時(shí)間：2017-06-15 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
為了考察父母與孩子互動(dòng)的水平，我們深入很多家庭進(jìn)行了自然觀察。觀察中發(fā)現(xiàn)，父母與孩子的親子互動(dòng)中有很多誤區(qū)，而這些誤區(qū)父母有時(shí)渾然不覺(jué)，下面我們就通過(guò)一組錄像鏡頭，一一為您揭曉。
孩子沒(méi)有獨(dú)立空間
鏡頭：觀察者(阿姨)進(jìn)入家庭，媽媽、姥姥、姥爺同時(shí)動(dòng)員孩子為阿姨表演，而且每個(gè)人發(fā)出了不同的聲音，媽媽說(shuō)“欣欣，抱著大熊親親”，姥姥說(shuō)“欣欣，給阿姨表演踮腳”，姥爺又給孩子拿來(lái)了小飛機(jī)，讓孩子打開，整個(gè)錄像感覺(jué)特別嘈雜，大人的聲音此起彼伏，唯獨(dú)聽不到孩子的聲音，孩子被各種指令弄得無(wú)所適從，孩子從心底發(fā)出一個(gè)聲音，“請(qǐng)給我一個(gè)自己的空間，讓我自己選擇自己想做的事情”。
給父母的話
多個(gè)看護(hù)者的家庭特別容易出現(xiàn)這樣的狀況，把孩子當(dāng)作家庭的中心，但是又不考慮孩子的獨(dú)立意志，通過(guò)表演、指令等形式操縱孩子，讓孩子沒(méi)有自由表達(dá)的時(shí)間和空間。我們對(duì)這個(gè)家庭進(jìn)行了反饋指導(dǎo)，幾天后，媽媽發(fā)來(lái)了下面這段話，讓我們感覺(jué)特別欣慰。
“昨天晚上，欣欣爸爸給欣欣拍了一段錄像，家里特別安靜，欣欣自己坐在角落里，翻書。翻著翻著就啊啊啊地自己講，我們就在邊匕觀察，要在平時(shí)我就會(huì)跑過(guò)去了。我提醒自己，孩子需要獨(dú)立探索。我就在邊上看看他，沒(méi)有打擾他。一會(huì)兒他又拿起另一本書，都是我平時(shí)給他講的，啊啊啊好像在給自己講，一篇一篇的，我覺(jué)得挺好玩的，我們真的需要給孩子時(shí)間和空間。”
父母與孩子身體距離太近
鏡頭：觀察者進(jìn)入樂(lè)樂(lè)的家庭，發(fā)現(xiàn)在樂(lè)樂(lè)專心玩玩具的時(shí)候，媽媽總是離樂(lè)樂(lè)特別近，好像隨時(shí)都準(zhǔn)備保護(hù)樂(lè)樂(lè)，同時(shí)不停地用語(yǔ)言干預(yù)樂(lè)樂(lè)正在做的事情，告訴樂(lè)樂(lè)“積木再搭上就要倒了”“不要自己上椅子”……觀察者感覺(jué)到一種焦慮的情緒在蔓延，后來(lái)樂(lè)樂(lè)干脆停下了探索，坐在了媽媽懷里。媽媽又開始抱怨樂(lè)樂(lè)總是黏著自己，讓自己很累。
給父母的話
我們?cè)诩彝ブ袝?huì)特別注意觀察母親與孩子的身體距離，總是跟孩子身體距離很近的母親，一般都是焦慮的母親，對(duì)孩子獨(dú)立探索充滿了不放心，然后又通過(guò)身體距離把這種擔(dān)心傳遞給孩子一媽媽總是離孩子太近，就是在告訴孩子“你自己做事情有危險(xiǎn)，你最好到媽媽身邊”，這樣孩子的探索能力會(huì)大大降低，從而變成纏人的孩子。
