時間：2016-10-12 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
在與朋友的聊天中經(jīng)常會有人說到這樣的情況，"我家孩子怎么這么小開始說謊了，這長大了可怎么辦啊";還有些會說，"給這個小孩子報(bào)了藝術(shù)班，剛開始的時候還有些興趣，但時間一長，孩子就開始抗拒了"。還有這么一種情況，"我家孩子也不小了，怎么還不會獨(dú)立?"?？梢钥闯黾议L很心急，孩子的成長是要遵循其規(guī)律的，但很多家長忘記了，變得越來越焦慮，從而影響了與孩子之間的親子關(guān)系。下面通過案例來說明幾種比較常見的家長焦慮的情形。
案例一：家長焦慮時，容易忽視孩子是一個獨(dú)立的個體
這樣的情況很多見。在家中一個四歲的孩子不小心把放在茶幾上的一盤花生打翻了，媽媽馬上跑過來說，不要動，然后就拿來掃把和簸箕，把這些都收拾掉。接著就會說：“唉，都這么大了，這樣的小事還不會做。”這位媽媽很焦慮，想讓孩子自己做，又怕孩子做不好，心里糾結(jié)焦慮。
其實(shí)這位媽媽忽視了最基礎(chǔ)的一點(diǎn)，孩子是一個獨(dú)立個體，雖然嬰兒的時候很多方面需要家長幫忙，但對于一個四歲的孩子，是能夠獨(dú)立做一些事情的，家長應(yīng)該把孩子當(dāng)成一個獨(dú)立的個體了。那家長會問：“我們也想啊，但又怕孩子處理不了，我們應(yīng)該怎么做呢?”其實(shí)家長與孩子相處的時候，多問：“你需要我的幫助嗎?”如果孩子需要，家長可以適當(dāng)幫助;如果孩子回答是不需要的，也不要強(qiáng)行去幫助，要相信孩子，他可以的。家長要做的只要陪在身邊就行了，久而久之，孩子的自信就建立起來了。很多事孩子是可以自己判斷的，這樣孩子不是慢慢就可以獨(dú)立了嘛，家長這方面的焦慮也就自然消除了。
問孩子“你需要我的幫助嗎?”，是告訴孩子我尊重你，我也相信你的判斷。這樣，再看上面的例子，如果在你面前發(fā)生了一件事，你明明可以處理的，邊上的朋友也沒有問你的意見和想法，就直接幫你處理了，你會是什么感覺呢?
案例二：孩子“說謊”，擔(dān)心會一直這樣
兩個孩子在聊天，一個說：“我昨天去了海洋館”。另外一個說：“我昨天也去了海洋館”。然后這位孩子的媽媽就在邊上說了：“你這小孩怎么說謊啊，你什么時候去過海洋館?”，講話的態(tài)度不是太好。因?yàn)榧议L認(rèn)為說謊是很嚴(yán)重的事，一旦養(yǎng)成習(xí)慣怎么辦?又開始焦慮起來了，導(dǎo)致每次孩子都挺怕家長的。
當(dāng)然，家長的心情可以理解，但其實(shí)這位家長不必太擔(dān)心，六歲以前的孩子是吸收性心智，他見到前一位孩子說去了海洋館，他也吸收了，就說了，其實(shí)是在無意識的狀態(tài)下說的。當(dāng)然隨著孩子長大，說謊機(jī)率會大大增加，這個階段的孩子說謊是為了逃避責(zé)任，因?yàn)楹⒆优路稿e。家長要做的是，先告訴孩子應(yīng)該要有責(zé)任心，要有承擔(dān)責(zé)任的勇氣，當(dāng)然家長不要對孩子這個行為反應(yīng)太大，否則孩子下次會想方設(shè)法的逃避責(zé)任。當(dāng)然，之前說的那種無意識的狀態(tài)除外。
案例三：給孩子安排能力范圍內(nèi)的事
家長有時候會給孩子安排一些超出他能力范圍內(nèi)的事情。比如學(xué)一些超出孩子年齡范圍的樂器，而有些樂器孩子要學(xué)很長時間才能見效。這樣其實(shí)對這個年齡段的孩子自信心是一個打擊，因?yàn)楹⒆訒X得他一直做不好，接下來就出現(xiàn)了排斥的行為。導(dǎo)致家長就又開始焦慮了，“為什么孩子一開始好好的，現(xiàn)在不想學(xué)了”，“我不讓孩子學(xué)，可別人都在學(xué)”，所以就會”逼”著孩子學(xué)，導(dǎo)致親子關(guān)系又緊張起來。
其實(shí)，任何事情家長在安排前先考慮下是否在孩子能力范圍內(nèi)，如果超出了能力范圍，長期下去孩子會有挫敗感。而比較好的方式，是讓孩子在過程中有成就感，這樣才能有持續(xù)的動力。有些家長會問，那總是給一些孩子能完成的，不是就沒有難度了，孩子馬上就會，不是會驕傲?其實(shí)不然，家長可以由淺入深，逐漸提高難度。比較理想的是，孩子不全會，還要自己探索一段時間，這樣當(dāng)他完成的時候會很有成就感，另外家長也要注意方法，孩子完成的時候很興奮的跟家長來說，家長認(rèn)為這個太簡單了，就應(yīng)付的回答了下，小孩子很敏感的，能感受得到，這樣又打擊到孩子的積極性了。所以有時候家長要注意方式方法。
案例四：總感覺孩子坐不住，很頑皮
在家中孩子總是跳來跳去，一會在沙發(fā)上跳，一會在床上跳，一會又在地板上跳，感覺孩子根本停不下來。但這個時候家長已經(jīng)累趴下了，而且這個過程中孩子不會感覺到累。因?yàn)檫@個本來就是孩子的天性，在蒙臺梭利理論中這個叫做動作的人類傾向。這么小的孩子本來就是坐不住的，他坐20分鐘，就要動10分鐘，所以家長沒必要讓孩子安靜的坐著，家長也不必?fù)?dān)心孩子的注意力無法集中。之前的文章中我有提到過，孩子對于他感興趣的事物能安靜下來并沉浸其中，而且久坐有可能會導(dǎo)致前庭覺和本體覺的失調(diào)，所以家長在陪同孩子的時候要追隨孩子，不要去強(qiáng)迫孩子，你越是去打壓，孩子越會“逆反”，家長不要將你的焦慮傳遞給孩子，這個時候家長的職責(zé)就是負(fù)責(zé)好孩子的安全。當(dāng)然這也不是說孩子隨便任何地方都可以玩耍，家長要做的是讓孩子在安全的環(huán)境中，在一定的規(guī)則下，盡情的玩耍。
當(dāng)然還有其他情況，比如這個階段的孩子是沒有分享的概念，他們會認(rèn)為，分享就是是在剝奪他的東西。正因?yàn)?—6歲的孩子是吸收性心智，所以家長的焦慮孩子同樣能感受到而且會吸收進(jìn)來，孩子也會逐漸變得焦慮。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
