時(shí)間：2017-03-27 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
“媽媽，天為什么是藍(lán)色的?”這個(gè)問題，想必不管是我們自己的孩子，還是自己小的時(shí)候，都在3-4歲會(huì)連著句子說話的時(shí)候問過大人。
有的媽媽會(huì)認(rèn)真給孩子回答天是藍(lán)色的原因，比如這是一個(gè)大自然現(xiàn)象，到了晚上天自然會(huì)黑掉;也有媽媽喜歡“編故事”，說海是藍(lán)的，天是海的倒影;還有的媽媽不太知道怎么回答，索性告訴孩子“等你長(zhǎng)大了就知道了”……
可以想見，那個(gè)回答天是海的倒影的媽媽，她的孩子長(zhǎng)大后，想象力一定不會(huì)太差。
在孩子一天天你的成長(zhǎng)過程中，當(dāng)遇到孩子每天都在問“十萬個(gè)”為什么時(shí)，這正是他想象力最豐富的成長(zhǎng)階段。
雖然我們每天在朋友圈都會(huì)看到很多呼吁家長(zhǎng)和老師們不要扼殺孩子想象力的文章，但實(shí)際上，當(dāng)我們的孩子真的在順著天性，發(fā)揮著只有他這個(gè)年齡才能擁有的極強(qiáng)想象力時(shí)，卻經(jīng)常會(huì)被媽媽爸爸的不耐煩，或者老師的“參考答案”扼殺掉。
01
有一位媽媽朋友上幼兒園的女兒，在一次畫畫課上，把一條小河畫成了粉色。
當(dāng)她高興地把這幅她心里特別美麗的小河拿給老師時(shí)，老師卻給了當(dāng)頭一棒：“小河是藍(lán)色的，怎么能畫成粉色的呢!”回了家，當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)女兒情緒沮喪時(shí)，詢問出前因后果后，并沒有先做評(píng)判，而是問女兒：“你為什么覺得小河是粉色呢?因?yàn)閯?dòng)畫片，還是真的見過?”。女兒回答：“因?yàn)槲矣X得粉色好看，我想讓小河好看。”
這時(shí)，媽媽拿出了一個(gè)紅色的塑料杯子，接滿了自來水：“小河里面都是水，那你看，水是什么顏色?”“紅色的!”。隨后媽媽又拿了個(gè)透明的玻璃杯倒?jié)M水，問女兒什么顏色。“沒有顏色”，女兒回答。“所以，你覺得小河應(yīng)該是什么顏色?”女兒遲疑了一下回答“沒有顏色”。
“不，不是沒有顏色。你想要小河什么顏色，小河就可以什么顏色!小河可以是粉色的，也可以是藍(lán)色的，甚至可以是綠色的，我家妞妞畫的小河真好看!”
就這樣，雖然大多數(shù)老師都自帶這一萬個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但這位媽媽用自己的機(jī)靈，在這一個(gè)小小的時(shí)刻，暫時(shí)挽救了女兒脆弱而美麗的想象力。
02
然而，并不是所有的孩子都像上面這個(gè)小女孩這么幸運(yùn)，有一位珍視她想象力的家長(zhǎng)。
記得有個(gè)很典型的事情，說在一個(gè)風(fēng)景區(qū)，導(dǎo)游指著對(duì)面一座山峰告訴游客們：“那山峰上兩塊巨石，就像兩只雞在爭(zhēng)斗，我們叫它‘斗雞’。”于是游客們都說：“哎，真像，真像斗雞”。
一個(gè)六七歲的孩子卻搖搖頭:“不像，看上去我怎么覺得它看上去像沙漠上行走的駱駝呀。”孩子的父親急了:“你這孩子，怎么這么沒有想象力?你再仔細(xì)看看……你說，像，還是不像?”
“不……”孩子剛要往下說。“你倒是說呀，像，還是不像?”父親粗暴地打斷了他的話，導(dǎo)游和游客也在看著他。“像”，孩子的嘴不自然地撇了一下，半天終于吐出一個(gè)字來。
想必這一次之后，孩子一個(gè)星期內(nèi)怕是不敢再和大人提“駱駝”這種動(dòng)物了吧。我們很難說孩子爸爸讓孩子說“像”究竟是他真覺得像斗雞勝過像駱駝，還是僅僅出于世俗的“面子”，但對(duì)孩子想象力扼殺的損失，完全不是他這趟親子旅游的價(jià)碼可以換回的。
其實(shí)，即或我們作為家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)覺得孩子的“突發(fā)奇想”太過稚嫩、粗糙，但仍然要給孩子更多的鼓勵(lì)，讓他在現(xiàn)有想象力的基礎(chǔ)上雕琢自己的想法。
相反，如果家長(zhǎng)表現(xiàn)出“不耐煩”的態(tài)度，去打擊孩子想象的自信，那么孩子又有什么可能突破現(xiàn)在這個(gè)稚嫩而粗糙的想象世界呢?
