時(shí)間：2017-02-24 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
很多家長覺得自己教育孩子沒少費(fèi)勁兒，為什么不見成效?兒童教育專家羅玲老師認(rèn)為，這其中很大一個(gè)原因就是對(duì)孩子的生長規(guī)律缺乏了解，對(duì)孩子的教育是“錯(cuò)位教育”。
很多家長覺得自己教育孩子，勁兒也沒少費(fèi)，為什么不見成效?這其中很大一個(gè)原因就是對(duì)孩子的生長規(guī)律缺乏了解。
比如，一歲的孩子鬧，家長認(rèn)為他在和自己作對(duì)，或者認(rèn)為他是在要挾自己。其實(shí)，孩子只是遇到了完全陌生的情緒，不會(huì)表達(dá)而已。你可以逐漸去教他表達(dá)。國外甚至有人教嬰兒使用手語，幫孩子溝通。
兩歲的孩子鬧，常是因?yàn)樗瓤释?dú)立做事，同時(shí)因?yàn)槟芰τ邢抻肿霾缓?，?dǎo)致有焦慮情緒。兩歲是個(gè)小叛逆期和各種敏感期并存的年齡。他現(xiàn)在的鬧，在兩三歲期間還會(huì)多次出現(xiàn)，但只要您現(xiàn)在態(tài)度平和地同孩子理性、正向溝通，那么到了四歲，孩子的情緒管理就會(huì)做得比較好了。
再如，兩三歲的孩子，看到媽媽手破出血了，漠視走開，媽媽心里頓時(shí)悲從中來，覺得孩子不知心疼自己，是不是該教育教育了。
其實(shí)媽媽不必傷心。從發(fā)展心理學(xué)來看，幼兒看到不幸，會(huì)表現(xiàn)出好像自己同樣在體驗(yàn)痛苦一樣，這是一種移情式喚醒。他們會(huì)用離開、漠視，甚至攻擊對(duì)方，來緩解自己的這種不適。隨著孩子長大，他才能逐漸做到把這種共情體驗(yàn)，轉(zhuǎn)向?qū)ν纯嗾叩年P(guān)心和幫助。
再比如，有些幼兒家長常說孩子不虛心、逞能、不讓大人教。其實(shí)孩子這樣的表現(xiàn)很正常。研究發(fā)現(xiàn)，三至五歲的幼兒，通常傾向于高估自己的能力，他們常覺得自己似乎什么都能勝任。為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)槿嗽谶@個(gè)時(shí)期需要學(xué)習(xí)大量的技能，他們的這個(gè)心理特點(diǎn)，恰恰是為了讓他們有學(xué)東西的自信。
我們現(xiàn)在常說，教育要順應(yīng)孩子的生長規(guī)律。什么叫順應(yīng)孩子的生長規(guī)律?就是不超前、不滯后，不是總在做錯(cuò)位的教育——嬰兒期把孩子交給別人帶、不陪伴，沒有培養(yǎng)安全型母嬰依戀;孩子一兩歲時(shí)，過多立規(guī)矩、不顧孩子各種敏感期，為了培養(yǎng)“品德”而和孩子無謂地較勁。
孩子四五歲時(shí)，他的大腦開始有執(zhí)行控制能力了，但家長該給的界限卻沒有給，該培養(yǎng)自理能力，讓孩子自由地玩和交往，卻不做，而把重心放在超前學(xué)小學(xué)知識(shí)上了;上學(xué)后，又把孩子的成長、獨(dú)立看作失控，越發(fā)加緊監(jiān)控;孩子上大學(xué)又去陪讀;畢業(yè)又替孩子去相親(這都是在補(bǔ)學(xué)前家教落下的課——因?yàn)樵诤⒆佑變簳r(shí)，交往的窗口期，我們沒讓他自由交往)。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊）
