時(shí)間：2016-08-04 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
八達(dá)嶺野生動(dòng)物園的慘劇讓很多人震驚了，無(wú)論嘆息或調(diào)侃，多多少少都應(yīng)該為大人的淡薄到難以置信的規(guī)則意識(shí)感到悲哀。
從視頻中可以看出，“珍愛(ài)生命，禁止下車”的標(biāo)牌出現(xiàn)在公園大門(mén)口、沿路等多個(gè)地方，進(jìn)園游覽需要簽訂的協(xié)議中也明確指出“鎖好門(mén)窗、禁止下車”。
可是規(guī)則依然被忽視……
不要誤解了“規(guī)則”教育
很多的爸媽誤解了“規(guī)則”的真正含義。
在他們眼里，規(guī)則似乎等于束縛、禁止、反抗;要求孩子服從會(huì)破壞他們的自由獨(dú)立意志。
他們很少會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“No”，而是更崇尚自由、隨意的教養(yǎng)方式，認(rèn)為這樣更新潮，更西化。
其實(shí)，美國(guó)教育的突出特點(diǎn)就是依靠規(guī)則實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子行為的約束。
課程正式開(kāi)始前，用了八節(jié)課的時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行課堂規(guī)則教育，告訴他們上課可以做什么，不可以做什么。
孩子首先要學(xué)會(huì)的一首歌就是：“I can listen to my teacher, I can follow the directions……I can follow the rules.”美式教育中強(qiáng)調(diào)的“規(guī)則”由此可見(jiàn)一斑。
0-3歲孩子的規(guī)則培養(yǎng)
對(duì)于0-3歲的孩子來(lái)說(shuō)，“規(guī)則”更多意味著有規(guī)律的生活和習(xí)慣。
在0-3歲孩子的日常生活中，規(guī)則的大部分內(nèi)容是養(yǎng)成生活規(guī)律和行為習(xí)慣。實(shí)際上，他們喜歡熟悉的生活程序，重復(fù)性的、有規(guī)律的生活步調(diào)，這會(huì)讓他們覺(jué)得有安全感;當(dāng)他們從意識(shí)到這些規(guī)則的存在，并逐漸習(xí)慣于這些規(guī)則之后，即形成建立了相應(yīng)的習(xí)慣。
在適當(dāng)?shù)哪挲g、適當(dāng)?shù)臅r(shí)間建立良好的習(xí)慣，才能讓孩子的未來(lái)更加順暢。糾正壞習(xí)慣，花費(fèi)了心力是巨大的，過(guò)程中也會(huì)充斥了反抗，修正也會(huì)極為緩慢。
此外，“規(guī)則”制定應(yīng)以保護(hù)孩子自身的安全、不傷害他人為基本要求。
例如，我們就嚴(yán)格規(guī)定，孩子在車上不準(zhǔn)坐在前排、必須使用安全座椅，絕不允許討價(jià)還價(jià)。
與其它小朋友一起玩時(shí)，也明確告訴孩子，不允許動(dòng)手打人、有事好好商量，實(shí)在不行尋求家長(zhǎng)幫助。
這些安全規(guī)則的目的不是禁止、管理孩子，而是告訴他怎樣做才能保護(hù)自己、才能保護(hù)他人，才能繼續(xù)正常的人際交往。
4歲以上孩子的規(guī)則培養(yǎng)
共情是大孩子學(xué)習(xí)道德或者規(guī)則的核心。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，伴隨孩子的長(zhǎng)大，進(jìn)入4歲之后，獨(dú)立意志逐漸得到完全的發(fā)展，能夠自由選擇服從他人命令的時(shí)候，孩子對(duì)于“規(guī)則”的遵守不再是被動(dòng)的服從，而是一種尊重，一種對(duì)權(quán)威的認(rèn)可。
孩子選擇“服從”是因?yàn)樗鹬匾?guī)則的制定者，或認(rèn)可規(guī)則制定者的權(quán)威;他選擇“不服從”可能有著其他方面的考量。
那么，怎么幫助長(zhǎng)大的具有部分或完全獨(dú)立意志的孩子理解和遵守規(guī)則?權(quán)威教育學(xué)家提出孩子的共情是他們學(xué)習(xí)道德或者規(guī)則的核心。共情是指一個(gè)人體驗(yàn)他人情緒的能力，也就是我們通常所說(shuō)的“同理心”。當(dāng)孩子在尊重自己感受的同時(shí)，也能體會(huì)和尊重別人的感受，規(guī)則的遵守就不再是難事了。
堅(jiān)守規(guī)則和自由之間的界限，在自由意志之下養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。
一個(gè)比較極端的案例。有個(gè)孩子，在交給爺爺奶奶帶的時(shí)候，經(jīng)常被強(qiáng)制用過(guò)燙的水洗澡，心里留下了創(chuàng)傷體驗(yàn)而抗拒洗澡。
他的媽媽在自由這件事情上，做到了百分百地遵守界限。孩子不愿意洗澡，那就尊重他的選擇。結(jié)果一年的時(shí)間，孩子都沒(méi)有洗過(guò)澡。但是一年后，孩子自己對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽我想洗澡了，于是自己去洗澡。過(guò)后，孩子對(duì)媽媽說(shuō)，我體驗(yàn)到了水滑過(guò)皮膚的感覺(jué)，很美好。
假設(shè)一下，如果媽媽強(qiáng)制要求孩子遵守洗澡的規(guī)則，孩子也許去洗了，但是可能一輩子也體驗(yàn)不到洗澡的美妙感受，一輩子也做不到真正自愿去洗澡。在他之后漫長(zhǎng)的人生中，洗澡可能僅是一件程序化的、甚至略帶痛苦的事情。
伴隨孩子的長(zhǎng)大，不能還是簡(jiǎn)單的強(qiáng)制要求他服從“規(guī)則”，這樣只會(huì)讓孩子逐漸喪失自己的感受力和判斷力。要給他一定的自由去體驗(yàn)他人的感受、判斷規(guī)則遵守的價(jià)值和意義。長(zhǎng)此以往，他才能形成完全獨(dú)立的意志，做出正確的規(guī)則選擇。
（供稿：郭彤洋 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