03
其實(shí)有時(shí)，只要我們多給孩子一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，讓他解釋出自己想象的合理性，我們甚至?xí)暮⒆拥南胂笾邪l(fā)現(xiàn)一些意想不到的“驚喜”。
有一天我去朋友家做客，朋友家有個(gè)5歲的小男孩?？斓斤堻c(diǎn)的時(shí)候，突然間就聽到朋友在廚房大聲罵自己的孩子。過去一看才知道，原來是小孩把整桶的米都泡進(jìn)了水里，孩子?jì)寢屨驗(yàn)檫@個(gè)“熊孩子”的淘氣而大發(fā)雷霆。
這時(shí)我看孩子被罵得挺可憐的，一直站著安靜地哭，就蹲下來輕輕問他：“泡了這么多米，一會(huì)兒怎么吃的完呀。”誰知道小孩子竟然回答：“是泡給阿姨的，待會(huì)吃飯要吃更多的米。”
孩子的回答一下子把我和他媽媽感動(dòng)得不得了，孩子?jì)寢屢柴R上抱著孩子道了歉。這一個(gè)小事上，我們竟然能看出這個(gè)5歲的孩子有特別超前的閃光點(diǎn)：
1. 從來沒做過飯，泡過米，竟然知道米在蒸以前要用水泡
2. 知道來了客人，要體貼人，要招待
可見，一個(gè)孩子是要有多么的善于觀察、充滿對(duì)未知技能的想象空間，才能完成這么復(fù)雜的操作?即使米放多了，但通過這點(diǎn)小事能知道孩子心智發(fā)展如此健全的“驚喜”，想必比給孩子買一套高檔學(xué)區(qū)房，卻每天學(xué)著標(biāo)準(zhǔn)答案強(qiáng)多了吧。
04
沒錯(cuò)，想象力不僅能讓孩子更愛這個(gè)世界，擁有更美好的心靈，還能讓孩子擁有突破自我目前狀態(tài)、挑出“安全區(qū)”的潛質(zhì)，而這個(gè)能力，才是孩子畢生受用的“永動(dòng)機(jī)”。
如果我們從小就鉗制孩子的想象力，就只能讓孩子當(dāng)一個(gè)老老實(shí)實(shí)的螺絲釘，即使具有成為成功的人才的潛質(zhì)，卻首先連自己這一關(guān)都過不了。
看過馬戲的人應(yīng)該都知道這個(gè)套路：一只小象被馴獸師用一根麻繩拴在樹樁上。一開始，小象拼命掙扎想逃脫，可是越掙扎被拴得越緊。在經(jīng)歷了一次次的疼痛后，小象明白了，亂掙不僅不能自由還會(huì)帶來疼痛。
從此，小象再也不掙扎了。小象一天天長(zhǎng)大，當(dāng)它已經(jīng)成長(zhǎng)為一頭能夠卷起一噸重東西的大象時(shí)，它仍然乖乖地被一根小麻繩拴在樹樁上，因?yàn)樗耘f認(rèn)為，只要掙扎就會(huì)疼痛，并且毫無用處!
現(xiàn)實(shí)中，這個(gè)“麻繩”就是媽媽爸爸的“我不知道”，和老師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。當(dāng)你問樹上10只鳥，開槍打死1只還剩幾只時(shí)，孩子必須回答“一只都不剩”;當(dāng)你問“龜兔賽跑”誰會(huì)贏時(shí)，只有烏龜可以先到達(dá)終點(diǎn)?？梢坏┖⒆娱L(zhǎng)大進(jìn)入了社會(huì)，他才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來樹上的10只鳥在你掏槍時(shí)就飛走了，而兔子過河時(shí)正好有座橋。
誠(chéng)然，我們不可能避免孩子哪一天突然“長(zhǎng)大”，來迎接這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)與妥協(xié)的成人世界。就好像再天真無邪的孩子，也終有一天知道蝙蝠俠和圣誕老人不是真的一樣?？墒牵@并不是我們不保護(hù)孩子想象力的理由。
我們呵護(hù)的不僅是孩子的想象力。孩子在成長(zhǎng)過程中，不管是遇到問題的變通能力，還是追求伴侶的浪漫技能，更或是超越競(jìng)爭(zhēng)者創(chuàng)造力，哪一點(diǎn)離得開想象力呢?
而正重要的是，這個(gè)能力并不能知道一套好的學(xué)區(qū)房來培養(yǎng)。畢竟，當(dāng)老師和體制化的教育給孩子帶來更多“標(biāo)準(zhǔn)答案”時(shí)，只有孩子的父母，才能真心接納孩子的那些“不標(biāo)準(zhǔn)的”寶貴答案。
（校對(duì)：張潔瓊）