孩子獨(dú)立探索的時(shí)候，父母需要做的，是事先規(guī)劃好家里的環(huán)境，讓孩子探索的環(huán)境更安全，這樣父母也更容易表現(xiàn)得放心。與孩子保持適當(dāng)?shù)木嚯x，用你的身體語(yǔ)言告訴孩子“我們相信你自己能行，爸爸媽媽對(duì)你很放心”，孩子需要的時(shí)候，才會(huì)對(duì)孩子做出支持或者干預(yù)。
親子互動(dòng)中頻繁使用析使句或者提問(wèn)式語(yǔ)言
鏡頭：觀察者進(jìn)入了亮亮的家庭，發(fā)現(xiàn)在短短半個(gè)小時(shí)的觀察中，亮亮媽媽一直在使用祈使句或者提問(wèn)式語(yǔ)言與亮亮進(jìn)行交流，比如“亮亮，告訴阿姨你幾歲了!”“小馬怎么叫?”“長(zhǎng)頸鹿哪里長(zhǎng)”……剛開始亮亮還應(yīng)付媽媽幾個(gè)問(wèn)題，后來(lái)就對(duì)媽媽的提問(wèn)置之不理了，轉(zhuǎn)頭去找爸爸，媽媽說(shuō)“亮亮跟我不親，就跟爸爸親”。
給父母的話
祈使句在親子交流中是應(yīng)該盡量避免的，除非需要對(duì)孩子做出限制，比如因?yàn)榘踩珕?wèn)題。頻繁使用祈使句，會(huì)讓孩子感覺(jué)不到尊重;等孩子兩歲以后，有了自己的獨(dú)立意志，又特別容易引發(fā)孩子的反抗，所以亮亮不親媽媽也就不足為怪了。對(duì)孩子提問(wèn)題是引發(fā)孩子思考的一種方式，但是如果使用過(guò)于頻繁，也會(huì)給孩子一種無(wú)形的壓力，同樣也不利于親子交流的展開。在親子互動(dòng)中，要更多地探尋孩子的內(nèi)心感受，認(rèn)同并支持孩子的想法和行為，多采用商量的語(yǔ)氣，這會(huì)讓孩子更有安全感，更自信!
父母忽視孩子的情感需要
鏡頭：觀察者進(jìn)入融融的家庭，友好地跟孩子打招呼，融融表現(xiàn)出對(duì)陌生人警惕的眼神，不停地往媽媽身邊蹭，可媽媽好像對(duì)融融需要身體接觸表現(xiàn)出不耐煩，不斷地推開孩子，催促孩子“快去搭高樓”“快去玩機(jī)器人”，催促幾次之后，融融不再纏著媽媽，自己跑上床，抱著心愛(ài)的小枕頭，什么都不玩了。
給父母的話
孩子看到陌生人的到來(lái)有些緊張，因此試圖通過(guò)與媽媽的身體接觸來(lái)緩解自己內(nèi)心的緊張情緒。這個(gè)時(shí)候，孩子需要的是媽媽溫暖的懷抱，和媽媽的支持鼓勵(lì)，而融融媽媽并沒(méi)有接收到孩子發(fā)出的情感需要的信號(hào)，或者媽媽本身并不喜歡與孩子的身體接觸，而是一味地催促孩子去玩，于是孩子去找自己的小枕頭，借此來(lái)慰藉一下。
孩子跟媽媽會(huì)產(chǎn)生相互的錯(cuò)誤暗示，比如媽媽本身不愿意跟孩子進(jìn)行身體的接觸，她就會(huì)忽視孩子需要身體接觸的信號(hào)，鼓勵(lì)孩子出去探索，時(shí)間長(zhǎng)了之后，孩子得不到回應(yīng)，就不表現(xiàn)出自己需要身體接觸了，而表現(xiàn)得真的很喜歡探索，這其實(shí)就是一種錯(cuò)誤暗示的力量。孩子有情感需要的時(shí)候，需要得到父母積極的回應(yīng)，給孩子一個(gè)擁抱，鼓勵(lì)他，等孩子感到安全了，才會(huì)全心投入到探索環(huán)境中。
