時(shí)間：2017-07-11 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，家長的素質(zhì)與教育能力也發(fā)生了很大的變化，加上中國多獨(dú)生子女，家長對(duì)孩子的早期教育更加重視。那么，在幼兒園老師看來，現(xiàn)在的家長有什么特點(diǎn)，老師們又是如何與家長溝通呢，我們來看一下。
類型一：金口難開的家長
分析：這類家長性格比較內(nèi)向，不善言談，因此他們不大會(huì)積極主動(dòng)與老師交流。其實(shí)，他們很想了解孩子在園的情況，只是不知該如何說起。
對(duì)策：主動(dòng)交流
對(duì)于這類家長，老師應(yīng)該主動(dòng)。主動(dòng)與家長建立朋友關(guān)系，剛開始老師可以和家長拉拉家常，談一些與教育無關(guān)的事，比如家里的情況、最近看的電視劇等等;老師還可以在家長接送孩子時(shí)與他們談?wù)劚舜斯餐P(guān)心的事，使家長覺得與老師交往很輕松，逐漸建立朋友般的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，老師再慢慢的與家長交流孩子的情況，由于家長和老師己經(jīng)建立了朋友般的關(guān)系，在交流孩子問題上自然而然地主動(dòng)了。
針對(duì)家長的不善言談，老師還可以采取讓家長看孩子的活動(dòng)錄像、活動(dòng)照片等方式進(jìn)行溝通。這種方法特別適合托小班的孩子，由于是剛?cè)雸@，家長對(duì)于老師比較陌生，剛開始他們對(duì)老師還處于不相信的狀態(tài)，如果此時(shí)老師能用實(shí)際行動(dòng)證明孩子的進(jìn)步，那就會(huì)消除老師與家長之間的隔閡，從而增進(jìn)了解，成為朋友。對(duì)于不善言談的家長來說，或許不善于說，但比較善于寫，所以成長檔案、便條也是與這類家長溝通的有效的途徑。
類型二：工作繁忙的家長
分析：這類家長工作繁忙,沒有時(shí)間向老師了解孩子的情況。
對(duì)策：現(xiàn)代化聯(lián)系方式
工作繁忙的家長接送孩子的機(jī)會(huì)較少，他們對(duì)孩子信息的了解都是間接的，如通過老人、保姆的轉(zhuǎn)達(dá)，不是內(nèi)容不詳，就是內(nèi)容不符，甚至于不傳達(dá)。因此，一些現(xiàn)代化的聯(lián)系方式就派上用場了。
1.微信
微信是向家長傳達(dá)通知最有效的方式。以微信的形式向家長發(fā)通知，不但能夠讓家長及時(shí)、細(xì)致地了解幼兒及班里的情況，又可以防止家長遺忘通知上的重要內(nèi)容，同時(shí)，家長之間也可以相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)。
2.論壇
很多幼兒園都有自己的網(wǎng)站以及班級(jí)論壇。在論壇里， 老師可以上傳一些孩子的活動(dòng)照片。這樣即使家長工作再忙，無法來幼兒園，但還是可以抽空上論壇看看孩子在園的情況的。
3.電子郵件
對(duì)于不能送園，工作又確實(shí)忙得不得了的家長,老師可以定期向家長發(fā)郵件，讓家長及時(shí)了解孩子在園的情況。運(yùn)用這些現(xiàn)代化的聯(lián)系方式，能及時(shí)消除家庭與幼兒園在溝通過程中的矛盾，使工作更有實(shí)效性。
類型三：過度熱情的家長
分析：這類家長積極、熱情地關(guān)心幼兒園，大到積極參加幼兒園組織的活動(dòng)，小到關(guān)心幼兒園的門窗的否安全，是否會(huì)傷到孩子。他們能積極配合老師做好幼兒園的各項(xiàng)工作，當(dāng)然是非常受老師歡迎的家長。但是，有時(shí)候連一些雞毛蒜皮的事他們也要管，所以也會(huì)給幼兒園帶來不必要的麻煩。
對(duì)策：請(qǐng)其做家委會(huì)成員
老師可以請(qǐng)這些家長來做家委會(huì)的成員，讓他們對(duì)班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、親子活動(dòng)等出謀劃策。當(dāng)老師與其他家長溝通遇到麻煩時(shí)，也可以借助家長來做家園工作的橋梁，請(qǐng)他們代表老師跟其他家長溝通，幫助老師做好其他家長的思想工作。因?yàn)橛袝r(shí)候家長間的交流比老師的苦口婆心要有效的多，所以老師珍惜這些不可多得的幫手。
