時(shí)間：2017-02-20 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
作者：楊國(guó)營(yíng)
名言不等于真理，甚至未必正確，比如“出名要趁早”“不能讓孩子輸在起跑線上”，乍一看挺有道理，其實(shí)經(jīng)不起推敲。但越是偏頗的言論往往越具有蠱惑性，讓人不知不覺(jué)墮入其構(gòu)建的價(jià)值幻象和思維陷阱中。當(dāng)下彌漫在不少家長(zhǎng)中的教育焦慮，與此密不可分。
“出名要趁早”轉(zhuǎn)化成教育觀念，就成了“識(shí)字要趁早”“報(bào)班要趁早”“出國(guó)要趁早”，總之“凡事要趁早”;“不能讓孩子輸在起跑線上”更是如此，既然不能輸在起跑線上，也不能輸在長(zhǎng)跑途中，更不能輸在終點(diǎn)線上。而一旦被上述思維主導(dǎo)，一切將變得難以控制：你家孩子要趁早，別人家孩子想要更早;你家孩子在起跑線上“搶跑”“偷跑”，別人家孩子想要跑得更早、更快。如此一來(lái)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和孩子陷入一種類似“囚徒困境”的惡性循環(huán)。
“凡事要趁早”的思維加劇了現(xiàn)實(shí)中的教育焦慮，而教育焦慮的蔓延又反過(guò)來(lái)助推著“凡事要趁早”思維的流播。日前，有媒體報(bào)道，從幼兒園開(kāi)始，不少家長(zhǎng)就近乎瘋狂地讓孩子參加各種培訓(xùn)班，為的就是“快人一步”“先人一著”，否則就擔(dān)憂孩子“跟不上”“被孤立”。在這種群體性焦慮的氛圍中，很多家長(zhǎng)身不由己地被推著往前走，有的甚至慢慢喪失理智，只顧埋頭快跑，顧不上抬頭看一眼前方。
洞悉了上述心態(tài)，一些看似不正常的教育現(xiàn)象，也就不難理解。最近，關(guān)于寒假補(bǔ)課的新聞特別多，一些基層中小學(xué)和“禁補(bǔ)令”玩起了“躲貓貓”，而補(bǔ)課的一個(gè)重要手段就是提前開(kāi)學(xué)。在遼寧遼陽(yáng)，本該30多天的寒假在一些中學(xué)縮水到只有約20天。在山西高平，某中學(xué)開(kāi)設(shè)了“空中課堂”，寒假中有十幾天時(shí)間，要求學(xué)生必須守在電腦前看“直播”——各科老師輪番講解寒假作業(yè)。說(shuō)白了，學(xué)校的核心思路就是讓學(xué)生盡早開(kāi)啟“學(xué)習(xí)模式”。更值得玩味的是，對(duì)于這種涉嫌違規(guī)補(bǔ)課的行為，身為監(jiān)管者的當(dāng)?shù)亟逃块T，遮遮掩掩，表現(xiàn)出了驚人相似的態(tài)度——大意就是對(duì)學(xué)校的補(bǔ)課行為難以界定，是學(xué)生“理解有偏差”，或者干脆來(lái)一句“查無(wú)實(shí)情”。而不少家長(zhǎng)更是明確表示“支持學(xué)校、支持補(bǔ)課”。
可笑之余，我們或許更該感到可悲。在一些地方，圍繞著違規(guī)補(bǔ)課，幾乎織就了一張“上下同心”的利益網(wǎng)。而提前開(kāi)學(xué)、壓縮假期，家長(zhǎng)、教師到底在急什么?無(wú)非還是想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上早一點(diǎn)、快一點(diǎn)。
但是，家長(zhǎng)、老師們一心求早求快，看似用心良苦，結(jié)果又如何呢?北京市中小學(xué)心理咨詢中心曾做過(guò)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)青少年心理問(wèn)題九成源自家庭，不少孩子受到父母在教育方面的逼迫。媒體報(bào)道過(guò)這樣一個(gè)例子：一個(gè)女孩從2歲起便被母親架到了鋼琴面前，最終，這個(gè)“不學(xué)琴就挨打”的女孩在12歲時(shí)忍無(wú)可忍，當(dāng)著母親的面剁下了自己的手指。
教育是慢的藝術(shù)，需要一個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程。當(dāng)一些家長(zhǎng)、教師仍在驅(qū)趕著孩子在更早更快的道路上狂奔時(shí)，事實(shí)卻在不斷證明著其不可持續(xù)性。隨著時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)代的青少年越來(lái)越不認(rèn)可這種“凡事要趁早”的教育思維，當(dāng)他們開(kāi)始擁有一定的生活自主權(quán)時(shí)，就開(kāi)始反擊。其中一個(gè)突出表現(xiàn)，就是當(dāng)下越來(lái)越多的90后大學(xué)生開(kāi)始選擇“慢畢業(yè)”“慢就業(yè)”，給自己的受教育之路和職業(yè)規(guī)劃留出更多彈性空間。
在“凡事要趁早”的教育環(huán)境中，教育被異化成一種速度的比拼、時(shí)間的消耗。在這種非良性競(jìng)爭(zhēng)的模式下，幾乎不可能有孩子成為真正的贏家，區(qū)別只是輸在哪個(gè)階段而已。對(duì)于這種教育怪現(xiàn)狀，顯然不能聽(tīng)之任之。最近，上海市教育主管部門開(kāi)始整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，禁止其舉辦與升學(xué)掛鉤的競(jìng)賽，上海奧數(shù)“四大杯賽”中的三個(gè)被取消或改名，這樣的行動(dòng)無(wú)疑是一個(gè)好的開(kāi)端。只有教育主管部門、學(xué)校、家長(zhǎng)齊心協(xié)力，才有望緩解和破除被種種焦慮裹挾的現(xiàn)實(shí)教育困境。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊）
