時(shí)間：2017-04-11 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
這學(xué)期，小班新來了一個(gè)叫浩浩的小朋友，他說話有些不清楚，因此經(jīng)常被小朋友笑話。一天放學(xué)，孩子們都很興奮地等著家長來接，浩浩也拿著書包高興地甩來甩去，一下甩到了欣欣的臉上。欣欣大哭，跑過去告訴老師說：“老師，浩浩打我。”整個(gè)過程老師都看在眼里，浩浩站在一旁看著欣欣，一句話也沒有說，只是搖搖頭，表示自己沒有打她。
笛笛是班里比較好動(dòng)的女生，每次區(qū)域活動(dòng)都會(huì)和小朋友發(fā)生沖突。經(jīng)常聽到小朋友告狀說：“老師，笛笛打我!”“老師，笛笛搶我的東西!”老師每次問她為什么打別人，她總是這樣回答：“我沒有打他，我只是想讓他快一點(diǎn)。”“我只是想和她一起玩。”……
浩浩和笛笛為什么會(huì)這樣，怎樣才能更好地幫助他們呢?作為老師，我分別跟他們的媽媽進(jìn)行了交流，了解了孩子在家的情況。
? 愛打人背后的原因
從浩浩媽媽口中得知，浩浩從小一直在爺爺奶奶身邊長大。爺爺聽力不好，平時(shí)很少說話;奶奶有口音，且愛干家務(wù)活，忙的時(shí)候總是沒時(shí)間陪伴浩浩。久而久之，浩浩不能跟成人進(jìn)行很好的交流;受成人影響變得發(fā)音不準(zhǔn)，也不愛說話。來到幼兒園的浩浩因?yàn)榘l(fā)音不清楚而被小朋友笑話，漸漸失去了自信，變得更加不敢表達(dá)，與人交往時(shí)只能選擇用動(dòng)作來表達(dá)自己的想法。時(shí)間久了，小朋友們就會(huì)覺得他愛打人。
據(jù)笛笛媽媽所說，笛笛平時(shí)不愛說話，總是肢體動(dòng)作快于語言表達(dá)。在與媽媽交流時(shí)我發(fā)現(xiàn)她語速非?？欤玳g和晚間來園時(shí)，總會(huì)聽到媽媽不停地對笛笛說話。笛笛總是忙碌地完成媽媽所說的各種任務(wù)，不曾與媽媽有交流的機(jī)會(huì)。
作品名稱|大家在一起 姓名|朱田成 年齡|4歲
指導(dǎo)教師|黃美玲 單位|浙江新昌幼兒園
兩種不同的家庭環(huán)境都使得孩子的語言發(fā)展受到了影響。面對這些情況，應(yīng)該如何解決呢?
? 營造良好的家庭語言環(huán)境，提高語言表達(dá)能力
心理學(xué)研究表明，幼兒思維具有直覺行動(dòng)性的特點(diǎn)，即在對物體直接感知和在自身活動(dòng)的過程中進(jìn)行思維。隨著年齡的增長，言語對思維的調(diào)節(jié)作用逐漸增加，但幼兒語言表達(dá)能力的提高需要一個(gè)逐步的過程，遇到無法表達(dá)自己想法的時(shí)候，首先會(huì)選擇用動(dòng)作來表示?？梢?，孩子愛打人的背后，往往是語言表達(dá)能力的缺失。浩浩和笛笛的語言發(fā)展都受到家庭環(huán)境的影響，家長需要為孩子營造良好的語言表達(dá)環(huán)境。
浩浩的家人需要多與孩子溝通和交流，尤其是爸爸媽媽需要承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子多說話。例如，可以每天回家和浩浩互相分享自己今天印象深刻的事情。媽媽在干家務(wù)時(shí)，可以問問他能幫媽媽干點(diǎn)什么,有意識(shí)地提醒他把想干的事情說出來。
家長是孩子的第一任語言老師，針對浩浩發(fā)音不準(zhǔn)的情況，家長要及時(shí)糾正。在和孩子進(jìn)行語言交流時(shí)，家長要口齒清楚，有抑揚(yáng)頓挫。孩子吐字不清時(shí)，不去學(xué)他的發(fā)音，而要用正確的發(fā)音和他對話。
和孩子說話時(shí)要心平氣和，耐心傾聽，等他把話說完后再提問或表達(dá)意見。當(dāng)孩子說得清楚一些的時(shí)候要及時(shí)表揚(yáng)。
也可以讓孩子練習(xí)繞口令等游戲，使吐字發(fā)音得以強(qiáng)化，并對發(fā)音容易混淆的詞語進(jìn)行辨析。平時(shí)多給孩子讀故事、散文、詩歌等，通過不斷豐富詞匯感受正確的發(fā)音。
笛笛媽媽則需要做任何事之前都讓她說出自己的想法;與孩子說話時(shí)要放慢語速，時(shí)常停下來聽聽孩子的想法。
? 引導(dǎo)孩子用語言協(xié)商解決沖突
每當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，很多家長會(huì)伸出援手去幫忙解決，這剝奪了孩子獲得解決問題的能力，一遇到困難就會(huì)伸手向家長或老師求助。因此，建議當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突僵持不下時(shí)，家長可以鼓勵(lì)他們通過語言協(xié)商的方式解決，不要怕孩子會(huì)受到身體或心理上的傷害而包辦代替解決。
例如，孩子對別人正在玩的某個(gè)玩具感興趣，可是別人不同意給他玩，他就上手去搶。這時(shí)，家長可以用語言提醒他：“這個(gè)玩具不是你的，如果你想玩，想一想可以用什么辦法，對別人說什么樣的話，才能既表達(dá)你的想法，又能讓對方愉快地接受呢?”這樣的提醒既能解決孩子之間的沖突，又能讓他學(xué)會(huì)正確的交往方式，比一味地制止沖突效果更好。
（校對：張潔瓊）
