yè)P(yáng)，媽媽獎(jiǎng)你一枚貼紙，如果明天再提前一點(diǎn)，就更完美了”;
-“雖然沒(méi)有在8:10吃完，但吃了很多水果，也不錯(cuò)，媽媽獎(jiǎng)你貼紙，只是希望明天可以吃得更快一點(diǎn)”;
-“今天可能媽媽準(zhǔn)備的早餐太多，你吃不完，但還是在8:10就結(jié)束了，不錯(cuò)，也可以獎(jiǎng)勵(lì)你一枚貼紙”。
【正面激勵(lì)】這也是一種【催化作用】的效應(yīng)吧!其實(shí)這也正是只獎(jiǎng)勵(lì)、不懲罰的初衷，媽媽在設(shè)立這項(xiàng)規(guī)定之前，也問(wèn)了自己幾個(gè)問(wèn)題：1.媽媽從中想強(qiáng)化的是什么?2.什么樣的方法才是哥哥最喜歡、最愿意接受的?3.此規(guī)定對(duì)哥哥的影響，是正面的?還是負(fù)面的?是積極的?還是被動(dòng)的?明晰這幾個(gè)問(wèn)題，媽媽所要強(qiáng)化的是一種良好表現(xiàn)，而哥哥最樂(lè)于接受的是獎(jiǎng)勵(lì)而非懲罰，激勵(lì)與賞識(shí)的教育，所帶來(lái)的影響總是正面而積極的。因此，對(duì)于哥哥來(lái)說(shuō)，咱們還是多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)、少點(diǎn)懲罰吧!并且將獎(jiǎng)勵(lì)公布于眾，而懲罰只埋藏在記憶的深處，并逐漸忘卻。
【提醒鼓勵(lì)】其實(shí)這也是媽媽將這張“貼紙獎(jiǎng)勵(lì)”表貼在家中醒目位置的原因，對(duì)于哥哥的教育是雙重的：一是小朋友抬頭即見(jiàn)，看到自己已經(jīng)得到了那么多的貼紙，也會(huì)不斷地提醒自己“要做得更棒”、“得到更多的貼紙”;二是家里來(lái)了客人，尤其是同齡小朋友，大家一眼就可以看到哥哥的“立功”表現(xiàn)，一定會(huì)對(duì)小朋友大加贊賞一番，這也不失為一次鼓勵(lì)教育的機(jī)會(huì)。
【持之以恒】很多媽媽也許會(huì)因?yàn)樾∨笥训囊淮瘟己帽憩F(xiàn)就給予獎(jiǎng)勵(lì)，但媽媽采用【積少成多】之法(見(jiàn)前文)，原因有三吧：1.為了讓哥哥體會(huì)到努力后的甜蜜與開(kāi)心;2.鼓勵(lì)一種持之以恒的態(tài)度，否則小朋友會(huì)為了得到一份獎(jiǎng)勵(lì)而只做一次，就再也沒(méi)了興趣;3.珍惜這份來(lái)之不易的獎(jiǎng)勵(lì)，并且會(huì)更加努力地再次爭(zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì)?？偠灾?，就是培養(yǎng)與鼓勵(lì)一種持之以恒的精神與態(tài)度。
【學(xué)習(xí)漢字】這也可謂是一個(gè)意外的收獲吧!通過(guò)對(duì)哥哥獎(jiǎng)勵(lì)的記錄，也讓小朋友認(rèn)識(shí)了不少的漢字。每次媽媽為哥哥記錄下良好的表現(xiàn)，小朋友都會(huì)請(qǐng)媽媽用手指著漢字，一個(gè)字一個(gè)字地告訴其是什么，而且自己還會(huì)像模像樣地念上一番。雖說(shuō)對(duì)于年僅三歲半的哥哥，媽媽真的不求其這么早就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，但久而久之，對(duì)于一些頻繁出現(xiàn)的漢字，如“吃飯”、“幫忙”等，在其它童書(shū)中出現(xiàn)時(shí)，哥哥也可以自行辨認(rèn)出，無(wú)形中也加強(qiáng)了中文漢字的學(xué)習(xí)。
【加法計(jì)算】這又是另一個(gè)意外收獲吧!因?yàn)閶寢屆繌埣埳现挥?項(xiàng)貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，于是乎，想得到10枚的大獎(jiǎng)，那么小朋友就要學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的加法計(jì)算，比如說(shuō)，一張紙上已經(jīng)貼滿了貼紙，而另一張紙上還有3枚，那么爸爸或媽媽就要考考哥哥，“5+3=?”不會(huì)沒(méi)關(guān)系，咱們可以慢慢學(xué)，也可以掰著手指來(lái)“計(jì)算”，不管何種形式，都是一種學(xué)習(xí)吧!
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
