時(shí)間：2017-07-03 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
安裝監(jiān)控的博弈，背后不只是“安全”問題那么簡單。
關(guān)于幼兒園安裝實(shí)時(shí)監(jiān)控?cái)z像頭，早已不是新鮮議題。很多家長拍手稱贊，認(rèn)為此舉既安全又放心。可是親愛的家長，事情真的那么簡單嗎?
戴著鐐銬起舞的幼兒教師
在老師頭頂和背后安裝攝像頭，并將其連接到家長手機(jī)上，使老師時(shí)時(shí)處在監(jiān)控中，一會(huì)兒擔(dān)心自己說錯(cuò)了話，一會(huì)兒擔(dān)心哪個(gè)動(dòng)作會(huì)引起誤解，就好像讓老師戴著鐐銬起舞，我們又怎能期望老師們能跳出多么曼妙的舞姿呢?
信任是最大的尊重
將孩子的小手交到老師的大手里，是對(duì)幼兒園最大的信任，老師和園長們深深理解這一點(diǎn)，因此，絕大多數(shù)幼師們會(huì)全身心的關(guān)愛孩子，有時(shí)甚至比父母考慮得更加周到。
信任是可以傳遞的，家長將這份信任傳遞給老師，老師也會(huì)將其傳遞給孩子。
這很重要嗎?當(dāng)然，非常重要：
老師是孩子生活中除父母之外最重要的人，父母對(duì)老師是否信任，會(huì)直接影響孩子對(duì)老師的感情，當(dāng)爸爸媽媽信任老師、支持老師，年幼的孩子們才會(huì)放心地與老師們?cè)谝黄穑鸩叫纬捎H密的依戀關(guān)系，這種依戀關(guān)系會(huì)直接影響孩子們以后的人際交往質(zhì)量，一個(gè)在早期沒有形成安全依戀的孩子，很難在以后的生活中信任他人，進(jìn)而影響孩子成年后的家庭關(guān)系和社會(huì)關(guān)系。
因此，信任老師，不僅是對(duì)老師最大的尊重，也是讓孩子從小形成對(duì)周圍人的安全感，安全感的形成，是孩子們以后形成良好人際關(guān)系的重要基礎(chǔ)。
所以，當(dāng)你不信任這個(gè)老師，不信任這個(gè)幼兒園的時(shí)候，一定用其他方式來解決，監(jiān)控是解決不了信任問題的。
合作是最大的善意
和信任一樣，良好的家園合作一定是讓孩子們健康、快樂成長的法寶。
誰都不能保證幼兒園老師的一言一行是百分百經(jīng)得起推敲的，當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候，善意的溝通，積極的思考更有利于問題的解決。
善意的提醒、可行性建議、樂觀的期待，一定能讓老師們更熱愛自己的工作，更關(guān)注你的孩子，正如我們經(jīng)常提醒自己多給孩子正向鼓勵(lì)一樣，老師也能在正向期待中越來越好。
管理是最大的保障
你以為裝了監(jiān)控就安全了嗎?
多少虐童事件都是通過監(jiān)控被曝光的，仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)出現(xiàn)此類事件的園所在管理上是存在漏洞的，或教師門檻太低，資質(zhì)不全，或管理有疏漏，有監(jiān)控?zé)o監(jiān)管，或員工關(guān)系緊張，教師情緒不穩(wěn)，或培訓(xùn)不到位，老師教育技能匱乏……
從本質(zhì)上講，孩子在園是否安全、是否被關(guān)注，幼兒園教育質(zhì)量如何，本質(zhì)上是靠管理，而非靠監(jiān)控，真正的銅墻鐵壁，一定是老師們用愛心、責(zé)任心，用敬業(yè)、專業(yè)共同搭建起來的，而冷冰冰的攝像頭一定不是必然選擇。
監(jiān)控有死角，只有管理可以無死角。
被過度保護(hù)的孩子
溺愛不是關(guān)愛
冰心先生說：“有時(shí)候，母愛并不是健康的，反而害了子女。譬如，‘小皇帝’的出現(xiàn)。”
幼兒園是孩子的一種生活，如同成人，需要在工作中、生活中獲得自由一樣，孩子在成長的過程中，必須也要經(jīng)歷一些磨難，“酸甜苦辣都是營養(yǎng)，生活百味都要體驗(yàn)。”如果把磨難和體驗(yàn)全部省略了，一切都替他包辦，看上去是順利了，是舒適了，結(jié)果卻使他軟弱而閉塞，膽怯而無能。
現(xiàn)在有一種現(xiàn)象，叫“30歲兒童”，都到了而立之年，凡事仍不能自立，沒有長輩陪在身邊就惶惶不可終日。相信所有的父母都不希望自己的孩子是這樣一種成長狀況，那您就切記：關(guān)愛不要溺愛。
放大鏡下的孩子
不是所有的家長都能客觀的看待孩子，和老師一樣，監(jiān)控下的孩子也似乎被放在了放大鏡下，一個(gè)集體里，總有快一點(diǎn)的，慢一點(diǎn)的，開朗一點(diǎn)的，安靜一點(diǎn)的，敏捷一點(diǎn)的，遲緩一點(diǎn)的，對(duì)于小孩子來講，這些都是他們成長過程必然要經(jīng)歷的，但我們不能保證所有家長看到孩子的差異時(shí)，都能客觀、樂觀地去評(píng)價(jià)，不能保證在家里不會(huì)談?wù)撃承┬∨笥褧簳r(shí)的差異和不足，也不能保證這些談?wù)摃?huì)不會(huì)以各種形式傳到這些小朋友的耳朵里和心里，讓孩子因此受到傷害。
因此，處于放大鏡下的不僅僅是老師，也會(huì)有孩子，他們同樣也是敏感而脆弱的。
什么是正常的教育
教育是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一片云推動(dòng)一片云，一顆心溫暖一顆心，
當(dāng)我們必須躲在監(jiān)控后面才心安的時(shí)候，我們是不是該思考，什么才是正常的教育?
讓教育回歸本質(zhì)，是家長、老師和管理者們需要共同思考的課題。
