時(shí)間：2016-09-20 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
孩子日常的人際交往沒有明顯的障礙，只是孩子希望能有自己的空間，反映了人際交往中的另一種現(xiàn)象即獨(dú)處現(xiàn)象。下面我們來解釋一下孩子的獨(dú)處需要：
1、正確認(rèn)識(shí)兒童的獨(dú)處需要
獨(dú)處與人際孤獨(dú)都表現(xiàn)為一個(gè)人的狀態(tài)，因此家長容易把獨(dú)處與人際孤獨(dú)相混淆。
人際孤獨(dú)是指在人際交往過程中因交往障礙而帶來的一種無依無靠、孤單煩悶的不愉快的情緒體驗(yàn)。人際孤獨(dú)是兒童在人際交往中表現(xiàn)出的一種障礙。
但是，獨(dú)處并不等于人際交往障礙。馬斯洛在論述自我實(shí)現(xiàn)者的特征時(shí)對(duì)獨(dú)處有過描述：自我實(shí)現(xiàn)者獨(dú)處而不感到孤獨(dú)。因此，從心理學(xué)的角度看，這并不是人際孤獨(dú)，它是一種積極的生存方式。
2、滿足兒童的獨(dú)處需要
適度的獨(dú)處對(duì)兒童的健康發(fā)展具有積極意義。許多孩子在獨(dú)自玩耍時(shí)展現(xiàn)的才能，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在和其他孩子一起玩耍時(shí)的才能。兒童需要獨(dú)處時(shí)刻來滿足自己的幻想;青少年需要獨(dú)處時(shí)刻沉淀、靜默、自我放逐;
當(dāng)兒童表現(xiàn)出獨(dú)處的需要時(shí)，家長應(yīng)積極提供條件滿足兒童的需要，如給兒童提供獨(dú)處的時(shí)間和空間， 為兒童創(chuàng)造相對(duì)安靜、安全的環(huán)境，給兒童提供感興趣的玩具、書籍等。
3、培養(yǎng)兒童的獨(dú)處道德
培養(yǎng)兒童的獨(dú)處道德，就是指導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)孩子的道德判斷能力和選擇能力，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我教育，即使在一人獨(dú)處、無人監(jiān)督時(shí)也能嚴(yán)格遵守道德規(guī)范，而不做任何有違道德信念、做人原則的行為。
4、培養(yǎng)孩子的反思能力
獨(dú)處的一個(gè)重要特征就是通過獨(dú)處進(jìn)行自我反思。要培養(yǎng)兒童的獨(dú)處能力，家長一定不要忘了教會(huì)孩子自我反省。
家長應(yīng)每天給孩子提供一定的時(shí)間，讓孩子反省自己的得與失，并幫孩子分析如何避免失誤，從而培養(yǎng)孩子有目的地調(diào)節(jié)、控制，以達(dá)到理想自我的目標(biāo);另一方面要提高兒童的反思能力，家長還應(yīng)幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我，客觀評(píng)價(jià)自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，了解自己的情緒，學(xué)會(huì)自我控制。
5、培養(yǎng)孩子有益的興趣愛好
兒童不僅在學(xué)生時(shí)代擁有許多閑暇時(shí)間，而且將來也必須面對(duì)如何有價(jià)值地利用閑暇時(shí)間的生活事實(shí)。閑暇時(shí)間的增多為兒童提供了更多的獨(dú)處的機(jī)會(huì)。兒童在獨(dú)處時(shí)如能沉浸于積極、健康、向上的興趣，則有利于兒童的發(fā)展。
因此，為發(fā)揮獨(dú)處對(duì)兒童發(fā)展的積極影響，家長應(yīng)積極培養(yǎng)兒童有益的興趣如讀書、畫畫、彈琴、運(yùn)動(dòng)等，讓健康有益的興趣愛好占領(lǐng)兒童獨(dú)處的空間和時(shí)間，從而促進(jìn)兒童的積極發(fā)展。
(供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋)