類型四：全權(quán)委托的家長
分析：這類家長把教育孩子的希望全部寄托在老師的身上。他們認(rèn)為自己既不會(huì)教孩子學(xué)繪畫、音樂，也不懂教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。沒有能力參與幼兒園的教育活動(dòng)。
對(duì)策：宣傳科學(xué)育兒知識(shí)
不少家長缺乏科學(xué)的育兒知識(shí)，在家庭教育中往往不顧幼兒的年齡特點(diǎn)和教育規(guī)律，在生活中對(duì)孩子百依百順,溺愛孩子;在學(xué)習(xí)上則強(qiáng)要求，高標(biāo)準(zhǔn)，不顧孩子的好惡，強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那。為了幫助家長提高育兒水平，擴(kuò)寬育兒知識(shí)面、傳遞育兒經(jīng)驗(yàn)，老師可以給家長介紹育兒類的書刊，請(qǐng)家長收看育兒的電視節(jié)目等。給家長布置“作業(yè)”也是一個(gè)好辦法。老師可以分期發(fā)給家長“親子游戲問卷”，鼓勵(lì)家長和孩子一起完成題目，將做好的“作業(yè)”讓幼兒帶回給老師。家長通過與幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)幼幾園的工作有了新的認(rèn)識(shí)，就能更好的給予理解和支持。
類型五：喜歡挑剔的家長
分析：這類家長大多經(jīng)濟(jì)條件好、文化程度高，他們的要求很多，包括對(duì)幼兒園的保育和教育方面的要求，并且有的家長還持有懷疑的態(tài)度。
對(duì)策：曉之以理、動(dòng)之以情
丫丫媽媽不滿意老師給丫丫安排的床位，多次給老師提要求， —會(huì)說孩子個(gè)子高，比較好動(dòng)，愛爬床，一會(huì)說幼兒園的床不好，孩子每天中午都睡不著等。老師先仔細(xì)觀察了丫丫午睡的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)丫丫并不完全像家長說的那樣，于是，老師一邊給家長介紹丫丫的午睡情況，一邊做好調(diào)動(dòng)丫丫床位的準(zhǔn)備工作，并用錄像拍下丫丫的午睡情況，讓家長知道孩子睡在這個(gè)床位其實(shí)挺好的。再告訴家長其實(shí)每一個(gè)床位都是一樣的，如果家長真的覺得這個(gè)床位不合適，老師可以馬上給孩子換個(gè)床位。老師的曉之以理，動(dòng)之以情，感動(dòng)了丫丫的媽媽，最后主動(dòng)提出不調(diào)換床位了。
類型六：溺愛孩子的家長
分析：這類家長主要是老年人?，F(xiàn)在許多孩子的父母工作都很忙，接送孩子多半是由祖輩家長承擔(dān)。這些祖輩家長最關(guān)注的還是孩子在幼兒園里吃的怎么樣，睡得怎么樣，玩的是否開心，有無被人欺負(fù)等。
對(duì)策：談心聊天，表現(xiàn)關(guān)心
對(duì)于這類家長，老師要充分利用接送時(shí)聞，通過與其談心、聊天, 把自己對(duì)孩子的關(guān)心表現(xiàn)出來，讓這些家長放心。有些家長生怕孩子在幼兒園吃不飽，所以每天接孩子時(shí)都會(huì)帶來零食。由于隔代的溺愛，使得孩子飲食無規(guī)律，營養(yǎng)過剩。針對(duì)這樣的情況，老師應(yīng)及時(shí)與他們溝通，把幼兒園每天的食譜拿給家長看，同時(shí)找來有關(guān)資料，讓家長明白營養(yǎng)過剩的害處，使家長明白科學(xué)育兒的道理。
類型七：漠不關(guān)心的家長
分析：這類家長主要是一些文化程度不高的家長，他們對(duì)自己的孩子無論是在保育還是教育方面往往抱無所謂的態(tài)度。認(rèn)為只要孩子在幼兒園沒有發(fā)生意外就行，其它情況他們不很在意。
對(duì)策：積極交流，經(jīng)常溝通 對(duì)這類家長，老師要經(jīng)常積極的與他們交流，把孩子表現(xiàn)講述給他們聽，把孩子的作品展示給他們看，告訴他們,孩子的成就主要來自父母的幫助。讓家長了解，孩子的成長離不開父母的陪伴，吸引家長參與幼兒園的活動(dòng)。
