時間：2016-07-12 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
孩子進(jìn)入幼兒園，家長每天接送路途中的親子聊天，需要一定技巧。聊天的話題得當(dāng)，對孩子適應(yīng)幼兒園，以及喜愛上幼兒園會有很好的幫助。
相反，如果聊天的內(nèi)容不恰當(dāng)，就會引發(fā)孩子的恐慌和厭惡感，甚至懼怕上幼兒園。家長不僅接送孩子的時候，聊天要選擇內(nèi)容，在其他場合談?wù)撊雸@的事，也要注意聊天內(nèi)容是否恰當(dāng)。
入園后親子聊天總原則
總的原則是，只聊正面的積極的，能帶給孩子愉悅體驗的話題，負(fù)面的消極的話題盡量不要涉及，除非有跡象表明孩子在幼兒園受到各種不公平的待遇，處于了解事實真相的目的，才不得不去聊一些負(fù)面的話題。
如果不清楚如何聊，聊什么，可以暫時避免聊幼兒園的事情，盡量保證孩子在家的生活維持原有的狀況，開開心心跟孩子游戲就好。如果孩子發(fā)現(xiàn)，上了幼兒園之后，家里的一切都跟著發(fā)生了變化，他內(nèi)心的不安全感會更強(qiáng)烈些，因此維持原有的狀況，可以變相地給孩子一種心理上的支持。
注：雖然維持一切如?？梢宰尯⒆拥膬?nèi)心更安定，但是也沒必要過于刻意。如果家長為了保證一切如常，變得很焦慮很糾結(jié)，問題反而來了。順其自然就好。
如何獲得更好的聊天話題
1、與老師交流溝通
為了保證有更好的聊天話題，家長可以在接孩子的時候避開孩子跟老師交流一下，了解他在幼兒園的情況，從中獲得一些有意思的信息。之所以要避開孩子，是為了避免他聽到一些負(fù)面的信息，對他產(chǎn)生負(fù)面的影響。
當(dāng)然，老師可能很忙，家長不一定有機(jī)會跟老師詳細(xì)溝通。那么，也無需焦慮，我們可以通過其他一些途徑去獲取信息。如，接送孩子的時候，細(xì)致地觀察一下幼兒園的環(huán)境，從環(huán)境里發(fā)現(xiàn)一些孩子可能感興趣的事物。家長便可以跟孩子聊聊這些事物。如果孩子觀察到了這個事物，說明他對它有足夠的興趣，這個事物就會激發(fā)孩子的愉悅情緒。如果孩子沒有觀察到這個事物，去發(fā)現(xiàn)這個事物就成了吸引孩子第二天去幼兒園的一個興趣點。
2、適宜話題參考建議
關(guān)于幼兒園的正面的話題很多，可以是實際發(fā)生的，也可以是想象的。只要家長有心，我們輕輕松松就可以找到合適的話題。如果不知道從何入手，也可以參考下面的建議：
a.談?wù)搱鼍?/p>
媽媽：幼兒園墻壁上五顏六色的，看起來很漂亮哦!不過，離得太遠(yuǎn)了，我有點看不清楚。上面都畫了些什么呀?
孩子：畫了小鳥、小花……
媽媽：哦，對，好像是有小鳥。小鳥在干嘛呢?
孩子：……
b.談?wù)撘蝗丈?/p>
媽媽：聽老師說，你今天自己吃的飯呢，沒要老師喂。哇，這是真的嗎?你都會自己吃飯了?(說這話要帶著驚喜而不敢相信的神情與語氣，孩子通常都會自豪而熱烈的做出回應(yīng)。)
孩子：……
媽媽：我猜你肯定還做了很多別的事情，對不對?
孩子：對啊!
媽媽：嗯，我來猜猜你都做了哪些事情。(沉吟狀)我猜你肯定自己去小馬桶尿尿了。我猜得對不對?
家長可以猜對，給孩子驚喜，也可以故意猜錯，給孩子一個很戲劇化的結(jié)果。
c.關(guān)注小伙伴
接孩子的時候，留意一下其他小朋友及家長，也許就會發(fā)現(xiàn)些蛛絲馬跡，比如聽到某個小朋友的名字，看到某個小朋友有什么特別之處，然后跟孩子談?wù)摽吹降囊磺小?/p>
媽媽：嘿，我發(fā)現(xiàn)一個秘密。你們班是不是有個小朋友叫豆豆啊?
孩子：……
媽媽：我看她穿了一條粉色的小裙子?？磥?，她跟你一樣，都喜歡粉色呢。明天我們也穿那條粉色的小裙子去幼兒園，給豆豆看看吧!
d.暢想明天
媽媽：你看，早上我們來幼兒園的時候，這棵樹的影子在那個位置?，F(xiàn)在，樹的影子跑這個位置了。你猜猜，明天媽媽來接你的時候，這棵樹的影子會在哪呢?我覺得應(yīng)該在這個位置。你覺得呢?
孩子：在這兒。
媽媽：哦，你覺得應(yīng)該在這兒是嗎?那好吧，我們拿樹枝畫一條線，看看它明天會不會在這個位置!
3.不宜話題參考建議
其他一些話題，建議家長們最好不要跟孩子談。主要有以下幾類：
a.給孩子帶來壓力的話：
中午睡覺了嗎?沒睡啊?明天可要睡覺啊!不睡覺可不行，會生病的。睡了?老師說你沒睡呢!不可以撒謊!
明天一定要好好吃飯啊，可不能像今天這樣了。
上課的時候認(rèn)真聽老師講課了嗎?
b.讓孩子受到負(fù)面暗示的話：
今天在幼兒園哭了嗎?
小朋友們欺負(fù)你了嗎?
老師批評你了嗎?
呀，怎么受傷了?是不是小朋友打的?
以后離丁丁遠(yuǎn)點，別讓他碰你，小心又被他打了。
c.孩子不好回答或不愿回答的話：
你今天在幼兒園表現(xiàn)怎么樣呀?
今天在幼兒園都吃了什么呀?
今天在幼兒園玩什么了呀?
上述的問題，絕大多數(shù)的孩子都會回答"不知道"。這樣的問題無法調(diào)動孩子交流的欲望，家長無法從孩子嘴里獲得期望的信息，就可能焦慮，反而帶來更多負(fù)面的影響。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊 郭彤洋）
